新形勢下大學(xué)生就業(yè)問題分析

綦蔓宇

一、經(jīng)濟新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生根源

1.經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)環(huán)境發(fā)生重大變化

經(jīng)濟結(jié)構(gòu)是制約經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，因此，我國想要持續(xù)推動經(jīng)濟發(fā)展，就要尋求更加合理的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。自中華人民共和國成立以來，我國第一產(chǎn)業(yè)也就是工業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的占比一直居高不下，雖然在一定程度上加速了中國經(jīng)濟的發(fā)展，但是能源消耗巨大、勞動力成本低廉、環(huán)境污染等問題也越來越突出。從整體來看，經(jīng)濟增長速度的調(diào)檔導(dǎo)致就業(yè)崗位數(shù)量減少，以互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、智能機器人為代表的先進科技減少了用人單位對勞動力的依賴，減少勞動力需求的同時，也增加了對高新技術(shù)人才的依賴。

2.大學(xué)生就業(yè)觀念沒有與經(jīng)濟新常態(tài)的形勢相適應(yīng)

一部分大學(xué)生依舊抱有盲目樂觀的就業(yè)觀念，在大學(xué)期間尤其是臨近畢業(yè)并沒有抓住機會，積極尋找工作崗位，而是依舊沉浸在大學(xué)放松、愉快的氛圍之中。因此，畢業(yè)之后，面對與認識當(dāng)中完全不同的就業(yè)形勢，往往無法找到合適的就業(yè)崗位，成為新的一批待業(yè)青年。另一部分大學(xué)生雖然在大學(xué)期間就開始對自己將來從事的職業(yè)有所規(guī)劃，也不斷關(guān)注自己想要從事的行業(yè)與企業(yè)單位，但是，可能對自身的能力及缺點、長處沒有足夠的認識，只愿意關(guān)注所謂的高大上的用人單位，比如部分薪資高、規(guī)模大的國企與央企，從而導(dǎo)致自身條件與用人單位的條件不匹配，期望值過高，反而浪費了過多的就業(yè)時機，即便最后退而求其次找到了就業(yè)崗位，也會因挫敗感而對就業(yè)崗位產(chǎn)生不滿，消極從業(yè)。

3.市場需求與學(xué)校培養(yǎng)目標產(chǎn)生矛盾

學(xué)校尤其是高等院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，在開設(shè)專業(yè)、配備師資力量、招收學(xué)生時就要有充分的規(guī)劃，要與市場需求相適應(yīng)。例如社會上一些新興的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，雖然專業(yè)技能比較強，社會認識度不高，但實際就業(yè)前景以及社會地位、薪資待遇都比較好。然而一些高等院校甚至沒有設(shè)置相關(guān)的專業(yè)，也就無法培養(yǎng)人才了，這就是市場需求與學(xué)校的培養(yǎng)目標產(chǎn)生了矛盾。對于用人單位需要的立刻就能將知識轉(zhuǎn)化為利益的應(yīng)用型人才，高等院校培養(yǎng)數(shù)量較少或者說培養(yǎng)的質(zhì)量不高，大部分高校培養(yǎng)的人才基本上都集中在中低端一檔，以理論型知識儲備類人才為主。

二、促進大學(xué)生就業(yè)的方法與途徑

1.高等院校應(yīng)當(dāng)完善就業(yè)指導(dǎo)體系

即便目前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)十分發(fā)達，搜集信息的渠道越來越廣泛，但高等院校的就業(yè)指導(dǎo)課程依舊是影響大學(xué)生就業(yè)觀念、提升就業(yè)意識的最有效方式。對學(xué)生而言，學(xué)校的知識權(quán)威性是家庭與社會都無法替代的，這就對高等院校的就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)提出新的要求。高等院校應(yīng)當(dāng)綜合分析市場需求、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)置有針對性的就業(yè)指導(dǎo)課程。目前，大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課程都設(shè)置在臨近畢業(yè)的大三、大四，然而此時，大部分的學(xué)生都忙于撰寫畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計，對就業(yè)課程的重視度不高。而且部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課程只是簡單的講解，基本也就在2至4課時，沒有形成一套完整的指導(dǎo)體系，不能根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及從事行業(yè)進行有效分析與指導(dǎo)。

