以立德樹人職責(zé)落實(shí)為核心的高水平導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)與路徑
——以山東大學(xué)為例

（1.山東大學(xué) 研究生院、黨委研究生工作部，山東 濟(jì)南250100；2.山東大學(xué) 研究生院、黨委研究生工作部 經(jīng)濟(jì)學(xué)院，山東 濟(jì)南250100）

黨的十八大以來，高等教育界進(jìn)一步確立了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要地位。習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會(huì)議上又從“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”的高度上，提出了“高校立身之本在于立德樹人”，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)”。［1］研究生教育作為國民教育的頂端，是高層次人才培養(yǎng)的主要途徑，是國家人才競爭的重要支柱，是創(chuàng)新型國家建設(shè)的核心要素，必須緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供堅(jiān)強(qiáng)有力的人才和智力支撐。

導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，是培養(yǎng)新時(shí)代德才兼?zhèn)涞母邔哟蝿?chuàng)新人才的關(guān)鍵力量。然而，長久以來研究生導(dǎo)師對自身角色定位及所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任認(rèn)識(shí)不清或認(rèn)識(shí)不到位，很多僅限于專業(yè)知識(shí)和科研活動(dòng)的指導(dǎo)者，卻忽視或者輕視了對研究生的思想引導(dǎo)。高校研究生教育管理部門缺乏對導(dǎo)師開展思想教育方法技巧的系統(tǒng)培訓(xùn)，以及相關(guān)評價(jià)實(shí)施過程不順利、效果不理想，導(dǎo)致有些導(dǎo)師全方位、全過程助力研究生成長成才的能力與動(dòng)力不足，造成研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)全面落實(shí)與成效評價(jià)的突出困境。［2］為進(jìn)一步全面落實(shí)導(dǎo)師育人職責(zé)，需要各高校以問題為導(dǎo)向，提升對立德樹人時(shí)代內(nèi)涵和關(guān)鍵問題認(rèn)識(shí)，在創(chuàng)新導(dǎo)師立德樹人職責(zé)落實(shí)的理念、制度、手段等方面不斷探索，嚴(yán)格落實(shí)導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的要求，在高水平導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐中建立健全立德樹人的有效長效機(jī)制。

一、導(dǎo)師立德樹人職責(zé)內(nèi)涵及評價(jià)：從研究生教育的根本問題出發(fā)

立德樹人不僅僅是導(dǎo)師個(gè)體的師者情懷和自我要求，還是高校管理體制機(jī)制建設(shè)的重要部分。全面落實(shí)導(dǎo)師立德樹人職責(zé)，需要從研究生教育“培養(yǎng)什么樣的人，以及如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題出發(fā)，將政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超作為新時(shí)代導(dǎo)師立德樹人職責(zé)評價(jià)體系的三個(gè)主要方面，確保研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、能力和水平。

（一）從“為誰培養(yǎng)研究生”的問題出發(fā)，樹立堅(jiān)定的政治信仰，是導(dǎo)師立德樹人的首要前提

習(xí)總書記指出，“古今中外，每個(gè)國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的”，“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)”。［3］我們必須堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。立德樹人關(guān)系到黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，其政治立場和政治責(zé)任感對研究生的思想政治教育至關(guān)重要。導(dǎo)師具有堅(jiān)定的馬克思主義政治信仰，才能引導(dǎo)研究生“樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念”。［4］導(dǎo)師具有高度的政治責(zé)任感，立志“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬世開太平”，才能將思想教育與專業(yè)教育有機(jī)統(tǒng)一，以言傳身教在潛移默化中對研究生的成長成才產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久的影響。

在導(dǎo)師的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)工作中，首先要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)定正確的政治方向和政治立場，嚴(yán)守政治紀(jì)律，具備較強(qiáng)的政治敏銳性和辨別力，確保為人師者思想與言行的正確性、科學(xué)性和先進(jìn)性，以及不斷提升自我形象和人格魅力。同時(shí)，導(dǎo)師要準(zhǔn)確把握研究生教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)服務(wù)的根本方向，明確肩上所承擔(dān)的使命與重任，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入指導(dǎo)研究生學(xué)術(shù)研究和日常生活的方方面面，為黨和國家站好崗、育好人。

