基于大數(shù)據(jù)思維的校企合作人才培養(yǎng)模式探索

黃藝明　林洪玥

摘? ? 要：文章梳理了當前人才培養(yǎng)模式所存在的不足，并以廈門大學信息學院為例，結(jié)合現(xiàn)有校企合作數(shù)據(jù)，基于大數(shù)據(jù)思維，分析構(gòu)建模型，探索適應(yīng)新時代的校企合作人才培養(yǎng)模式，論證了大數(shù)據(jù)思維對高等院校學生的科研、就業(yè)和思想引領(lǐng)的重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)思維;校企合作;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）03-0060-03

習近平總書記在2019年9月對國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周作出重要指示時強調(diào)，“要堅持網(wǎng)絡(luò)安全教育、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，形成人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新的良性生態(tài)”?，F(xiàn)階段，隨著大數(shù)據(jù)以及大數(shù)據(jù)思維在物聯(lián)網(wǎng)、人工智能和區(qū)塊鏈等新一代信息通信技術(shù)中的快速發(fā)展與應(yīng)用，當今社會已進入了大數(shù)據(jù)時代[1]。而大數(shù)據(jù)不僅是一種推動發(fā)展的技術(shù)潮流，也深刻地影響著人們的工作與生活。大數(shù)據(jù)思維重點關(guān)注點在數(shù)據(jù)混雜性、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)性、應(yīng)用深化等，這能從根本上改進和提升工作效率，也是提升工作質(zhì)量的關(guān)鍵[2]。同時，如何運用大數(shù)據(jù)思維和大數(shù)據(jù)工具分析當下高等院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及綜合利用各類數(shù)據(jù)信息，重點分析校企合作對于高質(zhì)量人才培養(yǎng)的影響，都十分重要且必要。

因此，我們要更加深化對大數(shù)據(jù)思維的認識，加強校企合作培養(yǎng)模式的自適應(yīng)能力，在優(yōu)勢作用下最大化發(fā)揮人才培養(yǎng)模式的效果，在滿足社會市場人才需求的同時增強學院學生的自身綜合競爭力。

一、當前校企合作人才培養(yǎng)模式存在的問題

隨著社會對人才需求的轉(zhuǎn)變，各用人企業(yè)以及科研單位等對人才以及科研成果的渴求雖然仍有條件，但可喜的是他們并不再局限于學歷和專業(yè)。他們的著眼點明顯逐漸偏向綜合型創(chuàng)新人才[3]。因此傳統(tǒng)的高等院校教育培養(yǎng)方法應(yīng)及時改變，要適應(yīng)新時代要求，不斷向培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。然而目前高校人才培養(yǎng)的過程存在諸多弊端。

第一，校企合作模式未跟緊新時代需求。發(fā)展校企合作是國家對人才戰(zhàn)略重視的體現(xiàn)。學校教學內(nèi)容與企業(yè)實際發(fā)展需求之間存在脫節(jié)現(xiàn)象且由來已久，在解決長期存在的脫節(jié)問題時，許多高校已經(jīng)選擇將校企合作融入到學校教育改革中。這也逐步成為改革的重點方向。然而實際上校企合作人才培養(yǎng)模式中仍存在許多問題，例如在校企合作中，會出現(xiàn)對企業(yè)的選擇存在信息不全面以及企業(yè)質(zhì)量參差不齊等問題[4];沒有企業(yè)與高校間的良性互動合作平臺，使得校企合作人才培養(yǎng)模式淺顯單一[5]。因此，當下的校企合作模式已經(jīng)不適用于當代高校才培養(yǎng)，如何真正發(fā)揮校企合作對人才培養(yǎng)的作用值得深思。

第二，當前學生對于校企合作模式存在選擇困難、上手不易的情況。高等院校為響應(yīng)國家號召，積極與企業(yè)合作，為學生提供實習實訓基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，努力激發(fā)大學生的創(chuàng)新熱情。然而，這導致了其他方面出現(xiàn)了一些弊端，如：校企合作形式多但并不適用于所有學生和企業(yè)，學生較難從豐富多樣的活動中選擇參與適合自己的校企合作方式，更缺乏相關(guān)專業(yè)的教師指導。國家需要創(chuàng)新，企業(yè)需要發(fā)展，離不開綜合型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，高校探索校企合作人才培養(yǎng)模式，也是為了提升學生的就業(yè)競爭力，使學生更快地適應(yīng)社會，更好地應(yīng)對社會對人才的需求。

