全民閱讀背景下閱讀推廣聯(lián)盟的構(gòu)建模式與發(fā)展路徑研究*

龐彩云

(中共內(nèi)蒙古自治區(qū)委黨校圖書館，內(nèi)蒙古呼和浩特 010070)

1 引言

閱讀不僅是提升國民綜合素養(yǎng)、滿足國民文化需求、增強(qiáng)國民精神力量的重要途徑，也是堅定文化自信、增強(qiáng)中華民族凝聚力、提升國家文化軟實(shí)力的重要內(nèi)容。十三屆全國人民代表大會第四次會議，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報告中指出：推進(jìn)城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)體系一體建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)施文化惠民工程，倡導(dǎo)全民閱讀[1]。至此，“全民閱讀”連續(xù)八次寫入政府工作報告，這不僅充分體現(xiàn)黨和國家對全民閱讀的高度重視，也足以說明閱讀的重要性及推廣閱讀的迫切性。

然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體等現(xiàn)代技術(shù)的出現(xiàn)，國民閱讀需求、閱讀方式、知識獲取途徑呈現(xiàn)多元化趨勢，這對閱讀推廣工作的創(chuàng)新和發(fā)展提出了極大的挑戰(zhàn)，單靠某一個或某幾個閱讀推廣主體開展閱讀推廣活動、推進(jìn)全民閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要全社會聯(lián)合起來一起努力[2]，閱讀推廣聯(lián)盟正是在這樣的時代需求背景下發(fā)展的。

2 閱讀推廣聯(lián)盟的發(fā)展現(xiàn)狀

閱讀推廣聯(lián)盟是以推廣閱讀價值和行為為目的而組織起來的、受共同認(rèn)可的協(xié)議和合同制約的聯(lián)合體，這些聯(lián)合體常常冠以“閱讀推廣聯(lián)盟”“閱讀聯(lián)盟”“讀書會聯(lián)盟”“讀書聯(lián)盟”“閱讀推廣人聯(lián)盟”等名稱，通過多主體合作共享、協(xié)同運(yùn)行，開展各種公共閱讀文化活動，傳播閱讀理念，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，推廣閱讀方法，提升國民閱讀能力，營造全社會崇尚閱讀的良好風(fēng)尚。

自黨的十八報告首次將“開展全民閱讀活動”納入我國社會主義文化強(qiáng)國建設(shè)以來[3]，我國相繼印發(fā)《全民閱讀促進(jìn)條例》《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見》等多項(xiàng)政策文件倡導(dǎo)全民閱讀，閱讀推廣聯(lián)盟在國家大力推動全民閱讀的戰(zhàn)略背景下快速發(fā)展。我國成立較早的閱讀推廣聯(lián)盟是靜安父子閱讀聯(lián)盟(2011年)和深圳市閱讀聯(lián)合會(2012年)。靜安父子閱讀聯(lián)盟歷經(jīng)十年的發(fā)展，逐漸形成“親子閱讀體驗(yàn)坊”“家長慕課”“大作家進(jìn)校園”“教師精讀會”等四大品牌活動。深圳市閱讀聯(lián)合會現(xiàn)有會員單位115家，至今已組織開展近萬場閱讀公益活動。

如今我國已建立閱讀推廣聯(lián)盟50多家(不完全統(tǒng)計)，有全國性的、地區(qū)性的和地方性的；有政府單位主導(dǎo)的、圖書館主導(dǎo)的和社會組織自行組織的，有同質(zhì)性聯(lián)盟也有異質(zhì)性聯(lián)盟；有面向親子類群體的，也有面向中小學(xué)生、大學(xué)生的聯(lián)盟[4]，如全國領(lǐng)讀者聯(lián)盟、山東閱讀聯(lián)盟、浦東圖書館閱讀推廣聯(lián)盟、安徽省公共圖書館閱讀推廣聯(lián)盟、廣西校園閱讀聯(lián)盟、江蘇少兒報刊閱讀推廣聯(lián)盟等。這些聯(lián)盟構(gòu)成了一個網(wǎng)絡(luò)化的、具有整合閱讀資源和提供閱讀保障服務(wù)功能的閱讀推廣體系，為全民閱讀推廣打造了文化環(huán)境更為出色、組織管理形式更加嚴(yán)格的支撐平臺。閱讀推廣聯(lián)盟各成員在規(guī)模效應(yīng)影響下，相互溝通協(xié)調(diào)，密切配合，進(jìn)一步規(guī)范閱讀推廣服務(wù)模式和發(fā)展體系，拓寬閱讀活動的覆蓋面和參與面，有效提升了閱讀推廣的品質(zhì)和影響。