因此，從“為誰培養(yǎng)人”的問題出發(fā)，導(dǎo)師立德樹人的首要前提是其自身具備過硬的政治素質(zhì)，并能夠教育研究生堅(jiān)持正確的政治方向。在導(dǎo)師考核中，相關(guān)的評價(jià)要素應(yīng)包括：是否鼓勵(lì)研究生將個(gè)人的發(fā)展進(jìn)步與國家和民族的發(fā)展需要相結(jié)合，引導(dǎo)研究生做好職業(yè)生涯規(guī)劃；是否支持和鼓勵(lì)研究生結(jié)合自己專業(yè)所長，參加志愿服務(wù)、掛職鍛煉和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等；是否引導(dǎo)研究生正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際比較，培養(yǎng)研究生的國際視野和家國情懷等。

（二）從“培養(yǎng)什么人”的問題出發(fā)，在“樹人”的過程中努力“塑己”，是導(dǎo)師立德樹人的前提

習(xí)近平總書記全國教育大會(huì)上指出，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”，并強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這既明確了以德為先培養(yǎng)人的方向和目標(biāo)，也體現(xiàn)了立德樹人對教育工作者的基本要求。導(dǎo)師立德樹人就是聚焦研究生健康成才成長，以德為先，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。同時(shí)，導(dǎo)師在塑造研究生成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才的同時(shí)，要深刻認(rèn)識(shí)到“育人先育己”的基本道理，涵養(yǎng)自身高尚的師德師風(fēng)，在“樹人”的過程中努力“塑己”。這就是立德樹人過程中導(dǎo)師與研究生之間的導(dǎo)學(xué)雙向育人，導(dǎo)師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，培養(yǎng)具有家國情懷的一流人才。

研究生學(xué)習(xí)和生活中接觸和交往最為密切的就是導(dǎo)師，往往把導(dǎo)師視為學(xué)習(xí)和效仿的人生楷模。因而導(dǎo)師的道德修養(yǎng)、為人處世、治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)品格等，對研究生有著強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。崇高的學(xué)術(shù)理想與學(xué)術(shù)精神、良好的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，是導(dǎo)師能夠以德立身、以德立學(xué)、以德施教的根本要求，是導(dǎo)師能否潛心學(xué)術(shù)研究、取得創(chuàng)新成果的前提保證，也能夠感染熏陶研究生實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，提升研究生的道德自律能力和學(xué)術(shù)道德涵養(yǎng)。

首先，導(dǎo)師要“把熱愛科學(xué)、探求真理作為畢生追求，始終保持對科學(xué)的好奇心”，弘揚(yáng)勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，不斷提升自身學(xué)問的高度、深度和廣度，以科學(xué)的精神、真理的力量感召教育學(xué)生。其次，導(dǎo)師必須嚴(yán)守科研倫理規(guī)范，守住學(xué)術(shù)道德底線，自覺營造良好的學(xué)術(shù)氛圍和條件，引領(lǐng)研究生追求和諧、簡潔與坦誠的價(jià)值訴求，重視非理性思維品格、堅(jiān)忍不拔的個(gè)性品格、扎實(shí)的人文素養(yǎng)以及積極的情感品質(zhì)的養(yǎng)成等。［5］

因此，從“培養(yǎng)什么人”的問題出發(fā)，抓好師德師風(fēng)建設(shè)是打造高水平教師隊(duì)伍的內(nèi)在要求和重要保證，更是保證教師自覺踐行立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。［6］一方面，師德表現(xiàn)是導(dǎo)師考核的重要內(nèi)容，對師德師風(fēng)問題采取“一票否決制”，將師德教育貫穿于導(dǎo)師職業(yè)發(fā)展的全過程，重視和規(guī)范導(dǎo)師權(quán)利并在實(shí)際執(zhí)行過程做到有章可循。［7］另一方面，應(yīng)注重從研究生在德智體美勞方面成長變化情況的角度審視導(dǎo)師立德樹人工作，合理把握定量指標(biāo)和定性事實(shí)評價(jià)的平衡，引導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)與人才培養(yǎng)工作健康有序發(fā)展。［8］

（三）從“如何培養(yǎng)人”的問題出發(fā)，師生合作共同的科研活動(dòng)是導(dǎo)師立德樹人的載體

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新的核心力量和科研水平的直接代表。在以科研為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下，導(dǎo)師與研究生之間不僅僅是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，還是作為課題組成員之間的合作伙伴關(guān)系。構(gòu)建高水平研究生培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)高校育人育才目標(biāo)，有賴于導(dǎo)師和研究生共同的科研活動(dòng)作為支撐和載體?！翱蒲杏恕本褪菍?dǎo)師吸納研究生為課題組成員，指導(dǎo)研究生參加科學(xué)研究活動(dòng)，在課題研究實(shí)踐中對其進(jìn)行學(xué)術(shù)訓(xùn)練，包括學(xué)習(xí)和遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，在此過程中提升研究生的思想品德和科研能力等。［9］