因此，在現(xiàn)有的校企合作模式研究的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當注意新時代的人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式相比產(chǎn)生的質(zhì)的變化，校企合作模式對人才培養(yǎng)策略的影響日益增大。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，越來越多的校企合作新模式正在出現(xiàn)，如何選擇合適的校企合作人才培養(yǎng)模式，讓高等院校真正為社會輸送創(chuàng)新型人才成為迫在眉睫的任務(wù)。

二、基于大數(shù)據(jù)思維的校企合作人才培養(yǎng)模式

探索思路

在校企合作中，企業(yè)對于高校開展教育工作有積極作用，可以為學生提供實習實訓等實踐場所，還可以在一定程度上解決高校就業(yè)難的問題;同樣，高校對企業(yè)也有創(chuàng)新型人才輸送的作用，校企合作可以為國家和社會培養(yǎng)人才。但是專業(yè)不同、院校不同，合作模式也不盡相同。還應(yīng)注意，高等院校與高職院校由于人才培養(yǎng)策略不同，校企合作模式也相應(yīng)不同，互相借鑒尚可，切忌一概而論。就目前調(diào)研所知，在校企合作研究方面，高等院校的相關(guān)研究尚存較大漏洞。但是高等院校同樣需要向國家和社會輸送人才，若只注重理論知識學習而疏于研究校企合作模式建設(shè)，則極可能出現(xiàn)學校學習內(nèi)容與實際使用存在脫節(jié)，無法充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢的情況。此外，由于校企合作模式日益多元化，選擇什么樣的企業(yè)合作、如何把校企合作模式的效用最大化和切實為國家和社會培養(yǎng)、造就可用的綜合、創(chuàng)新型人才等問題亟待解決。

在大數(shù)據(jù)時代，科學研究的方法手段已發(fā)生重大改變，可通過實時監(jiān)測、跟蹤的方式，對互聯(lián)網(wǎng)上產(chǎn)生的海量行為數(shù)據(jù)進行挖掘分析，從而呈現(xiàn)數(shù)據(jù)本身具備的特性。大數(shù)據(jù)的處理、分析及應(yīng)用正成為新一代信息技術(shù)融合應(yīng)用的關(guān)鍵節(jié)點。對不同來源數(shù)據(jù)的管理、處理、分析與建模，能夠使大數(shù)據(jù)為下游應(yīng)用提供更好的服務(wù)。

在探索校企合作培養(yǎng)模式方面同樣可以運用到大數(shù)據(jù)思維。在校企合作人才培養(yǎng)模式的探索中存在著大量數(shù)據(jù)，例如學生的實習信息、就業(yè)信息、企業(yè)及學生需求等數(shù)據(jù)。若是仍然采用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析方法，則難以充分利用大量數(shù)據(jù)資源，無法挖掘出各類數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。基于大數(shù)據(jù)思維的校企合作人才培養(yǎng)模式和傳統(tǒng)模式的不同之處在于，運用大數(shù)據(jù)模型，通過挖掘校企合作海量相關(guān)信息，為學?；?qū)I(yè)的校企合作模式探索提供強有力的數(shù)據(jù)支持，對校企合作模式是否繼續(xù)開展、如何開展以及如何提升等都有極大的參考價值。

在校企合作人才培養(yǎng)模式中，運用大數(shù)據(jù)思維，利用大數(shù)據(jù)平臺上的機器學習模型，可以使高校深入洞察分析學生及企業(yè)的行為、需求和偏好，實現(xiàn)推薦精準和可持續(xù)的校企合作計劃。將面向校企合作人才培養(yǎng)模式的推薦系統(tǒng)應(yīng)用到大數(shù)據(jù)平臺上，并完成協(xié)同學習問題的轉(zhuǎn)化，進而充分利用基于大數(shù)據(jù)的人工智能技術(shù)提高推薦的校企合作模式的準確率和學生的滿意度。

