初中化學實驗操作考核中“PTA 量表”的應用

文/中山市華僑中學 陳文華

如何準確表達評價目標、細化評分標準、具化過程性評價，客觀公正有效評價學生實驗技能水平？筆者借助“PTA 量表”對義務(wù)教育階段化學實驗操作考試考核進行初步研究。

一、PTA 量表的設(shè)計

制定PTA 量表主要分五步走：

第一，確定實驗操作考核一級要素。初中化學實驗操作考核目標由“實驗態(tài)度、儀器及藥品、操作、安全及衛(wèi)生、報告撰寫、總結(jié)反思”等環(huán)節(jié)組成，但在實際中考的實驗操作考試評價中，對“實驗態(tài)度、報告撰寫、總結(jié)反思”這三個環(huán)節(jié)的考查，量化指標模糊。因此，可將“實驗操作考核PTA 量表”一級要素設(shè)計為：儀器及藥品的選擇、操作過程、安全及衛(wèi)生。

第二，建立實驗操作考核二級要素。分成“準備——過程——結(jié)束”三個階段。

第三，設(shè)置二級要素對應水平量表。具化、細化、優(yōu)化每一條水平評價細則，以求客觀公正評價學生實驗水平。

第四，依據(jù)水平量表細則“易忽略、易出錯、關(guān)鍵重要”重要程度，進行權(quán)重賦分。

第五，PTA 量表的確定。通過量表的“ 設(shè)計——試用——反思——確定——考核”，這五個過程，依據(jù)實驗量表使用的具體情況進行多次、必要的修訂，最終達到實驗操作考核的特定一致性要求。

二、PTA 量表的運用

以初中化學實驗——“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”為例，具體如下。

1.實驗準備：

第一，設(shè)定PTA 量表的“一級要素”為：實驗用品；二級要素為“檢查實驗儀器及藥品”；主要考查學生對實驗中所應選用的“儀器、藥品、用量”的檢查、甄別、選擇。

第二，設(shè)定“水平”細則：①清點、檢查實驗用品：燒杯、玻璃棒、藥匙、漏斗、膠頭滴管、濾紙、蒸餾水、粗鹽、量筒、膠頭滴管、托盤天平、稱量紙、蒸發(fā)皿、酒精燈、火柴、坩堝鉗；②藥品用量：粗鹽（5 克）。

第三，設(shè)定“考核權(quán)重”：對應細則各賦1 分。

2.實驗實施：

第一，設(shè)定一級要素：實驗操作過程。以“學生實驗操作能力進行過程性評價考核”為目的，細化為“稱量——溶解——制作過濾器——過濾——蒸發(fā)”5 個二級要素。

第二，設(shè)定“水平”細則。對實驗操作過程中學生“易忽略、易出錯、關(guān)鍵重要”操作要點，要加大力度，突出重點。同時，細化具化實驗操作動作，將該實驗操作水平細則設(shè)定為32 項。

（1）稱量：①檢查游碼是否歸零，調(diào)試天平平衡；②將兩張大小一致的稱量紙分放在兩托盤上；③用鑷子取砝碼或移動游碼到達指定刻度，鑷子放回砝碼盒；④用藥匙往左盤加粗鹽；⑤當指針接近中央時，用手輕拍握著藥匙的手腕，直至指針位于刻度盤中央；⑥稱好后，藥匙里剩余粗鹽倒入指定容器；⑦蓋好試劑瓶瓶塞，用干凈紙擦拭藥匙后放入指定容器；⑧用鑷子將砝碼放回砝碼盒，游碼歸零。

（2）溶解：①選擇合適量程的量筒，盛蒸餾水的燒杯尖嘴緊靠量筒，標簽向著手心傾倒至離所需刻度1－2 毫升時，停止傾倒；②把量筒放平整的桌面上，改用膠頭滴管垂直懸空于量筒上方滴加蒸餾水，視線與量筒內(nèi)凹液面最低處保持一致，滴至刻度線；③將量筒中的蒸餾水從尖嘴全部倒入盛有固體藥品的燒杯中，不可濺出，量筒放回原位；④用藥匙將粗鹽逐漸加入盛有蒸餾水的燒杯內(nèi)，不可濺出；邊加邊用玻璃棒攪拌，攪拌過程中玻璃棒不能碰到杯壁和杯底，一直加到粗鹽不再溶解為止；⑤將玻璃棒放入指定容器，將盛有剩余粗鹽的稱量紙放在天平左盤；⑥用鑷子移動游碼或添加砝碼（先加質(zhì)量大的，再加質(zhì)量小的）直至指針指向刻度盤中央，稱出剩余粗鹽質(zhì)量；⑦計算一定體積的蒸餾水中約溶解了多少克粗鹽。