其實，高校的就業(yè)課程可以從大一、大二就開始設(shè)置，可作為公共課程，針對每個專業(yè)不同的特點、目前市場的需求現(xiàn)狀、用人單位的發(fā)展狀況進行系統(tǒng)性的講解，讓大學(xué)生從一開始就對自己所學(xué)知識的應(yīng)用前景有充分的認識，從而提前規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯、職業(yè)生涯，如想要進入什么類型的企業(yè)，考取什么樣的資格證件，針對哪部分能力進行實習(xí)鍛煉，等等。讓大學(xué)生明確自己的就業(yè)目標，滿足市場需求，準確定位自身就業(yè)前景，大幅度提升就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，這才是高校就業(yè)指導(dǎo)體系應(yīng)當(dāng)完成的教學(xué)目標。

2.政府應(yīng)當(dāng)完善大學(xué)生就業(yè)保障機制

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的全方位轉(zhuǎn)型，在對大學(xué)生技能、素質(zhì)提出高要求的同時，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了機遇。政府應(yīng)大力實行簡政放權(quán)，提高自助業(yè)務(wù)辦理、手機端業(yè)務(wù)辦理等“非接觸式”智能業(yè)務(wù)辦理模式的占比，提供“一站式”“套餐式”“一窗式”集中服務(wù)，大幅度提升辦事效率，簡化辦事流程，為大學(xué)生提供方便、快捷的創(chuàng)業(yè)方式，激發(fā)主體活力。并且在國家已推出的一系列鼓勵創(chuàng)業(yè)尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新政策基礎(chǔ)上，出臺具有本地特色的就業(yè)政策，于全社會形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的昂揚氛圍。例如針對本地特有的國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，政府應(yīng)鼓勵大學(xué)生學(xué)習(xí)傳承，可以出臺補貼政策，或者如大學(xué)生以所學(xué)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承內(nèi)容為基礎(chǔ)開展生產(chǎn)經(jīng)營，應(yīng)予以一定的政策傾斜等。同時，政府也可予以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以融資支持，創(chuàng)立大學(xué)生就業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)基地，減免稅收、免費提供場地、幫助拓寬銷售渠道等，甚至可以將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與扶貧工作聯(lián)系到一起，同時幫扶兩項重點民生工程。

3.市場應(yīng)當(dāng)營造良好的大學(xué)生就業(yè)氛圍

作為市場主體而言，在尋求利益的同時，也要承擔(dān)一定的社會責(zé)任，大學(xué)生就業(yè)問題作為我國重要的民生問題，市場主體應(yīng)當(dāng)在不影響經(jīng)濟效益的情況下，為大學(xué)生營造良好的就業(yè)氛圍。首先，市場主體應(yīng)當(dāng)合理選才、用人。大部分用人單位招聘時片面追求名校與高學(xué)歷，選用專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的人才當(dāng)然無可厚非，但是部分單位的崗位實際上并不需要高質(zhì)量的人才，尤其是一些數(shù)據(jù)的機械操作，文字材料的簡單撰寫，用人單位中常規(guī)化、流程化的工作還是占多數(shù)的，創(chuàng)新性、智能化的崗位依舊占少數(shù)。用人單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身企業(yè)特點、崗位特點合理選人、用人，多給大學(xué)生一些就業(yè)機會，在社會實踐中鍛煉知識與技能。其次，市場整體的就業(yè)氛圍應(yīng)是公平、公正的。比起公務(wù)員或是事業(yè)單位這類招考類單位，企業(yè)用人走人情、家族式的情況比較嚴重，企業(yè)已經(jīng)確定好人選，依舊向社會公布招聘公告，讓很多大學(xué)生為內(nèi)定人選陪跑，以走流程來尋求表面上的公正，極大地打擊了部分大學(xué)生的就業(yè)積極性，也不利于社會良性氛圍的營造。用人單位應(yīng)當(dāng)牢固樹立公平公正的用人觀念，不得以學(xué)歷、性別、民族等因素歧視就業(yè)大學(xué)生，要制定科學(xué)的招聘用人制度，拓寬人才晉升渠道，完善優(yōu)化考評考核機制，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的事業(yè)觀、人生觀、價值觀。最后，市場主體應(yīng)當(dāng)強化人才儲備意識。大學(xué)生的理論知識比較豐富，缺乏社會實踐，部分用人單位為了節(jié)省人才培養(yǎng)投入，尋求利益最大化，只招聘具有豐富工作經(jīng)歷、已經(jīng)取得一定工作成果、能夠迅速將所學(xué)知識直接轉(zhuǎn)化為財富與價值的成熟人才，或者即便招聘了大學(xué)生，也吝嗇于花費時間與投入來培養(yǎng)人才。市場主體應(yīng)當(dāng)強化對大學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練，鍛煉其能力，重視人才資源的儲備，以長遠的目光來評價大學(xué)生的價值。