為保證系統(tǒng)預(yù)測的準確度，面向校企合作人才培養(yǎng)模式的大數(shù)據(jù)里，推薦預(yù)測模型的數(shù)據(jù)標簽包括學生標簽和企業(yè)標簽，即學生基本屬性標簽、學生偏好標簽、企業(yè)基本屬性標簽、企業(yè)偏好標簽以及企業(yè)適配標簽等。數(shù)據(jù)源為廈門大學信息學院歷年采集的學生數(shù)據(jù)及企業(yè)數(shù)據(jù)，學生數(shù)據(jù)中包含了畢業(yè)生學科競賽信息、學生在校期間的實習信息、通過校園招聘或其他途徑得到的就業(yè)信息以及在校期間的學習成績和非學科競賽的獲獎信息等;企業(yè)數(shù)據(jù)中包含了企業(yè)需求以及企業(yè)往年的合作狀態(tài)等?；谏鲜鰯?shù)據(jù)源所包含的大量數(shù)據(jù)是通過特征提取、特征選擇等方式獲取有效信息的。我們要將這些數(shù)據(jù)根據(jù)提取特征總結(jié)并列為樣本寬表，將其放至分類模型中，本文從眾多大數(shù)據(jù)平臺中選擇了國內(nèi)落地案例最多的TDH Hadoop平臺的機器學習組件和Discover所提供的分布式算法進行建模和訓練[6]，同時依據(jù)所提取的特征的高階交叉特性，進行推薦的預(yù)測和分析[7]。使用MRR（Mean Reciprocal

Rank，平均倒數(shù)排名）進行模型評估，評估連續(xù)三屆畢業(yè)生校企合作人才培養(yǎng)模式預(yù)測成功率及滿意率。利用該大數(shù)據(jù)平臺，對以往的學生就業(yè)進行模擬評估，準確度可達到90%。

三、基于大數(shù)據(jù)思維的校企合作人才培養(yǎng)模式探索成效

通過構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)思維的校企合作人才培養(yǎng)模式推薦預(yù)測系統(tǒng)，廈門大學信息學院能深入洞察分析學院學生及校企合作企業(yè)的行為、需求及偏好，并打造個性化推薦系統(tǒng)，建立校企合作模式推薦預(yù)測模型，實現(xiàn)可持續(xù)的人才培養(yǎng)計劃。通過大數(shù)據(jù)分析平臺的結(jié)果，我們歸納總結(jié)出以下六點經(jīng)驗，旨在探索及革新校企合作人才培養(yǎng)模式，提高學生對實習和就業(yè)的滿意度。

（一）加強大數(shù)據(jù)分析，豐富校園文化活動

經(jīng)過大數(shù)據(jù)平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)關(guān)注學生在校園文化活動中的參與度，校園文化活動對校企合作人才培養(yǎng)有一定的催化效果。理工科學生人文素質(zhì)培養(yǎng)離不開同課堂教育相得益彰的校園文化氛圍的熏陶，豐富多彩的校園文化活動能夠有效地讓學生體悟到精神力量。也因此，校企雙方在校園文化活動方面的合作也是一種共贏，既能讓企業(yè)在短時間內(nèi)擴大知名度，也能幫助學生更好、更生動地開展活動，為人才培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）匯聚大數(shù)據(jù)信息，強化學科競賽

“創(chuàng)新人才必須在創(chuàng)新實踐中培養(yǎng)”已經(jīng)是高等教育界的共同認知，將“以賽促學”“以科研帶動科創(chuàng)競