3 閱讀推廣聯(lián)盟的構(gòu)建模式

閱讀推廣聯(lián)盟以凝聚后形成的行業(yè)合力與整體優(yōu)勢彌補(bǔ)了單個閱讀推廣主體的不足，在推進(jìn)全民閱讀進(jìn)程中有著獨(dú)特的發(fā)展優(yōu)勢，而且在一定程度上保證了我國全民閱讀工作的科學(xué)、有序和持久推進(jìn)，在營造書香社會、建設(shè)文化強(qiáng)國中發(fā)揮著積極的推動作用。

3.1 “區(qū)域化”共駐共建模式

閱讀推廣聯(lián)盟“區(qū)域化”共駐共建模式就是積極發(fā)揮政府機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)功能，由政府機(jī)構(gòu)發(fā)起，通過廣泛聯(lián)合市(區(qū)、縣)轄區(qū)內(nèi)的教育、文化、出版等行業(yè)機(jī)構(gòu)，共同組建閱讀推廣聯(lián)盟，整合多方資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共駐共建，共謀發(fā)展。閱讀推廣聯(lián)盟可吸收駐區(qū)單位指定負(fù)責(zé)人擔(dān)任閱讀推廣委員會兼職委員，通過簽訂閱讀推廣聯(lián)盟共建協(xié)議，形成開放、共享、合作、共贏的工作機(jī)制，全力推動全民閱讀深入有效開展。如北京東城區(qū)閱讀推廣聯(lián)盟，由東城區(qū)委宣傳部指導(dǎo)、東城區(qū)文化委牽頭，2008年成立之初已擁有會員單位近50家，涵蓋東城區(qū)各圖書館、文化園區(qū)、文化空間、企事業(yè)單位讀書會及民間讀書組織，聯(lián)盟通過開展各類豐富多元、特色鮮明的閱讀推廣活動，將全民閱讀理念深深植入東城[5]。

閱讀推廣聯(lián)盟“區(qū)域化”共駐共建模式的發(fā)展優(yōu)勢在于能充分發(fā)揮地方政府機(jī)構(gòu)的主導(dǎo)作用，這不僅涉及政府機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、政策引導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)支持，也影響到牽頭單位的重視程度、執(zhí)行程度和宣導(dǎo)程度，同時也關(guān)系到各成員的參與意愿和參與積極性。政府機(jī)構(gòu)的公信力、號召力、影響力不僅有助于凝聚閱讀推廣聯(lián)盟共建共享的思想共識，增強(qiáng)各成員開展全民閱讀活動的行動自覺，同時成為推動閱讀推廣聯(lián)盟規(guī)范化建設(shè)、制度化運(yùn)行的重要引擎，提升閱讀推廣聯(lián)盟文化引導(dǎo)力和社會影響力的重要抓手。在政府機(jī)構(gòu)的引領(lǐng)和監(jiān)督下，“區(qū)域化”式閱讀推廣聯(lián)盟具有組織結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)固、資金來源相對穩(wěn)定、活動成效更加顯著的優(yōu)勢特征，對推動地域文化建設(shè)發(fā)揮著積極有效的作用。