導(dǎo)師固然有著自己的研究特色和學(xué)術(shù)成果，但科研創(chuàng)新往往是人才培養(yǎng)過程中團(tuán)隊(duì)合作和師生協(xié)作的結(jié)果。首先，導(dǎo)師通過合作聯(lián)合培養(yǎng)研究生，自發(fā)形成一支跨學(xué)科、跨單位的研究團(tuán)隊(duì)，達(dá)成共同的研究目標(biāo)，以顯著提高科學(xué)研究的效率，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。這樣的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)還可以實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師間的優(yōu)勢互補(bǔ)，營造良好的學(xué)術(shù)合作氛圍，有利于培養(yǎng)研究生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制下，導(dǎo)師與其他教師、導(dǎo)師與學(xué)生的溝通交流比較頻繁，導(dǎo)師時(shí)刻需要吸收新知識(shí)，碰撞新思維，進(jìn)行創(chuàng)新思維體系升級，有助于提高導(dǎo)師隊(duì)伍的整體水平。［10］

其次，導(dǎo)師或?qū)焾F(tuán)隊(duì)與研究生的合作與一般性的合作研究不同，其最終目的不是為了完成某一具體任務(wù)并獲得現(xiàn)實(shí)的收益，而是在于為推動(dòng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。以師生雙向選擇為基礎(chǔ)建立師生合作的良好導(dǎo)學(xué)關(guān)系中，導(dǎo)師發(fā)揮作為良師益友對學(xué)生成長的榜樣示范作用，學(xué)生對于真理的求索過程會(huì)對導(dǎo)師產(chǎn)生新的啟發(fā)與思考，幫助導(dǎo)師有針對性地更新教學(xué)理念、優(yōu)化培養(yǎng)方式，在研究與實(shí)踐環(huán)節(jié)的相互配合中不斷提高共同的責(zé)任意識(shí)，在學(xué)術(shù)探索遇到困難時(shí)相互鼓勵(lì)做到堅(jiān)持不懈、取得突破，最終達(dá)到立德樹人的理想境界。［11］

因此，從“如何培養(yǎng)人”的問題出發(fā)，師生共同的科研活動(dòng)是導(dǎo)師立德樹人的載體。做好科研育人，導(dǎo)師首先應(yīng)不斷提升自身學(xué)術(shù)水平、指導(dǎo)能力，積極爭取科研項(xiàng)目，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作研究，為培養(yǎng)研究生創(chuàng)造必要的條件與環(huán)境；同時(shí)，定期與研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通交流，引導(dǎo)研究生跟蹤學(xué)科前沿；以及，鼓勵(lì)研究生積極參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)和專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，支持和指導(dǎo)研究生將科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，提高研究生實(shí)踐能力、合作能力，努力營造求知問學(xué)的氛圍，助力研究生成長成才。

二、全面落實(shí)導(dǎo)師立德樹人：建設(shè)高水平導(dǎo)師隊(duì)伍的探索與實(shí)踐

研究生立德樹人工作是一個(gè)復(fù)雜有機(jī)的系統(tǒng)，需要高等教育管辦評多方協(xié)同努力。就完善高校內(nèi)部治理體系而言，為推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)的全面落實(shí)，首要的是建設(shè)高水平導(dǎo)師隊(duì)伍。為探索落實(shí)導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的長效機(jī)制，進(jìn)一步提升高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平，圍繞學(xué)校“雙一流”建設(shè)和實(shí)現(xiàn)“由大到強(qiáng)”歷史性轉(zhuǎn)變，山東大學(xué)在強(qiáng)化研究生教育的使命擔(dān)當(dāng)、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)術(shù)誠信建設(shè)、提升導(dǎo)師業(yè)務(wù)水平和指導(dǎo)能力、完善導(dǎo)師評價(jià)考核機(jī)制方面做出了有益的探索。

（一）提高政治站位，強(qiáng)化研究生教育的使命擔(dān)當(dāng)

黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國高校辦學(xué)的最大優(yōu)勢、是中國特色社會(huì)主義大學(xué)的根本底色。為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，山東大學(xué)研究生教育堅(jiān)持牢牢把握黨建引領(lǐng)育人養(yǎng)才工作，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義辦學(xué)方向，把正確政治方向和價(jià)值導(dǎo)向貫穿研究生教育全過程，扎根齊魯大地，增強(qiáng)教育服務(wù)能力，培養(yǎng)立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

第一，研究生教育發(fā)展應(yīng)立足服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略需求，扎根中國大地，緊跟時(shí)代發(fā)展，在國家發(fā)展戰(zhàn)略中找道路、找方向。服務(wù)山東是山東大學(xué)根植齊魯推動(dòng)新時(shí)代學(xué)校改革發(fā)展的使命擔(dān)當(dāng)，專家學(xué)者、科研團(tuán)隊(duì)是學(xué)校服務(wù)山東的主要力量。山東大學(xué)自2018年以來不斷深入推動(dòng)學(xué)?！胺?wù)山東”戰(zhàn)略實(shí)施，研究生院、研究生工作部及各研究生培養(yǎng)單位協(xié)同，以不斷提升學(xué)位與研究生教育水平為依托，緊密結(jié)合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及方向，為國家和山東省提供人才培養(yǎng)、在職教育、基地建設(shè)、教育資源開放等服務(wù)，為山東實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)省建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。

第二，以交叉前沿突破和國家區(qū)域發(fā)展等重大需求為導(dǎo)向，推進(jìn)校內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面提升學(xué)科服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和技術(shù)創(chuàng)新的水平。充分利用專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)平臺(tái)，組織相關(guān)導(dǎo)師利用橫向課題企業(yè)資源，成立企業(yè)工程課題申報(bào)和攻關(guān)小組，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研、用”真正緊密無縫結(jié)合。同時(shí)，根據(jù)研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)需要，聘任行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜易鳛楹献鲗?dǎo)師，參與研究生指導(dǎo)關(guān)鍵環(huán)節(jié)工作，各培養(yǎng)單位合計(jì)聘任行業(yè)導(dǎo)師2594人次。2020年起，學(xué)校啟動(dòng)行業(yè)導(dǎo)師學(xué)校聘任機(jī)制，并建立完善行業(yè)導(dǎo)師專家信息庫。

第三，強(qiáng)化對研究生進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)，增強(qiáng)奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民的使命感、責(zé)任感。在2018年以來的山東大學(xué)研究生實(shí)踐主題活動(dòng)中，服務(wù)山東成為重點(diǎn)之一。圍繞服務(wù)社會(huì)發(fā)展的主題，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，學(xué)校組織研究生團(tuán)奔赴山東各地開展支教調(diào)研、科普宣講、義診服務(wù)等多種形式實(shí)踐活動(dòng)，精準(zhǔn)面向當(dāng)?shù)氐膶?shí)際與需求，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)。研究生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是生動(dòng)鮮活的國情民意學(xué)習(xí)認(rèn)知課程，在躬行求實(shí)的過程中厚植家國情懷，把實(shí)踐腳步和報(bào)告書寫在祖國的大地山川，激發(fā)研究生為國成才的歷史責(zé)任感。［12］

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)術(shù)誠信建設(shè)，發(fā)揮導(dǎo)師立德樹人榜樣示范作用

當(dāng)前高校導(dǎo)師崗位考核中往往更加注重科研和學(xué)術(shù)水平等量化指標(biāo)，對其道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)考察不足。因此，目前研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的整體學(xué)術(shù)水平、個(gè)人素養(yǎng)等參差不齊，部分導(dǎo)師存在育人意識(shí)淡薄、學(xué)風(fēng)浮躁，甚至學(xué)術(shù)不端，言行失范、道德敗壞等問題，使得高校形象與學(xué)術(shù)尊嚴(yán)受到嚴(yán)重傷害，并對研究生的教育、培養(yǎng)和管理產(chǎn)生不利的影響。正是針對以上現(xiàn)狀和問題，山東大學(xué)不斷強(qiáng)化導(dǎo)師崗位管理，加強(qiáng)師德師風(fēng)和學(xué)術(shù)誠信建設(shè)，發(fā)揮導(dǎo)師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德的引領(lǐng)示范作用，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