賽”以及大學生創(chuàng)新項目和創(chuàng)新型競賽作為推動手段的教學和實踐模式已經(jīng)在人才培養(yǎng)中取得了很好的效果。經(jīng)大數(shù)據(jù)平臺分析，企業(yè)在實習及校園招聘過程中，均對參與過學科競賽的學生有一定偏好。針對研究生和本科生的不同需求，廈門大學信息學院著力打造“海韻學術(shù)節(jié)”和“數(shù)字校園行”兩大活動平臺，由各知名企業(yè)和學院聯(lián)合搭臺，各系結(jié)合專業(yè)特色分頭承辦，為廣大學生搭建一個學術(shù)交流平臺（如“移路有為”5G創(chuàng)新大賽、網(wǎng)宿杯程序設(shè)計大賽及京信杯無線改變生活等賽事）。校企聯(lián)辦系列賽事旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力與團隊合作精神，促進校企合作和培養(yǎng)、發(fā)掘高端創(chuàng)新人才。廈門大學信息學院聯(lián)合美亞柏科科技股份有限公司舉辦“大學生網(wǎng)絡(luò)空間安全精英賽”，同之前舉辦的網(wǎng)絡(luò)空間安全與人才培養(yǎng)高端論壇相結(jié)合，先后邀請了清華大學、北京大學等30多所國內(nèi)一流高校的專家學者和學生團隊參賽參會，成功為培養(yǎng)、選拔和推薦優(yōu)秀的信息安全專業(yè)人才創(chuàng)造了條件。各類學科競賽是大學生提升自身學習及動手能力的重要途經(jīng)，同時也為校企合作人才培養(yǎng)模式的大數(shù)據(jù)推薦預(yù)測模型提供了不可或缺的學生信息數(shù)據(jù)。

（三）巧用大數(shù)據(jù)思維，提升創(chuàng)業(yè)指導

廈門大學信息學院運用大數(shù)據(jù)思維，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導對于創(chuàng)新學生創(chuàng)業(yè)活動新空間、促進跨學科交叉和共同推動協(xié)同創(chuàng)新有較大的促進作用。為此，學院與廈門火炬高新區(qū)合作，共同創(chuàng)建了“廈大—火炬極客空間”，該空間是廈門大學首個且目前唯一的省級和國家級的眾創(chuàng)空間，是實現(xiàn)校企合作人才培養(yǎng)模式探索上的新突破。同時，與美亞柏科聯(lián)合成立“海韻創(chuàng)客匯”，為入駐的大學生創(chuàng)新團隊提供工作場所和辦公設(shè)備;開創(chuàng)美亞柏科“劉祥南創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”項目，發(fā)掘廈門大學在校師生具有創(chuàng)新創(chuàng)意的技術(shù)項目，給予啟動資金和技術(shù)指導，積極鼓勵并孵化在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，切實促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和項目轉(zhuǎn)化。

（四）搭建大數(shù)據(jù)平臺，推進實習實訓

為了更好地提升就業(yè)競爭力，幫助學生進一步鞏固和應(yīng)用所學的專業(yè)知識，提高解決實際問題的能力，學院基于大數(shù)據(jù)平臺分析結(jié)果，主動加強與企業(yè)等用人單位的聯(lián)合培養(yǎng)模式建設(shè)，為學生提供豐富的實習資源。在實習體系中，基于校企合作人才培養(yǎng)模式的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，建立了校內(nèi)教師理論指導和企業(yè)導師實踐環(huán)節(jié)指導的“雙導師”培養(yǎng)體系，達到了取長補短的目的，使學生在實習環(huán)節(jié)中真正做到知行合一，學以致用。針對企業(yè)選定這方面，廈門大學信息學院提前聯(lián)系各系導師，讓導師結(jié)合實驗室的科研需要，選定合作匹配度高、企業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ蟮钠髽I(yè)，做好精準推薦。同時，根據(jù)校企合作人才培養(yǎng)模式數(shù)據(jù)分析結(jié)果，綜合考慮學生情況，學院在跟企業(yè)的選人合作中創(chuàng)新使用“+N”模式，每個企業(yè)除了面試通過的學生之外，還要承包可接收的N個人（面試能力較差、學習能力較弱的學生）。在實習的第一個月，企業(yè)以同一個標準對所有學生進行實習培訓，第二個月起，企業(yè)跟學生都可以雙向選擇，進行淘汰機制。這種模式能夠很好地保障所有學生都能參加到專業(yè)的實習中，也能很好地提升企業(yè)在學生中的知名度和受歡迎度。