3.2 “跨域報團(tuán)”聯(lián)建共促模式

閱讀推廣聯(lián)盟“跨域報團(tuán)”聯(lián)建共促模式就是充分發(fā)揮不同“行業(yè)領(lǐng)域”機(jī)構(gòu)的組織凝聚力，采取“圖書館+書店”“圖書館+讀書會”“圖書館+出版社”“圖書館/書店+學(xué)校/企事業(yè)單位”等聯(lián)盟形式開展閱讀推廣工作，通過成員單位的整體聯(lián)動和優(yōu)勢互補(bǔ)效應(yīng)，形成閱讀推廣合力，共同推動全民閱讀。從構(gòu)成聯(lián)盟的成員單位性質(zhì)分析，成員單位屬于不同的“行業(yè)領(lǐng)域”，是不同性質(zhì)的機(jī)構(gòu)和組織為實(shí)現(xiàn)共同的閱讀推廣目的而組建的聯(lián)盟，這類聯(lián)盟有武漢市“公共圖書館+書店”閱讀推廣聯(lián)盟(武漢市(區(qū))15個公共圖書館與實(shí)體零售書店構(gòu)成)、太原市全民閱讀推廣聯(lián)盟(太原市圖書館、國企書店、私人書吧、民間讀書組織等24家單位構(gòu)成)及深圳市寶安區(qū)未成年人閱讀推廣聯(lián)盟、溫州讀書會聯(lián)盟、東莞閱讀聯(lián)盟、青浦閱讀推廣聯(lián)盟、佛山閱讀聯(lián)盟、西城區(qū)“閱讀推廣+”聯(lián)盟等。

閱讀推廣聯(lián)盟“跨域報團(tuán)”聯(lián)建共促模式的發(fā)展優(yōu)勢在于在全民閱讀推廣事業(yè)中，各成員單位有著統(tǒng)一的目標(biāo)和宗旨，而且有著各自獨(dú)特的資源和優(yōu)勢，在抱團(tuán)“取暖”過程中各自散發(fā)著自身的“光”和“熱”。如公共圖書館有著豐富的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)、大量的讀者群體和多功能的活動場所；書店等出版發(fā)行機(jī)構(gòu)有著豐富的圖書信息資源、多樣的閱讀推廣活動形式和顯著的閱讀推廣成效；各級各類學(xué)校擁有大量渴求知識的讀者并掌握著準(zhǔn)確的讀者閱讀需求信息；私人書吧等民間讀書組織有著特殊的讀者群體和靈活多變的、積極有效的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)等。因此，“跨域報團(tuán)”式閱讀推廣聯(lián)盟可以最大程度整合不同性質(zhì)成員的閱讀推廣優(yōu)勢，使成員間互幫互助、互通有無、共謀發(fā)展，同時在閱讀推廣活動開展中，聯(lián)盟的強(qiáng)大勢能有助于組織策劃更加豐富的活動內(nèi)容，不斷擴(kuò)大閱讀推廣活動的輻射面和影響力，逐漸形成屬于自己的活動品牌，滿足不同類型、不同需求層次讀者的多層次、個性化的文化信息需求，營造更加濃郁的全民閱讀社會氛圍。

3.3 “中心館”以強(qiáng)帶弱模式

閱讀推廣聯(lián)盟“中心館”以強(qiáng)帶弱模式就是積極發(fā)揮聯(lián)盟 “中心館”的紐帶連接作用，針對地區(qū)間公共文化服務(wù)發(fā)展不平衡不充分的突出矛盾，聚焦各成員單位閱讀推廣的中心任務(wù)和重點(diǎn)工作，以基礎(chǔ)條件好、示范帶動能力強(qiáng)的圖書館(文化機(jī)構(gòu))為中心，推行閱讀推廣幫扶帶動發(fā)展模式，通過共同組建聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱、以市帶縣(區(qū))、抱團(tuán)發(fā)展的新模式。著力破解基層文化機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施條件差、群眾滿意度低、發(fā)展思路少、閱讀推廣實(shí)施難等問題，有效推動全民閱讀工作深入基層、深入人心，真正跑出建設(shè)“書香中國”的加速度。如安徽省公共圖書館閱讀推廣聯(lián)盟，覆蓋全省所有縣(區(qū))級以上公共圖書館，擁有聯(lián)盟成員館122個，年均舉辦各類活動5000多場次，各成員館齊心聚力，互幫互助，有效緩解了基層圖書館的發(fā)展困局。未來還可以構(gòu)建各行業(yè)系統(tǒng)“中心館”式閱讀推廣聯(lián)盟，如高校系統(tǒng)、黨校系統(tǒng)、軍隊系統(tǒng)圖書館閱讀推廣聯(lián)盟，不斷推動聯(lián)盟朝著專業(yè)化、規(guī)?；较虬l(fā)展。

