服裝功能性設計在實踐教學中的實例研究

尚 軍，王 虹

（1.湖南工業(yè)大學 包裝設計藝術學院，湖南 株洲 412008；2.天津飛天紡飾進出口有限公司，天津 300381）

服裝設計是一門實用藝術，是藝術與技術相結合的產物，作為藝術品它具有藝術審美價值，作為技術產品它具有實用功能特征。當這兩點完美結合時，我們就能得到既符合人類審美意識，又能與人類生活需求相匹配的服裝設計產品。時尚大潮中出現(xiàn)了很多經典款，這些經典款的服裝隨著時間的流逝非但沒有淡出時尚潮流，反而在日常生活中被廣泛的穿著而成為固定的著裝搭配品類，如塹壕外套、達夫爾外套、巴爾瑪外套、軍工夾克、棒球服等等。這些服裝設計產品都具有一個顯著的特征，就是實用功能性的設計。功能性的設計賦予服裝產品更多的內涵，使設計不只單純地追求外觀的炫目，更體貼地為人類的生活、工作、特種環(huán)境需要做出更多的實質性的設想，提升了服裝產品的功用價值，延伸了服裝產品的生命周期，所以功能設計是服裝設計工作中非常重要的一部分。在服裝設計教學中，不僅應注重對學生審美觀念、審美眼界、審美評判能力的培養(yǎng)，還應適時有效地從多方面提高學生專業(yè)技術能力，幫助他們在未來的現(xiàn)實工作中快速把握商業(yè)動態(tài)，在市場競爭環(huán)境中獲得一席之地。服裝的功能性設計主要包含主體款式的功能化、主體結構的功能化、材料的功能化和配飾的功能化。我們應將功能性設計作為服裝專業(yè)教學內容、教學環(huán)節(jié)、教學結果評價中的重點部分，以確保培養(yǎng)出的學生不僅限于紙上談兵的設計技能，而是具有能將設計作品提升至一個可產出、可商品化、可實現(xiàn)以人類精神為創(chuàng)意訴求對象的設計產品的能力。

1 服裝款式的功能性設計

服裝款式的功能性設計是服裝外觀形象最直接表現(xiàn)出的功能特征，這些功能特征是服裝經過長期演變進化而來的，具有明確的功能指向，并由特定的款式設計要素承載。觀察某件服裝的款式時，如其外觀所表現(xiàn)出的設計要素包括插肩袖、雙排扣、風衣領、前胸和后背的擋風遮雨片、可調節(jié)袖袢、肩袢、腰帶、箱型后開叉等，那么依據(jù)這些元素可不加懷疑地看出這款服裝的功能是為了在有風雨的室外環(huán)境中穿著，它可能的款式溯源來自于塹壕外套的經典款式設計元素。

相同的例子還有很多，但我們的注意點不應只局限于對某一服裝的款式分析中，而應把相關的款式設計元素作統(tǒng)一的功能分類，并且在分類基礎上把有細微區(qū)別的款式特征分解提煉出來，從而形成可追溯的設計元素鏈條。將這樣一種款式設計溯源模式運用到服裝設計教學中，通過比較款式特征要素的相同點，分析這些款式設計元素因何而來，因何而用，因何而留，因何而成為經典，來加深學生對款式設計延伸性的理解，并且?guī)椭麄兏玫卣莆湛钍焦δ苄栽O計的方法。設計是需要理性邏輯思維的，功能性的設計尤其需要以理性邏輯思維來支撐整個設計構想的實現(xiàn)，在當今科技高速發(fā)展的時代，每一個外觀精巧優(yōu)美的設計都是多種科學技術相結合而雕琢出的藝術品，理性的思維和可靠的邏輯選擇使設計師具有比以往任何感性都能更快實現(xiàn)功能目標的行動力，當然我們不是在說感性思維的無用，恰恰正是設計師的不受拘束的感性思維更需要這種理性邏輯的輔助與支持。實際上確實需要將這些特征元素進行科學的分析和對比，建立相應的設計數(shù)據(jù)庫，以便于越來越快速的服裝商業(yè)運營模式，而服裝設計教學更需要順應這種變革而采取更加科學的教學模式，從藝術美和實用技術能力雙方面來培養(yǎng)學生適應現(xiàn)代商業(yè)化的設計能力。

