以愛立德 智慧樹人

江學(xué)英

近三年， 夏灣中學(xué)秉持 “大愛大智， 生態(tài)高效” 的學(xué)校精神， 將嶺南文化 “厚于德、 誠于信、 敏于行” 的精髓與粵派教育 “開創(chuàng)、 堅韌、 包容” 的文化底色， 與夏中教育教學(xué)實際進(jìn)行了深度融合， 構(gòu)建了以 “愛與智慧” 為核心的學(xué)校文化體系。 “愛與智慧” 教育品牌的建設(shè)， 撬動夏中順利完成了第一次、 第二次轉(zhuǎn)型， 得到了師生、 家長及社會的高度認(rèn)同。

一、 以大愛滋養(yǎng)生命成長

夏中人堅持把立德樹人的落地作為德育成效的標(biāo)準(zhǔn)， 開創(chuàng) “全員育人、 全科育人、 全程育人” 的德育工作局面， 構(gòu)建 “生態(tài)高效、 適性揚長” 的德育體系， 以家長段位制為抓手， 家校融合效果突出， 做到學(xué)校、 家庭、 社區(qū)教育 “三位一體”。

（一） 構(gòu)建 “愛與智慧” 的夏中課程體系

夏中打通橫、 縱育人路徑， 課程三年一體化、 系統(tǒng)化。

1. 橫向菜單

設(shè)置初中三年橫向進(jìn)階的主題文化教育。 即初一： 愛的教育， 引領(lǐng)師生愛自己、 愛家人、 愛家庭、愛班級、 愛學(xué)校、 愛社會、 愛他人； 初二： 智的教育， 引領(lǐng)師生擁有學(xué)習(xí)的智慧、 人際交往的智慧、成長的智慧， 減少兩級分化， 減少叛逆期PK 中年期的家庭沖突， 服務(wù)成長； 初三： 效的教育， 作為升學(xué)年級， 要高效學(xué)習(xí)、 良好學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

2. 縱向菜單

依據(jù)教育規(guī)律， 學(xué)校設(shè)立初中三年縱向進(jìn)階的課程。 即初一： 啟程課程； 初二： 知行課程； 初三：致遠(yuǎn)課程。 特別強(qiáng)調(diào)初一基礎(chǔ)牢，初二腰桿硬， 初三質(zhì)量高， 并通過“新生入學(xué)教育周” “建隊離隊儀式” “十四歲青春禮” “畢業(yè)致遠(yuǎn)感恩教育” 進(jìn)行學(xué)年段進(jìn)階診斷與全員見證。

3. 年度主題課程群

在縱橫雙向推進(jìn)的過程中， 將學(xué)段打通、 學(xué)科打通、 課內(nèi)外打通、 師生和學(xué)科的內(nèi)在邏輯生長點打通， 學(xué)校每學(xué)期選擇一個研究對象， 確定一個活動載體， 構(gòu)建夏中學(xué)年度或?qū)W期主題課程群。 例如，2019-2020 學(xué)年度上學(xué)期， 開設(shè)了“體育藝術(shù)科技親子班主任節(jié)” 活動課程群， 有傳統(tǒng)的體育藝術(shù)科技節(jié)， 還有家長段位制 “五個一” 引領(lǐng)、 班級文化建設(shè)比賽、 美化環(huán)境布置、 首屆親子節(jié)、 親子趣味體育活動、 親子文藝匯演、 親子課程、親子跳蚤市場、 教學(xué)比武、 首屆科組長節(jié)、 首屆家屬連歡會、 STEM項目比賽等。 夏中公眾號進(jìn)行了主題課程群的微信系列推送， 凸顯夏中 “愛與智慧” 的品牌效應(yīng)。

（二） 家校融合， 共筑夏中家園

1. 家長段位制

2018 年4 月， 夏 中 全 面 啟 動家長段位制管理。 兩年多的實踐與調(diào)整， 夏中段位制范式在全區(qū)推廣。 家長段位制共分 “明德惟馨型” “學(xué)習(xí)智慧型” “健康活力型” “美善儒雅型” “勞動擔(dān)當(dāng)型” “科技創(chuàng)新型” 六個段位， 愛與智慧地引領(lǐng)家長和學(xué)生適性成長。 要求家長做到 “基本五個一”：至少一周翻閱一次孩子全科的作業(yè)情況； 主動和孩子耐心交流， 了解孩子的交友、 心理等情況； 制定一份家規(guī)家訓(xùn)并落實； 至少讀一本家庭教育類書籍； 至少帶孩子外出開展親子交流活動一次； 參加一學(xué)期一次的家長入校或入社區(qū)志愿活動。

2. “愛與智慧” 勞動教育課程

夏灣中學(xué) “愛與智慧” 的勞動課程體系， 通過四大體系十大模塊， 引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、 崇尚勞動、 尊重勞動， 懂得勞動最光榮、勞動最崇高、 勞動最偉大、 勞動最美麗的道理， 長大后能夠辛勤勞動、 誠實勞動、 創(chuàng)造性勞動； 引導(dǎo)學(xué)生智慧勞動， 通過勞動實踐讓學(xué)生懂得智慧主要是在勞動中得來的， 發(fā)揮創(chuàng)造性的思維， 有智慧地勞動， 淬煉自己的人格品質(zhì)。

