堅(jiān)守教育主陣地
——初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)的思考

陳金晶

(江蘇省海門市東洲中學(xué) 226100)

隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入千家萬戶，改變了當(dāng)代人的生活方式，教育事業(yè)也開始傾向于信息化方向的革新.因此，作為數(shù)學(xué)教師在針對(duì)初中階段的學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要注重教學(xué)舉措的規(guī)范設(shè)置，積極創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)空間，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效能更加突出.

一、初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)的必要性分析

隨著時(shí)代面貌逐漸呈現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)特征，教育事業(yè)開始注重信息化革新，積極構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)體系.而線上教學(xué)則是在信息化革新背景下所提出的一項(xiàng)全新的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)模式相對(duì)比，所呈現(xiàn)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)比較突出.首先，能夠打破傳統(tǒng)課堂空間的局限，師生之間在信息技術(shù)的支撐下便可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)、在線交流.同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便利的空間和載體.

二、初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)的路徑分析

1.整合微課教學(xué)資源

在開展線上教學(xué)之前，作為數(shù)學(xué)教師需要做好課程資源合理整合，從而進(jìn)一步優(yōu)化課程內(nèi)容，為教學(xué)活動(dòng)規(guī)范開展提供重要的素材支撐.首先，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入鉆研，并對(duì)具體的課程目標(biāo)進(jìn)行明確.

比如說，教師在針對(duì)“畫軸對(duì)稱圖形”展開教學(xué)之前，需要先做好教學(xué)資源規(guī)劃設(shè)置的準(zhǔn)備工作.通過教材分析教師了解到此節(jié)課的重點(diǎn)是要讓學(xué)生了解軸對(duì)稱圖形的特征以及具體的判定方式，強(qiáng)化學(xué)生的圖形意識(shí)，從而根據(jù)自身對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解進(jìn)行自主創(chuàng)作.之后，教師借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的教學(xué)素材，將生活中比較典型的軸對(duì)稱圖形整合到微課體系當(dāng)中，例如，為學(xué)生直觀展示聯(lián)通公司標(biāo)志牌以及其它的軸對(duì)稱圖形.

2.設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，強(qiáng)調(diào)自主預(yù)習(xí)

在實(shí)施線上教學(xué)之前，教師需要重點(diǎn)關(guān)注以學(xué)為主體思想的貫徹，并根據(jù)具體的內(nèi)容，設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，將教學(xué)的重點(diǎn)和具體的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行明確.然后有效地傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)其在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地開展預(yù)習(xí)活動(dòng).鼓勵(lì)學(xué)生就具體的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行自主閱讀，搜集和提煉基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，自主探索相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和相關(guān)的特征形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí).同時(shí)，也能夠促使其在預(yù)習(xí)的過程中，認(rèn)識(shí)到自身在知識(shí)理解和內(nèi)化方面存在的問題.并進(jìn)行整理，以便在參與線上課程學(xué)習(xí)的過程中，與教師一起共同探索相關(guān)的問題，從而保證自身所掌握和吸收的數(shù)學(xué)知識(shí)更加全面.

比如說，在針對(duì)“全等三角形的判定條件”這一內(nèi)容組織線上教學(xué)之前，則可以先設(shè)置導(dǎo)學(xué)案.引導(dǎo)學(xué)生就全等三角形的特征以及具體的判定方式進(jìn)行自主分析和內(nèi)化.然后引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，就出現(xiàn)的問題進(jìn)行標(biāo)注，掌握自身的學(xué)習(xí)目標(biāo).然后在課堂上認(rèn)真聽講，通過與同學(xué)和老師的互動(dòng)來完成問題的探索，這樣能夠保證整個(gè)線上教學(xué)更加具有針對(duì)性，同時(shí)也能夠保證線上授課的教學(xué)效能和品質(zhì)更加顯著.

3.設(shè)置多媒體精美課件，優(yōu)化課堂情景

在進(jìn)行線上教學(xué)的過程中，教師需要清楚的認(rèn)識(shí)到多媒體課件所發(fā)揮的支撐作用.在時(shí)空分離的課堂背景下，多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂情景的有效構(gòu)建.促使其在此基礎(chǔ)上，通過自主的思考與深入的聯(lián)想，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)化與吸收.

4.借助教學(xué)軟件實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)

在課程資源全面整合完成之后，數(shù)學(xué)教師需要合理利用教學(xué)軟件開展遠(yuǎn)程教學(xué).在當(dāng)前的教育領(lǐng)域，釘釘、慕課等都是比較有效的教學(xué)軟件，所具有的功能覆蓋面比較全面、具體，教師通過在線直播等方式針對(duì)具體知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效講授.