2 服裝結構的功能性設計

服裝結構的功能性設計是服裝內部結構與服裝外觀款式兩者相匹配而產生的立體功能特征。二維的視角與三維的結構總是有差別的，外觀看似相同的服裝款式不一定具有相同的立體結構，比如某兩件服裝款式的領部設計都是有串口線分割的翻領結構，從款式外觀上來看基本一致，但即便這樣領部的結構設計卻不一定相同，領部可以是單片結構也可以是分片結構，這兩者產生的穿著效果是不同的，單片結構的領子在穿著時會產生與脖頸不夠貼合的問題，而分片結構的領子在翻折線以下的位置進行領座和領面的分割處理，使領座上沿線變短更貼合人體頸部曲線，造型功能更美觀。對服裝結構功能性的認知和分析，能夠使我們看清楚服裝二維表象下隱藏的立體結構特征，從而掌握結構功能性設計的方法，將服裝款式設計中的平面形態(tài)更好更完善地在人的立體結構之上得以實現(xiàn)，并拓展服裝空間形態(tài)，這樣的實現(xiàn)有很多的實例。

從服裝部件結構的功能性設計來看，如巴爾瑪風衣在前門襟的設計上是暗門襟結構，這種暗門襟結構的功能優(yōu)點是防風防雨性強，雨水不容易由扣眼處灌入服裝內部；又如褶裥口袋和風琴口袋的活褶設計，加大了口袋的容量，這種袋型多被用在狩獵、軍工夾克以及類似的服裝設計中；再如某些防風夾克的領部設計，立領拉鏈內部有暗藏的帽子結構，功能特征非常明顯。從服裝整體結構的功能性設計來看，在原有結構上想辦法拓展更多的空間是結構功能創(chuàng)新常用的設計方式，如許多防寒服的設計都考慮了里外多層結構變化，服裝的內里有可拆卸的保暖夾層，增加的夾層上又有各類口袋的功用設計，服裝的表層與夾層通過紐扣、拉鏈或是急鈕扣合、連接成為一體，在天氣冷暖的變化下，穿著者可隨時調整穿著層數(shù)，原有服裝表層和內部夾層都可單獨穿著，這不僅提高了服裝的功能性也提高了服裝的利用率。越來越多的設計師在結構的變化中加入更多的功能元素，讓原有的服裝可以改變初始形態(tài)而產生新的造型和功用，如變成一個睡袋、一頂帳篷或在水中可充氣漂浮，或是由其它物品形態(tài)變成可穿著的衣物，這種設計方式可使服裝整體結構完全從原有的框架中脫離出來，重新建構出不同一般的新形態(tài)的功能變化，應該說設計師對整體結構變化在不斷提高功能性方面的各種嘗試，帶給人們不同以往的穿著理念，引領了人們對新型功能服裝的追求。

3 服裝材料的功能性設計

服裝材料的功能性設計使服裝整體的功能性日趨完善，依托材料的專項功能設計可以達成看似不可實現(xiàn)的設計理想，就像在黑夜中漫步的群星能帶給我們閃耀的希望一樣，服裝材料的功能性設計也毫不意外的成為實現(xiàn)服裝卓越功能的亮點。