首先，在導(dǎo)師評價(jià)考核中，要把立德樹人職責(zé)落實(shí)作為核心內(nèi)容，克服唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。一直以來，山東大學(xué)都非常重視導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)。為進(jìn)一步明確導(dǎo)師權(quán)責(zé)、嚴(yán)肅師德師風(fēng)，2019年山東大學(xué)出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施辦法》，對導(dǎo)師如何履行立德樹人職責(zé)作了要求，明確違反師德師風(fēng)的具體表現(xiàn)和處理辦法。對于指導(dǎo)研究生在論文評閱、答辯和延期畢業(yè)研究生人數(shù)異常，以及學(xué)位抽檢中存在學(xué)位論文質(zhì)量問題的，追究導(dǎo)師責(zé)任；出現(xiàn)學(xué)位論文作假等的，導(dǎo)師須承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任；對存在對有師德問題、失職行為、疏于指導(dǎo)和管理研究生的導(dǎo)師，實(shí)行“一票否決”制。

同時(shí)，通過研究生導(dǎo)師榮譽(yù)體系建設(shè)，樹立導(dǎo)師先進(jìn)典型，強(qiáng)化榜樣示范作用。多年以來，山東大學(xué)通過開展“我心目中的好導(dǎo)師”“優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師”“優(yōu)秀博士學(xué)位論文指導(dǎo)獎(jiǎng)”“優(yōu)秀碩士學(xué)位論文指導(dǎo)獎(jiǎng)”的評選等，對認(rèn)真履行崗位職責(zé)導(dǎo)師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并采取多種形式對先進(jìn)集體和個(gè)人事跡進(jìn)行宣傳，激勵(lì)導(dǎo)師更好履行崗位職責(zé)。尤其是對于那些作為人才引進(jìn)的海外留學(xué)歸國人員與青年人才，在缺乏研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和師德實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下直接指導(dǎo)博士生，要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)水平高、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀導(dǎo)師的傳、幫、帶作用，幫助青年導(dǎo)師理解職責(zé)，適應(yīng)身份轉(zhuǎn)換，樹立良好的育人理念，加強(qiáng)自身思想覺悟及學(xué)術(shù)水平的提高。［13］

通過建立培養(yǎng)質(zhì)量責(zé)任追究機(jī)制，在各環(huán)節(jié)不斷強(qiáng)化落實(shí)培養(yǎng)單位的質(zhì)量意識(shí)和導(dǎo)師的責(zé)任意識(shí)，為學(xué)位論文質(zhì)量和研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供了保障。同時(shí)，通過研究生導(dǎo)師榮譽(yù)體系建設(shè)，把對導(dǎo)師履行職責(zé)的外在約束內(nèi)化為促進(jìn)導(dǎo)師盡職盡責(zé)、構(gòu)筑和諧師生關(guān)系的內(nèi)生動(dòng)力，有助于找回導(dǎo)師長久以來在行政評審和考核中幾近失去的對教育和學(xué)術(shù)理想的追求。

（三）提升導(dǎo)師育人能力，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)研究生創(chuàng)新的制度環(huán)境

以師生合作為基礎(chǔ)的科研育人活動(dòng)中，導(dǎo)師是其中占據(jù)主導(dǎo)的一方，承擔(dān)著完成各類科研項(xiàng)目、撰寫發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請專利、促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化等多項(xiàng)繁重的任務(wù)，其學(xué)術(shù)水平往往體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)?？蒲兴降母叩?，并與研究生的培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)。然而，目前高校普遍存在育人觀念淡漠，將研究生視為資源“用”于科研的傾向明顯，培養(yǎng)過程卻相對粗放。為進(jìn)一步提升導(dǎo)師立德樹人效果，充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中的主導(dǎo)作用，山東大學(xué)不斷完善師生互動(dòng)交流激勵(lì)機(jī)制，努力營造支持、安全、信任和開放的氛圍，建立互動(dòng)、對話、探究和關(guān)懷的環(huán)境。［14］