閱讀推廣聯(lián)盟“中心館”以強(qiáng)帶弱模式的發(fā)展優(yōu)勢在于立足我國基本公共文化服務(wù)發(fā)展不平衡不充分的矛盾現(xiàn)狀，考慮到隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，城鄉(xiāng)居民的精神文化需求更加多樣化，圖書館等文化機(jī)構(gòu)作為文化傳播的主力軍、閱讀推廣的主渠道，有責(zé)任也有義務(wù)尋求抱團(tuán)發(fā)展思路，堅持與時俱進(jìn)、守正創(chuàng)新，在推進(jìn)全民閱讀進(jìn)程中發(fā)揮積極的帶動引領(lǐng)作用?！爸行酿^”式閱讀推廣聯(lián)盟，充分展現(xiàn)了各級文化機(jī)構(gòu)閱讀推廣的整體服務(wù)優(yōu)勢，形成以強(qiáng)帶弱、以上帶下、上下聯(lián)動的閱讀推廣新格局[6]?；鶎游幕瘷C(jī)構(gòu)在聯(lián)盟“中心館”的引領(lǐng)和幫助下，共享閱讀資源，共享發(fā)展成果，共同開展內(nèi)容形式多樣、文化特色鮮明、活動成效顯著的閱讀推廣活動。

3.4 “自組織”共享引領(lǐng)模式

閱讀推廣聯(lián)盟“自組織”共享引領(lǐng)模式就是由喜愛閱讀并愿意推廣閱讀的閱讀團(tuán)體、單位及個人自發(fā)組織起來的、以促進(jìn)全民閱讀為宗旨的閱讀推廣聯(lián)盟?！白越M織”式聯(lián)盟的經(jīng)費(fèi)、人力、閱讀資源等雖然較以上三種聯(lián)盟模式相對匱乏，但分享閱讀、引領(lǐng)閱讀的熱情是格外高漲的，因?yàn)楦鞒蓡T完全出于熱愛，沒有過分的閱讀推廣任務(wù)。聯(lián)盟通過定期舉辦一系列閱讀推廣活動以擴(kuò)大閱讀的影響力和作用范圍，讓更多群眾享受到公益閱讀的成果。具有代表性的“自組織”式閱讀推廣聯(lián)盟有中華閱讀聯(lián)盟會、廣州閱讀聯(lián)盟、重慶讀書會聯(lián)盟、少兒經(jīng)典閱讀推廣聯(lián)盟等。

閱讀推廣聯(lián)盟的“自組織”共享引領(lǐng)模式的發(fā)展優(yōu)勢在于成員準(zhǔn)入門檻低，自發(fā)組織結(jié)構(gòu)靈活，在聯(lián)盟的日常管理和運(yùn)作中，能夠充分發(fā)揮聯(lián)盟管理者(組織)和閱讀推廣業(yè)務(wù)骨干的主力和核心作用，能夠廣泛吸納志同道合的閱讀推廣組織和個體共同參與全民閱讀宣傳推廣?！白越M織”式閱讀推廣聯(lián)盟是一種更加靈活的聯(lián)盟方式，隨著全民閱讀的深入推進(jìn)，意味著將以聯(lián)盟為紐帶，凝結(jié)更多社會力量共同推動全民閱讀，形成以個人、企業(yè)、社會團(tuán)體等多種成員類型合力推廣閱讀的發(fā)展趨勢；意味著有更多熱愛閱讀的個體和組織愿意加入到閱讀推廣團(tuán)隊，成為全民閱讀的有力踐行者和推動者，為深入開展全民閱讀奉獻(xiàn)力量。

4 閱讀推廣聯(lián)盟的發(fā)展路徑

閱讀推廣聯(lián)盟要進(jìn)一步樹立目標(biāo)導(dǎo)向、需求導(dǎo)向、品牌導(dǎo)向，堅持共建共享、互聯(lián)互通，堅持創(chuàng)新驅(qū)動、多元發(fā)展，不斷推動聯(lián)盟向更寬領(lǐng)域、更深層次、更高質(zhì)量發(fā)展。