從服裝面料方面來看，比如我們熟知的服裝彈性面料，在面料的制造中加入2%-5%左右的彈性纖維就可極大地增強服裝面料的拉伸性、回彈性、保型性，解決了過去面料在穿著過程中易變形、易松垮、不能非常貼合人體曲線的問題，使服裝的穿著效果更合體美觀，并且在某些同時要求超強活動性與貼體性的服裝設計中給予了服裝設計師在材料方面更好的選擇。空氣層面料由于其特殊的織物組織結構可以提高服裝的保暖性，這種結構也使這種材料有一定的支撐性。使用空氣層面料設計在外廓形上有特定支撐要求的服裝款式，可形成相對膨大擴張的設計效果，所以不管是從面料保暖的功能性還是面料的造型性上來說，它都表現(xiàn)出較好的適配性。安全反光面料常用于交警服等需要光效應的特種安全服裝設計中，在較暗的環(huán)境中能明確標示出穿著者的位置，便于他人目測確定目標以保證自身和他人安全，而這種光效應功能也被當成一種特別的炫目的設計元素被廣泛地用于時尚戶外服、運動服等服裝產品設計中。從服裝輔料方面來看，功能化的提升使輔料原有的基本功能得到增強，同時給予服裝功能設計更多的可能。如雙面旋轉拉鏈頭的設計使利用拉鏈開合的服裝可正反兩面穿著，服裝的雙面可穿性使服裝的設計空間變化得到體量上的增加，又使服裝可穿著利用的時間得以延長；雙頭拉鏈的設計使長款服裝的運動性更好，下擺拉頭拉開時給予人行走時的活動量，長款式的設計因輔料功能的改善而趨避了相關可能的動態(tài)局限性。帶有測溫功能的拉鏈頭設計，拉鏈頭端測溫部件的顏色可以隨周圍環(huán)境溫度變化，這種設計對有野外生存需要的人來說非常實用，戶外野營服、探險登山服等都可以從這一創(chuàng)新的輔料功能性方面得到設計安全實用性能的加強。

4 服裝配飾的功能性設計

服裝配飾的功能性設計從三個方面來看都對服裝主體功能的衍生起到了拓展與強化的作用。其一，配飾的功能性設計主要為適應服裝的主體功能而存在，配飾的功能既可融入主體功能的設計中，又能在特有情況下獨立發(fā)揮作用。如養(yǎng)蜂人的服裝帽子與衣身主體一起形成隔離防護作用，可防止養(yǎng)蜂人面頸部被蜜蜂尾針刺傷，這種配飾的功能性設計從服裝整體防護功能來看是有效和有針對性的。在與服裝主體連接或可脫離的配飾功能設計中，遮蔽防護功能要素是被普遍重視的設計要素之一。在擊劍服、摩托騎手服、醫(yī)用防護服、特種工業(yè)制服中，我們都可看到這類融入服裝主體功能的配飾設計，并且由這種非常實用的功能派生出了許多塑造特異人類形象的概念服裝設計，如影視作品中的蝙蝠俠、蜘蛛俠的服裝以及未來太空裝等等。其二，配飾的功能主要以獨立存在的方式進行設計，是特殊的功用性在服裝主體外部的延伸。如便攜式工具包的設計按照工具的功用和大小進行內部體積的分割，并考慮工具拿放狀態(tài)下的穩(wěn)固構件結構，包括扣夾、垂鏈、環(huán)袢、釘鈕、系繩等的具體材質、強度、尺寸等的設計要求，便攜式工具包可以利用具有伸縮調節(jié)功能的包帶系于或扣合于服裝主體需要的各部位上，從而實現(xiàn)特殊功能在服裝外部的延伸。包的功能性通常依據(jù)所裝物品的性質、大小、功能來設計，其與服裝搭配使用的環(huán)境變化也是設計要重點考慮的問題，實現(xiàn)由一種配搭環(huán)境向另一種配搭環(huán)境的變化是配飾特殊功能性設計的又一方向。如當需要其輕巧易攜帶時，包的體積可瞬間變小系扣在服裝上或隱蔽裝于服裝內部，而需要擴充容量裝更多物品時它又可瞬間變大滿足收納要求，這種功能性的設計變換可通過折疊、壓縮、展開、拼合、鏈接等方式實現(xiàn)。其三，配飾的功能性設計具有完全的獨立性，其功能變化不一定非與服裝主體相關，但可以與不同服裝相搭配，產生奇妙的搭配效果。如可變帽式針織起褶圍巾，在織造時通過針法針數(shù)的變化使圍巾局部具有活褶結構，這種結構在常態(tài)下保持收縮的形狀，被拉伸時會伸展開來形成更大的面積與凹陷量，與一般圍巾的披裹狀態(tài)不同，這種針織圍巾在氣溫下降或風雨來臨時，通過局部展開可變成帽式結構套于頭上，遮蔽人的頭臉部保持溫暖，這種設計既增加了配飾對環(huán)境氣候的應變性又使配飾的容積更符合功能變化所需的延展量。很多單體配飾的功能設計都沖破常規(guī)給予配飾產品讓人意象不到的功用，如有照明功能的掛墜、夜間可視駕駛眼鏡、具有指南針多時區(qū)防水功能的手表、保健手環(huán)等等，這些設計無一例外都在配飾原有功能與新功能方面取得了整合、協(xié)調，在獨立的功能形態(tài)下帶來更多的佩戴體驗。