5.發(fā)揮軟件功能，強(qiáng)調(diào)在線互動(dòng)與交流

在線上授課的過程中，作為教師需要發(fā)揮軟件所具有的功能，在進(jìn)行直播講授的同時(shí)，也要注重與學(xué)生之間的有效互動(dòng).首先，發(fā)揮釘釘載體的彈幕優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，通過課堂提問的方式與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng).教師在直播講授的過程中提出問題，然后學(xué)生通過彈幕的方式進(jìn)行回答，以此來構(gòu)建良好的交互條件.比如說在針對(duì)“多邊形的內(nèi)角和”組織教學(xué)的過程中，則可以提出問題，即多邊形的內(nèi)角和具有著怎樣的特點(diǎn)和規(guī)律？然后引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自主的思考.然后根據(jù)自身的思想認(rèn)知，以彈幕為平臺(tái)進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流.

6.加強(qiáng)作業(yè)在線布置、輔導(dǎo)與測(cè)評(píng)

在實(shí)施在線教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師需要針對(duì)作業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置.借助網(wǎng)絡(luò)載體布置線上作業(yè)，讓學(xué)生將作業(yè)成果反饋到線上平臺(tái)，以便教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)方面存在的不足，并且在今后的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)訓(xùn)練.例如，數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)“一次函數(shù)”布置在線作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖像法對(duì)具體的函數(shù)問題進(jìn)行分析.之后根據(jù)學(xué)生作業(yè)反饋情況指出學(xué)生在解題過程中存在的問題.同時(shí)，教師也可以依托于網(wǎng)絡(luò)載體構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享和交流群，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高整體學(xué)習(xí)效果.

7.家校合作，共同實(shí)施學(xué)習(xí)習(xí)慣監(jiān)督

在實(shí)施在線教學(xué)的過程中，作為數(shù)學(xué)教師需要積極踐行家校合作理念，與學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通，共同針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行有效地監(jiān)督、管理，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì).數(shù)學(xué)教師將具體的在線學(xué)習(xí)任務(wù)信息提供給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合教師完成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的監(jiān)督.并將具體的學(xué)習(xí)表現(xiàn)反饋給教師，以便教師能夠全面了解具體的學(xué)情信息，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并合理制定管理和教育計(jì)劃，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加積極、自主的參與到課程的深入探索學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中.

三、初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)的思考

1.加強(qiáng)教師信息化素養(yǎng)建設(shè)

為了更好的落實(shí)線上教學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師需要從自身做起，積極加強(qiáng)自身信息化專業(yè)素養(yǎng)的建設(shè).首先，積極學(xué)習(xí)和分析信息化教學(xué)理念，對(duì)其中所包含的內(nèi)涵進(jìn)行深入分析，從而端正自身的教學(xué)觀念.讓教師在開展線上教學(xué)的過程中能夠擁有正確的思想支撐和引導(dǎo).同時(shí)，在開展數(shù)學(xué)課教學(xué)的過程中，教師需要注重不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的信息化教學(xué)專業(yè)技能.

2.加強(qiáng)教學(xué)載體功能發(fā)掘

在實(shí)施線上教學(xué)的過程中為了保證初中生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)效能和品質(zhì)更加突出，教師需要在教學(xué)載體相關(guān)功能的發(fā)掘上提高思想重視.重點(diǎn)關(guān)注線上教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)，針對(duì)具體的教學(xué)載體進(jìn)行功能發(fā)掘.例如，在利用釘釘開展線上教學(xué)的過程中，教師需要利用其所具有的彈幕功能進(jìn)行線上提問，與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng).在開展“全等三角形的判定條件”教學(xué)時(shí)，可以通過彈幕的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生思考判定方式和類型.

3.創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在實(shí)施線上教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師需要本著高效能的教學(xué)目標(biāo)在評(píng)價(jià)活動(dòng)方面進(jìn)行創(chuàng)新.針對(duì)初中生在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)需要落實(shí)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，有效的發(fā)揮榜樣的帶頭作用.設(shè)置電子獎(jiǎng)狀來給予學(xué)生精神上的嘉獎(jiǎng)，讓學(xué)生受到鼓舞和肯定，從而在今后的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，表現(xiàn)得更加有活力，全面提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)動(dòng)力.設(shè)置在線測(cè)試與考核，通過視頻監(jiān)督來規(guī)范學(xué)生的測(cè)試行為，通過測(cè)試成果反饋來分析和判斷學(xué)生在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)方面的具體情況，以及對(duì)知識(shí)的吸收和內(nèi)化情況，并將試卷成果通過微課等其他載體方式進(jìn)行直觀反饋，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，向?qū)W生滲透正確的學(xué)習(xí)和解題方法，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣.

依前所述，在初中階段，上好數(shù)學(xué)課可以有效培養(yǎng)學(xué)生思維，提高學(xué)生綜合品質(zhì).而線上教學(xué)是一種以信息技術(shù)為支撐的有效教學(xué)模式，所呈現(xiàn)的功能優(yōu)勢(shì)比較突出.在開展課程教學(xué)的過程中，教師需要針對(duì)線上教學(xué)就具體的課程體系進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置.通過微課資源整合，遠(yuǎn)程教學(xué)，師生互動(dòng)，作業(yè)布置等多種途徑針對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)和指導(dǎo)，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣更加的規(guī)范.