（五）深化大數(shù)據(jù)理論，共建聯(lián)合實驗室

經(jīng)過大數(shù)據(jù)平臺的數(shù)據(jù)分析，筆者發(fā)現(xiàn)學院與知名企業(yè)共建聯(lián)合實驗室后，學生的就業(yè)滿意度穩(wěn)步上升。因此，為了能夠進一步發(fā)揮產(chǎn)學研優(yōu)勢，開啟校企合作新模式，推動科研組織形式的創(chuàng)新，廈門大學信息學院與華為、中國移動以及美亞柏科等諸多知名企業(yè)共建各類技術(shù)聯(lián)合實驗室，校企雙方將在信息化大數(shù)據(jù)和人工智能應(yīng)用等領(lǐng)域聯(lián)合開展示范項目建設(shè)，在科研成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)與實訓等方面開展全面、深度的合作。聯(lián)合實驗室能夠搭建起雙方前沿技術(shù)深度合作的平臺，加深高校學術(shù)型人才與企業(yè)專家型人員的相互學習交流。企業(yè)也可以借助于該共建平臺更超前精準地培養(yǎng)和引進公司未來的技術(shù)人才。在與各大知名企業(yè)共建聯(lián)合實驗室的過程中，廈門大學信息學院結(jié)合大數(shù)據(jù)思維，挖掘?qū)W生數(shù)據(jù)與企業(yè)數(shù)據(jù)存在的關(guān)聯(lián)性，進而揭示了校企合作與人才培養(yǎng)模式的潛在關(guān)系，充分發(fā)揮校企合作的巨大優(yōu)勢，同時提升本院學生的綜合競爭力。經(jīng)過實踐，基于大數(shù)據(jù)思維的校企合作人才培養(yǎng)模式是合理且可行的，為可持續(xù)的校企合作人才培養(yǎng)提供了可能。

四、基于大數(shù)據(jù)思維的人才培養(yǎng)模式探索的

思考與啟示

本文通過對當前高等院校校企合作的人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進行討論和剖析，分析了當前人才培養(yǎng)模式所存在的不足?；诖髷?shù)據(jù)思維，采用數(shù)據(jù)分析和模型解析的方法，探索適應(yīng)于大數(shù)據(jù)時代的校企合作人才培養(yǎng)模式。以廈門大學信息學院的校企合作人才培養(yǎng)模式探索為例，運用大數(shù)據(jù)思維深入洞察分析學院學生及企業(yè)的行為、需求和偏好。廈門大學信息學院以深入了解學生為目的，建立了校企合作的人才培養(yǎng)模式大數(shù)據(jù)推薦預(yù)測模型，推動了人才培養(yǎng)模式的改進與創(chuàng)新，從而更好地促進了學生的就業(yè)及發(fā)展?；诖髷?shù)據(jù)思維的校企合作人才培養(yǎng)模式探索在加強校園文化活動、強化學科競賽、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導以及推進實習實訓和共建聯(lián)合實驗室等方面的成效，充分體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)思維對高等院校學生的科研、就業(yè)和思想引領(lǐng)的重要性和必要性。

參考文獻：

[1]楊維明，王時繪，余敦輝，張瑋.校企協(xié)同下的大數(shù)據(jù)“三型”人才培養(yǎng)模式的探索研究[J].工業(yè)和信息化教育，2020（1）.

[2]梁本.關(guān)于大數(shù)據(jù)思維在高校就業(yè)指導工作中的應(yīng)用[J].教育教學論壇，2019（49）.

[3]保琳.互聯(lián)網(wǎng)背景下的校企合作的人才培養(yǎng)模式研究[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2019（23）.

[4]劉曉霞.新時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與評價體系研究[J].智庫時代，2020（5）.

[5]王頤，馮爽爽，符湧.基于校企合作的人才培養(yǎng)模式的探究與實踐——以江西農(nóng)業(yè)大學軟件學院為例[J].科技與創(chuàng)新，2019（23）.

[6]蘇鵬濤.電力企業(yè)Hadoop平臺選型[J].電腦知識與技術(shù)，2018（7）.

[7]蔣雄，沈平，常彬.大數(shù)據(jù)在公安交通管理行業(yè)的應(yīng)用[J].計算機時代，2016（10）.

[責任編輯? 姜? ? 雯]

收稿日期：2020-07-10

作者簡介：黃藝明（1987—），男，福建龍海人，廈門大學信息學院講師，主要從事思想政治教育研究。

基金項目：2020年廈門大學立項課題 “基于大數(shù)據(jù)思維的校企合作人才培養(yǎng)模式探索”（2020XN05）