對服裝功能性設計的實例分析可使我們清晰地看到在服裝設計唯美表象下的有關人類著裝更深層次的實用內涵，向我們展示了服裝設計創(chuàng)意的沿革思索方向，功能化的設計不僅具有寬闊的設計界域，更能在現(xiàn)實的設計產品轉化過程中被廣泛的認知和接受。

在服裝設計實踐教學中可以通過分類遞進和演化融合的教學方法將服裝功能性設計教學植入服裝專業(yè)課程教學的各環(huán)節(jié)和過程中。第一，服裝功能性設計的分類遞進教學法是通過把服裝設計歷史過程中出現(xiàn)的經典功能設計案例進行源頭細分，在細分之后再分功能項目建立款式溯源資料庫，使功能設計元素以延展鏈的形式存在于教學案例庫中，這種分類遞進教學方法的最大價值在于教師可隨時清晰地向學生展示服裝功能設計的遞進過程和設計創(chuàng)意脈絡，使學生通過了解功能設計元素的初始形態(tài)、提取方法、選用過程、進化結果，形成相應的功能設計思維概念，并能把握住這一概念進一步轉化成預想的設計結果。第二，演化融合教學法是分類遞進教學法的后續(xù)開拓，通過對服裝功能設計元素延展鏈的學習，學生在腦海里初步構建了對于服裝功能設計的思維模式，他們對于什么樣的元素可達成什么樣的設計功能效果有了相應的認知，在已有認知基礎之上，就需要引導他們快速地進入自我設計的演化和融合階段，演化融合教學法的作用就在于此。在進行演化融合教學時，教師可由學生自行設定現(xiàn)實服裝產品功能性設計擬達到的目標，要求學生就目標提出具體的功能設計方案，設計方案必須包括目標功能分析、功能元素選擇、功能元素重組、功能元素使用、功能造型實驗、最終功能效果幾個方面。教師針對學生的設計方案提出問題和建議，向學生表明自己對其方案的理解和認同點，引導學生做出相應的判斷找出不足之處，通過實踐結果確定方案的可行性。學生在這種設計過程中，不僅掌握了一般功能設計方法，還能進一步演化出限定條件下的功能設計創(chuàng)新思維，通過思維的不斷碰撞和融合帶動學生探究服裝功能設計的各種可能性，從而實現(xiàn)由單純外觀設計向內涵功能設計的跳躍。

在服裝專業(yè)教學中，教師通過自我的學習、理解和歸納來向學生解讀服裝功能性設計的概念，會不可避免的存在個體思維的局限性，因個人喜好和偏愛不同，有時會與年齡相關，對于服裝功能的解讀與學生的看法存在差異，這是一個很正常的問題，畢竟社會和科技是不斷向前發(fā)展的，人的思維也是在不斷進化著的，所以在經驗和嚴格要求之上作為教師也要懂得個體的情感發(fā)展和需求才是設計得以不斷螺旋上升的根本，不管學生的設想是否稚嫩，是否還在粗坯階段，教師都應鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，盡最大可能找尋自己的設計道路，只有在充分調動學生自我探索的同時，才能讓他們產生良性的學習認知，在教師提供的經驗基礎上，開創(chuàng)屬于他們自己的未來設計空間。