《“愛與智慧” 勞動教育課程的實踐研究——以珠海市夏灣中學(xué)為例》 成功立項為廣東省教育研究院2020 年度中小學(xué)勞動教育專項研究課題， 為勞動教育更智慧地開展提供了更多的可能。

二、 以智慧開啟學(xué)生智慧

秉承 “常規(guī)工作抓規(guī)范、 過程管理求精細(xì)” 的原則， 夏中人注重教學(xué)過程性數(shù)據(jù)分析， 注重“智慧”教研， 用校本教研破冰夏中教育教學(xué)難點， 提煉和踐行了“一至六”的教學(xué)常規(guī)， 以管理的智慧開啟教師的智慧， 以教師的智慧開啟學(xué)生智慧。

（一） 科研型教師隊伍的建設(shè)

1. 教師制度文化建設(shè)

完善教師工作常規(guī)指引、 聽課、 命題與檢測、 作業(yè)與試卷批改、行政下科組、 班級懇談、 學(xué)校宣傳工作等制度， 向制度常規(guī)要質(zhì)量。

2. 教師精神文化建設(shè)

開設(shè)夏灣中學(xué)明德講堂， 分行政、 教師、 教職員、 學(xué)生、 家長、外請專家系列， 進(jìn)行同伴互助、 團(tuán)隊打造。 系列明德講堂分享如：《有我才 “隊”》 《執(zhí)行力》 《在承擔(dān)中拔節(jié)成長》 《成長意識》 《凡事預(yù)則立》 《同心追夢夏中人， 砥礪奮進(jìn)正當(dāng)時》， 引領(lǐng)教師精神文化的正能量。

3. 打造教師科研素養(yǎng)

推進(jìn)學(xué)術(shù)委員會改選， 評選校學(xué)科帶頭人、 骨干教師、 名教師、名教師工作室主持人； 落實校級課題、 校級名師工作室的建設(shè)， 構(gòu)建“省-市-區(qū)-?！?四級校本化教研體系。 將繼續(xù)教育學(xué)時、 校級課題研究與集體備課 “三合一”， 倡導(dǎo)讓研究成為教師工作的方式與常態(tài)。 2019 年11 月， 珠海市夏灣中學(xué)教育教學(xué)實踐成果獲珠海市基礎(chǔ)教育成果一等獎， 并亮相第五屆中國公益教博會， 獲高度評價。

（二） “問題導(dǎo)向” 的校本培訓(xùn)

夏灣中學(xué)重視教師的校本培訓(xùn)工作， 制定 “問題導(dǎo)向” 的校本培訓(xùn)計劃， 以科組為單位開展培訓(xùn)和研究， 鼓勵每個學(xué)科組自主破冰日常教育教學(xué)難題。 編制 《夏灣中學(xué)研修手冊》， 集校本課題研修過程記錄、 校本培訓(xùn) “問題研究方案”活動記錄和科組集體備課研修記錄于一體， 起到指導(dǎo)研修、 記錄過程的作用。

1. 以段位制促青年教師的成長

夏中重視青年教師培養(yǎng)， 制定《珠海市夏灣中學(xué) “黨建+青年教師段位制” 培養(yǎng)實施方案》。 設(shè)立“七個一” 指標(biāo)、 三個成長段位：“合格青年教師” “優(yōu)秀青年教師”“卓越青年教師”， 鼓勵青年教師階梯式成長。 學(xué)年結(jié)束， 青年教師根據(jù)自身發(fā)展情況填寫 《珠海市夏灣中學(xué)青年教師段位制培養(yǎng)申報表》，學(xué)校每一個學(xué)年為不同段位的青年教師頒發(fā)段位證書。

2. 發(fā)揮名師工作室效應(yīng)， 不斷加強(qiáng)對外交流

近三年， 夏中不斷發(fā)揮 “愛與智慧” 的品牌效應(yīng)， 對外交流不斷加強(qiáng)。 來自全國各地的 “三名”（名教師、 名校長、 名班主任） 工作 室， 先 后 有50 多 次、 500 多 人次到校交流學(xué)習(xí)。 各級教研、 培訓(xùn)活動持續(xù)在我校舉行， 帶來許多先進(jìn)經(jīng)驗和做法的同時， 也不斷提高著夏灣中學(xué) “愛與智慧” 品牌的影響力。

“愛與智慧” 的品牌建設(shè)， 使得夏中在科學(xué)人文、 體育藝術(shù)等多方面取得不俗成績。 正是在 “愛與智慧” 品牌建設(shè)中， 夏中真正做到了以愛立德、 智慧樹人， 促進(jìn)、 提升了辦學(xué)質(zhì)量， 得到了家長、 社區(qū)的高度認(rèn)可， 夏灣中學(xué)也成為了老百姓心目中 “家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?。