首先，山東大學(xué)第十四次黨代會(huì)提出實(shí)施“學(xué)術(shù)興?！睉?zhàn)略，積極營造崇尚學(xué)術(shù)、尊重學(xué)者、傳承學(xué)統(tǒng)、勇于創(chuàng)新的良好學(xué)術(shù)生態(tài)，加快實(shí)現(xiàn)由大到強(qiáng)的歷史性轉(zhuǎn)變。作為“學(xué)術(shù)振興行動(dòng)計(jì)劃”的一項(xiàng)重要舉措，學(xué)校進(jìn)一步提高了博士生導(dǎo)師上崗最低要求，以保證導(dǎo)師指導(dǎo)和資助研究生的能力。落實(shí)《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化項(xiàng)目評審、人才評價(jià)、機(jī)構(gòu)評估改革的若干意見》，在導(dǎo)師資格認(rèn)定中“突出品德、能力、業(yè)績導(dǎo)向，克服唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)傾向，推行代表作評價(jià)制度，注重標(biāo)志性成果的質(zhì)量、貢獻(xiàn)、影響”等。

其次，通過開展學(xué)科交叉導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的遴選，山東大學(xué)設(shè)立學(xué)科交叉“培養(yǎng)博士生專項(xiàng)計(jì)劃”，用于支持組建跨單位、跨學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮學(xué)科交叉團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，開展創(chuàng)新研究及博士生培養(yǎng)。學(xué)校還設(shè)立研究生“學(xué)術(shù)之星獎(jiǎng)”“優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)”“優(yōu)秀實(shí)踐成果獎(jiǎng)”等榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)施博士生創(chuàng)新能力提升計(jì)劃，全方位營造追求卓越、只爭朝夕的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)研究生科研與實(shí)踐創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師與研究生在共同科研活動(dòng)中的合作共贏，共同提高。

還有，山東大學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)辦法明確提出導(dǎo)師要建立和研究生的定期交流、組會(huì)制度，及時(shí)檢查研究生科學(xué)研究和學(xué)位論文進(jìn)展情況，掌握研究生學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。并規(guī)定在導(dǎo)師招生資格認(rèn)定中，所在培養(yǎng)單位學(xué)生工作組、研究生代表要參與其中。作為導(dǎo)師直接面對的需求主體，研究生所給出的評價(jià)和訴求應(yīng)該更能夠觸動(dòng)和激勵(lì)導(dǎo)師，有利于和諧的師生合作關(guān)系的建立和維系。

另外，導(dǎo)師科研能力強(qiáng)并不意味著自然就能指導(dǎo)好研究生。近年來山東大學(xué)不斷拓展導(dǎo)師培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，提升導(dǎo)師育人能力，促進(jìn)導(dǎo)師職業(yè)發(fā)展。通過崗前培訓(xùn)，新上崗導(dǎo)師對學(xué)位與研究生教育的相關(guān)政策和崗位職責(zé)更加明晰，同時(shí)學(xué)習(xí)和吸取優(yōu)秀導(dǎo)師的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。通過導(dǎo)師崗中培訓(xùn)，如舉辦導(dǎo)師沙龍活動(dòng)等，搭建導(dǎo)師之間、導(dǎo)師與學(xué)生之間有效交流溝通的平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校組織開展“研究生教育教學(xué)優(yōu)秀成果培育計(jì)劃”，2018年首次共確立自主重點(diǎn)支持項(xiàng)目5項(xiàng)，以及自由探索項(xiàng)目10項(xiàng)。研究生教育教學(xué)優(yōu)秀成果培育計(jì)劃立項(xiàng)工作，旨在調(diào)動(dòng)廣大導(dǎo)師及教育管理者從事研究生教育教學(xué)改革工作的積極性和創(chuàng)造性，探索創(chuàng)新育人模式，健全育人機(jī)制，促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

立德樹人工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要多方共同協(xié)同。就完善高校內(nèi)部治理體系而言，為建立健全導(dǎo)師立德樹人的有效長效機(jī)制，需要進(jìn)一步提升對立德樹人時(shí)代內(nèi)涵和關(guān)鍵問題的認(rèn)識(shí)，通過開展立德樹人職責(zé)宣貫增強(qiáng)廣大導(dǎo)師的師德修養(yǎng)自覺，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)關(guān)系的思政功能，建立公開、透明、參與廣泛、公平公正的師德評價(jià)機(jī)制，重視和規(guī)范導(dǎo)師的現(xiàn)實(shí)權(quán)利訴求，大力宣傳褒獎(jiǎng)導(dǎo)師立德樹人典型以發(fā)揮其正向示范引領(lǐng)作用，深化研究生導(dǎo)師培訓(xùn)以提升其育人能力，鼓勵(lì)開展導(dǎo)師立德樹人職責(zé)教學(xué)專題研究等，使立德樹人成為導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的基本遵循，努力在高校形成立德樹人的良好氛圍和長效機(jī)制。