（3）制作過濾器：①根據(jù)漏斗大小選擇合適的濾紙；②將濾紙對折，再對折；③打開，一面一層，一面三層，成漏斗狀；把濾紙尖朝下放入漏斗中，三層的一邊對齊漏斗口斜嘴短的一邊；④用膠頭滴管取水，全部潤濕濾紙，滴管放回原位；⑤用玻璃棒趕氣泡，使濾紙與漏斗相貼。

（4）過濾：①在帶有鐵圈的鐵架臺上放一個潔凈干燥的燒杯；②根據(jù)燒杯高度調(diào)節(jié)鐵圈高度，重新固定；③把漏斗放在鐵圈上，注意漏斗尖嘴緊靠燒杯內(nèi)壁；④將玻璃棒輕輕靠在三層濾紙上，盛粗鹽水的燒杯尖嘴緊靠玻璃棒引流，液面低于濾紙邊緣。

（5）蒸發(fā)：①取帶有鐵圈的鐵架臺,將酒精燈放在鐵架臺臺面上，根據(jù)酒精燈的高度，調(diào)整鐵圈位置，把蒸發(fā)皿放在鐵圈上；②將濾液倒入蒸發(fā)皿中，不能超過容積的三分之二，用酒精燈外焰加熱，并用玻璃棒不斷攪拌；③當出現(xiàn)較多晶體析出時，使用燈帽熄滅酒精燈，輕提一下燈帽，再重新蓋好；④繼續(xù)攪拌直至晶體全部析出，用坩堝鉗取下蒸發(fā)皿，將固體用玻璃棒轉(zhuǎn)移到稱量紙上；⑤將坩堝鉗和蒸發(fā)皿一起放到石棉網(wǎng)上，坩堝鉗尖端朝上放回原位；⑥將盛有蒸發(fā)后氯化鈉的稱量紙放在天平的左盤，右盤放相同質(zhì)量大小的稱量紙；⑦用鑷子添加砝碼（先加質(zhì)量大的，再加質(zhì)量小的），再移動游碼直至指針指向刻度盤中央；⑧讀數(shù)記錄，計算精鹽的產(chǎn)率，填寫數(shù)據(jù)。

第三，權(quán)重：對應細則各賦分1分，其中根據(jù)重難點將“稱量⑤，溶解①②④，制作過濾器⑤，過濾④，蒸發(fā)③”設(shè)置為2 分，滿分32 分。

（3）實驗結(jié)束階段：

第一，設(shè)定一級要素：實驗安全及衛(wèi)生。主要是通過學習者在日?；瘜W實驗學習過程中，所內(nèi)化而成的“實驗安全與衛(wèi)生意識”的在實驗操作考核中所體現(xiàn)的外部行為來量化評價。

第二，設(shè)定二級要素：清洗儀器、整理臺面。

第三，“水平”與“權(quán)重”，設(shè)定為“①將倒入指定容器內(nèi)的粗鹽進行回收。②清洗儀器，按原順序擺放，整理臺面，抹布清洗”等要素，各賦1 分。

三、結(jié)語

“初中化學實驗操作考核PTA量表”對命題針對性和自由度，評價公正性與有效性，具有重要意義。其一，可根據(jù)考試時間和實驗室條件進行命題，或整合、或局部進行實驗操作考核，提升了實驗操作考核可行性；其二，PTA 量表具體明晰的“一級、二級要素，水平與權(quán)重”是保證考核評價過程的“客觀、理性、一致、公平”關(guān)鍵要素，減少了客觀因素對學習者實驗操作能力評價的影響。其三，“PTA 實驗操作評分標準”，有利于教師實驗教學目標設(shè)定、實驗評價標準量化，進而開展學生實驗能力培養(yǎng)，形成更有效互助互評自主實驗學習。