4.1 推行多元化的聯(lián)盟發(fā)展模式

4.1.1 構(gòu)建多主體參與的閱讀推廣聯(lián)盟

政府機(jī)構(gòu)、圖書館、學(xué)校、社會團(tuán)體、民間閱讀組織、出版發(fā)行單位、網(wǎng)絡(luò)閱讀、新聞媒體等行業(yè)以及從事閱讀研究與實(shí)踐的專家學(xué)者、閱讀推廣人等不同類型的閱讀推廣主體有著各自的閱讀推廣優(yōu)勢，在深入推進(jìn)閱讀推廣聯(lián)盟體系化、立體化建設(shè)中，要廣泛聯(lián)合更加多元的閱讀推廣力量，精準(zhǔn)對接用戶需求，共同推進(jìn)全民閱讀。

4.1.2 加強(qiáng)閱讀推廣主體與聯(lián)盟的多極化合作

各閱讀推廣主體可根據(jù)自身發(fā)展需要加入一個或多個不同閱讀推廣聯(lián)盟，如選擇加入發(fā)展規(guī)模較大的閱讀推廣聯(lián)盟，獲取更多的資源、更大的采購折扣、更高品質(zhì)的推廣策劃等，同時選擇加入一些規(guī)模小的聯(lián)盟以解決專門的閱讀推廣需求，獲得更好的服務(wù)效應(yīng)[7]。

4.1.3 加強(qiáng)閱讀推廣聯(lián)盟與其他聯(lián)盟之間的合作

閱讀推廣聯(lián)盟應(yīng)積極拓展與其他聯(lián)盟(如圖書館聯(lián)盟或閱讀推廣聯(lián)盟)的優(yōu)勢合作，不斷提升聯(lián)盟的協(xié)作創(chuàng)新能力和綜合影響力，逐漸在業(yè)內(nèi)形成自己的競爭優(yōu)勢。

4.1.4 設(shè)置閱讀推廣聯(lián)盟子聯(lián)盟

鑒于規(guī)模較大的聯(lián)盟運(yùn)行中管理復(fù)雜、工作效率偏低、成員凝聚力較差的弊端，建議依行業(yè)領(lǐng)域、學(xué)科特點(diǎn)、地域特色等設(shè)置閱讀推廣聯(lián)盟子聯(lián)盟，進(jìn)行集中管理和開展服務(wù)，以加強(qiáng)成員間的互動和交流，提升聯(lián)盟運(yùn)行效率[8]。

4.2 以用戶需求為驅(qū)動，增強(qiáng)聯(lián)盟創(chuàng)新能力

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來和國民整體素質(zhì)的提升，用戶對閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀服務(wù)及閱讀環(huán)境提出更高要求，滿足用戶多元化需求正是閱讀推廣聯(lián)盟創(chuàng)新和發(fā)展的方向和動力。閱讀推廣聯(lián)盟要以用戶需求為引領(lǐng)，積極創(chuàng)新閱讀推廣服務(wù)管理方式，全方位、多角度地為用戶提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)，使聯(lián)盟的發(fā)展內(nèi)涵與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

一方面，通過主動了解和分析用戶當(dāng)前和未來一段時間的閱讀服務(wù)需求，根據(jù)用戶的實(shí)際閱讀需求制定聯(lián)盟相應(yīng)的閱讀推廣服務(wù)策略，如根據(jù)用戶的閱讀體驗(yàn)、動態(tài)反應(yīng)及意見建議及時調(diào)整閱讀推廣服務(wù)的流程和模式，有目的地擴(kuò)展現(xiàn)有閱讀推廣服務(wù)功能，以適應(yīng)多樣化的用戶需求和不斷變化的外部環(huán)境要求，推動閱讀推廣聯(lián)盟的服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展。

另一方面，將用戶作為閱讀推廣服務(wù)工作的主體，積極鼓勵用戶參與到閱讀推廣聯(lián)盟的建設(shè)和發(fā)展中，為聯(lián)盟的高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

4.3 以現(xiàn)代化信息技術(shù)為依托，打造聯(lián)盟服務(wù)品牌

閱讀推廣聯(lián)盟品牌可以反映聯(lián)盟的社會價值、服務(wù)理念、閱讀推廣活動質(zhì)量和特色，是閱讀推廣聯(lián)盟服務(wù)品質(zhì)和認(rèn)知度的重要標(biāo)識，是對閱讀推廣聯(lián)盟服務(wù)形象的良好展示。

