淺析舞蹈教育專業(yè)課程有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

張穎

摘要：現(xiàn)如今，高校人才培養(yǎng)規(guī)模正不斷擴(kuò)大，對人才培養(yǎng)的要求也越來越嚴(yán)格，因此，培育學(xué)生核心素質(zhì)已成為中國新時(shí)期人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。舞蹈專業(yè)作為藝術(shù)類學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生審美意識、人際交往能力等方面均有重要意義?；诖?，本文為了保證核心素養(yǎng)可以在高校舞蹈專業(yè)課程教學(xué)中得到落實(shí)，便提出舞蹈教育專業(yè)課程有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育;核心素養(yǎng);大學(xué)生

面對教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校對教育水平的提高也迫在眉睫，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為新時(shí)代人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。在高校人才培養(yǎng)過程中，舞蹈教學(xué)逐漸成為最主要的教學(xué)方式，對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)具有重要作用，為其形成積極健康的心態(tài)奠定了基礎(chǔ)。在舞蹈教育的推動下，核心素養(yǎng)理論不斷向?qū)W生滲透，從而有助于學(xué)習(xí)者培養(yǎng)舞蹈學(xué)習(xí)能力，也保證他們可以得到全方面發(fā)展。

一、舞蹈教育促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)施對策

（一）豐富舞蹈教育形式，實(shí)現(xiàn)課堂向課外的延伸

為了豐富學(xué)校舞蹈教育形態(tài)，并完成舞蹈教學(xué)向課外的進(jìn)一步拓展，要以培育學(xué)生核心素質(zhì)為目標(biāo)，通過進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈璧刚n程與互動活動，強(qiáng)化對學(xué)生體能與體質(zhì)健康方面的訓(xùn)練。同時(shí)，高校教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法，使課堂教學(xué)形態(tài)更加豐富與多彩，這樣才能有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而增強(qiáng)他們對舞蹈文化與技能的自信，符合學(xué)生能力發(fā)展與自我展示的需要。因此，高校教師必須以學(xué)生需求為中心，積極開展除舞蹈課程之外的教學(xué)活動，可以組建知識競賽，技能競賽，文藝匯演。

第一，教師可以根據(jù)舞蹈專業(yè)的相關(guān)知識，積極組織學(xué)生參加舞蹈知識競賽。相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法來講，采用舞蹈知識競賽的方法，可以激發(fā)學(xué)生對舞蹈知識學(xué)習(xí)的興趣，提高自身的學(xué)習(xí)能力。比如，隨著上半學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束，教師以班級為單位，開展知識競賽。首先教師根據(jù)舞蹈教材編寫知識競賽題目，比如，填空題、解答題、選擇題等。然后，要求學(xué)生每座一人，對考題進(jìn)行解答。最后教師根據(jù)知識競賽考試的分?jǐn)?shù)選出前五名，并對其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。采用這種知識競賽的方法，可以提高學(xué)生對舞蹈知識的掌握，充分了解自身的學(xué)習(xí)情況，幫助核心素養(yǎng)的落實(shí)。

第二，在舞蹈教育中，技能的培養(yǎng)對學(xué)生有重要意義，因此，教師應(yīng)當(dāng)針對這方面開展相應(yīng)的技能競賽，幫助學(xué)生了解自身的技能水平。比如，隨著一學(xué)年的舞蹈專業(yè)課程結(jié)束，學(xué)生在舞蹈上的技能得到了提升，教師為了解學(xué)生實(shí)際情況，開展了技能競賽。首先，教師確立該項(xiàng)競賽的主題，要求學(xué)生結(jié)合技能培訓(xùn)時(shí)學(xué)到的知識，進(jìn)行舞蹈編排。其次，初賽以基本功及技術(shù)技巧進(jìn)行技能競賽，復(fù)賽以單、雙、三劇目開展舞蹈競賽，以班級為單位，教師為評審團(tuán)，以賽促學(xué)。最后，教師對學(xué)生進(jìn)行評分，選出優(yōu)秀學(xué)生，對其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，根據(jù)技能競賽上，學(xué)生的表現(xiàn)情況，對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生提升自我水平。

第三，老師可通過豐富舞蹈培訓(xùn)內(nèi)容，積極組織學(xué)生參加舞蹈文藝匯演活動。比如，在學(xué)生完成了授課任務(wù)后，老師可以組織班級進(jìn)行舞蹈表演，以班級為單位，開展舞蹈表演活動。通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高自身的能力，實(shí)現(xiàn)全方位提升。

（二）加大舞蹈資源開發(fā)，完善舞蹈教育基礎(chǔ)建設(shè)

現(xiàn)代社會快速發(fā)展，對舞蹈專業(yè)人才的需求開始增加，出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面，因此，高校為緩解這一局面，學(xué)生數(shù)量得到明顯的提升。由于學(xué)生數(shù)量的增加，導(dǎo)致高?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)施相繼出現(xiàn)老化的問題，嚴(yán)重影響到教學(xué)工作的開展。對此，加大舞蹈外部資源開發(fā)，完善舞蹈教育基礎(chǔ)建設(shè)，成為高校教育工作的重要環(huán)節(jié)。

高校必須加大與國內(nèi)舞蹈教學(xué)資源機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，一方面積極邀請校外舞蹈專家學(xué)者進(jìn)行文化交流活動，另一方面，加大老師與校外專家學(xué)者之間的溝通和培訓(xùn)，進(jìn)一步提升高校舞蹈老師的授課水準(zhǔn)和專業(yè)知識儲備，以此確保舞蹈資源的進(jìn)一步開發(fā)，從而完善舞蹈教育基礎(chǔ)建設(shè)。

（三）完善舞蹈教育評價(jià)方式，促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展

傳統(tǒng)的教育評價(jià)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下高校舞蹈專業(yè)的發(fā)展需求，因此，高校需要完善舞蹈教育評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育評價(jià)方式主要以舞蹈技巧和能力為主，評價(jià)方法往往太過于片面。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)上，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)缺少了對正確方向的指引，不利于學(xué)生在新時(shí)代背景下的全方面發(fā)展。對此，為了完善舞蹈教育評價(jià)方式，便需要在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，同時(shí)，在新的舞蹈教育評價(jià)方式中加入對學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀念等方面的考量，保證其評價(jià)的全面性，促進(jìn)學(xué)生核心素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、結(jié)語

總之，高校學(xué)生核心素養(yǎng)的培育作為系統(tǒng)化工程，不僅需要老師和學(xué)生的通力合作，還必須豐富和革新舞蹈教學(xué)方法與手段，以便于充分發(fā)揮核心素質(zhì)對舞蹈教學(xué)的重要作用，從而有助于學(xué)生建立良好的價(jià)值導(dǎo)向，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展，從而達(dá)到學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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