近年來，許多閱讀推廣聯(lián)盟都積極推出各類特色活動和服務(wù)，但在一定程度上還存在閱讀推廣活動品牌建設(shè)缺失現(xiàn)象。閱讀推廣聯(lián)盟建立自己獨(dú)特的閱讀推廣服務(wù)品牌，首先，能夠促進(jìn)聯(lián)盟各成員參與聯(lián)盟服務(wù)積極性和閱讀推廣人服務(wù)意識的提升，有效提高閱讀推廣聯(lián)盟的內(nèi)部管理和運(yùn)行效率；其次，運(yùn)用品牌效應(yīng)不僅可以激發(fā)讀者的閱讀熱情，而且在滿足用戶現(xiàn)有需求的同時能挖掘出更深層次的“發(fā)展性需求”，從而促進(jìn)閱讀推廣服務(wù)品質(zhì)的提升[9]；最后，品牌效應(yīng)對提升閱讀推廣聯(lián)盟的社會認(rèn)知度和社會影響力有重要的促進(jìn)和推動作用。

隨著新技術(shù)的不斷應(yīng)用，用戶對動畫、視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等全媒體資源的需求倍增，閱讀推廣聯(lián)盟依托新媒體、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)不斷創(chuàng)新工作思路，從資源、用戶、閱讀方法、宣傳媒介等多維度進(jìn)行選題、策劃和宣傳推廣，通過制定既貼近用戶本土文化環(huán)境又標(biāo)新立異的活動主題，選擇新穎而又有創(chuàng)意的活動形式，不斷打造聯(lián)盟閱讀推廣品牌，建立行業(yè)競爭優(yōu)勢。在閱讀推廣服務(wù)品牌創(chuàng)建之后，聯(lián)盟各成員要積極采用多渠道宣傳，如通過樹立名人效應(yīng)、分類閱讀指導(dǎo)、文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)等方式進(jìn)行活動品牌宣傳推廣。

4.4 以深層次交流合作為抓手，激發(fā)聯(lián)盟發(fā)展活力

閱讀推廣聯(lián)盟成立的初衷就是拓展聯(lián)盟知識資源儲備，提高資源利用率，降低聯(lián)盟各成員運(yùn)營成本，擴(kuò)大閱讀推廣服務(wù)范圍和影響力，為用戶創(chuàng)造更好地閱讀生態(tài)。現(xiàn)階段，由于我國閱讀推廣聯(lián)盟合作程度淺、聯(lián)盟成員聯(lián)系不緊密，使得各類型成員的信息資源和閱讀推廣人員等方面的優(yōu)勢不能互補(bǔ)。

閱讀推廣聯(lián)盟在未來發(fā)展過程中，各類型成員要在協(xié)調(diào)、合作、互補(bǔ)中充分發(fā)揮閱讀推廣優(yōu)勢，構(gòu)建動態(tài)、循環(huán)、累進(jìn)的閱讀生態(tài)。一是聯(lián)盟要充分利用各成員單位的發(fā)展優(yōu)勢，開展多元化的合作項(xiàng)目，調(diào)動各成員單位參與聯(lián)盟服務(wù)的積極性，引導(dǎo)其為聯(lián)盟提供多元便捷的創(chuàng)新信息服務(wù)[10]。二是聯(lián)盟要積極采取經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償、項(xiàng)目激勵、績效獎勵等方式多角度調(diào)動成員單位及閱讀推廣人的參與積極性。

5 結(jié)語

比較我國各類型閱讀推廣聯(lián)盟的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，雖然因地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r、文化背景、地方政府重視程度及閱讀推廣主體的實(shí)際需求差異而各具特色，但國家發(fā)展戰(zhàn)略、地方政策體系的強(qiáng)力推動和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的有力支撐為閱讀推廣聯(lián)盟的發(fā)展賦予無限可能。未來，各模式下構(gòu)建的閱讀推廣聯(lián)盟都將朝著多元化、智慧化、規(guī)?；?、品牌化方向發(fā)展，充分發(fā)揮全民閱讀主陣地的引領(lǐng)作用，推動全民閱讀從“造氛圍”向“提質(zhì)量”轉(zhuǎn)變[11]。聯(lián)盟各成員樹立全民閱讀“一盤棋”理念，通過共商、共建、共享構(gòu)建政府和社會力量之間的紐帶，讓閱讀推廣主體衍生出更多觸角，群策群力、凝心聚力共同推動全民閱讀，建設(shè)書香中國。