新時(shí)代青年學(xué)生的愛國主義教育路徑

□周開軍

(衡陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校,湖南 衡陽 421008)

《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》成為學(xué)校開展思想政治教育的政策性、指導(dǎo)性文件，有助于把青年學(xué)生的愛國主義教育落實(shí)、落細(xì)到思想層面、制度層面。當(dāng)前愛國主義教育面臨內(nèi)外環(huán)境、意識(shí)形態(tài)、形勢任務(wù)巨大變化，學(xué)校迫切需要對(duì)青年學(xué)生的新時(shí)代愛國主義教育進(jìn)行戰(zhàn)略謀劃。愛國主義不僅僅是情感范疇，也是青年個(gè)人與國家之間關(guān)系的政治原則、法律規(guī)范和道德要求。新時(shí)代愛國主義教育聚焦青年，要把青年思想問題提升到戰(zhàn)略高度。因此,在分析新時(shí)代愛國主義教育邏輯意義的基礎(chǔ)上，本文指出當(dāng)前學(xué)校愛國主義教育現(xiàn)實(shí)境遇,期待通過創(chuàng)新青年學(xué)生愛國主義教育路徑,逐步增強(qiáng)新時(shí)代學(xué)生思想政治教育深度與廣度。

1 新時(shí)代愛國主義教育的內(nèi)涵與要求

愛國主義是中華民族的偉大精神，是中華民族的魂，更是中華民族最寶貴的精神財(cái)富，是中華民族屹立于世界民族之林的偉大動(dòng)力。大學(xué)生是社會(huì)上最年輕和最具活力的群體，在全球化背景下，各種社會(huì)思潮在不同程度上影響當(dāng)代大學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的愛國主義教育是整個(gè)高等教育體系中的重要組成部分，也是高等院校思政教育課程的重要內(nèi)容。黨的十九大報(bào)告明確指出，中國特色社會(huì)主義發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了新的時(shí)代，這標(biāo)志著新時(shí)代愛國主義教育的開啟，開展對(duì)大學(xué)生的愛國主義教育勢在必行。愛國主義的內(nèi)蘊(yùn)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷變化，但其關(guān)鍵性作用從未發(fā)生改變。

1.1 馬克思主義是新時(shí)代愛國主義的思想源泉

弘揚(yáng)愛國主義精神必須帶入具體的社會(huì)制度中，社會(huì)主義制度是承載和托舉愛國主義的必然選擇。中國共產(chǎn)黨是中華民族杰出的代表也是人民利益的集中體現(xiàn)。新時(shí)代愛國主義主題教育活動(dòng)，繼承發(fā)揚(yáng)了馬克思主義中的愛國思想，也是我國愛國主義發(fā)展的必然階段，是中國共產(chǎn)黨愛國主義思想的最新呈現(xiàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，中國人民在改革開放實(shí)踐中逐步形成新時(shí)代愛國主義新內(nèi)涵，使之成為中華民族精神的核心，不斷促進(jìn)中國高質(zhì)量的發(fā)展。

1.2 民族精神是新時(shí)代愛國主義的文化根基

國家安全穩(wěn)定是安邦定國的重要基石，新時(shí)代的愛國主義教育離不開國家獨(dú)立自主能力，這就要求青年樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，具備憂患意識(shí)、艱苦奮斗的民族情懷，維護(hù)祖國的主權(quán)與獨(dú)立，推動(dòng)祖國繁榮與進(jìn)步，開創(chuàng)中華民族美好未來。

1.3 立足國際是新時(shí)代愛國主義的必然要求

習(xí)近平總書記指出：“弘揚(yáng)愛國主義精神，必須堅(jiān)持立足民族又面向世界?！毙聲r(shí)代愛國主義要立足國際、加強(qiáng)對(duì)外交流。隨著全球聯(lián)系的不斷增強(qiáng)，各國命運(yùn)相連、休戚相關(guān)。中國堅(jiān)持樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，守望相助，與各國攜手應(yīng)對(duì)全球風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，共建世界美好家園。正如習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)：“中國人是講愛國主義的，同時(shí)我們也是具有國際視野和國際胸懷的?！边@一句話在全球疫情蔓延時(shí)期得到了較好的驗(yàn)證。中國在全球新型冠狀病毒戰(zhàn)“疫”中，用中國經(jīng)驗(yàn)這一重要“法寶”以實(shí)際行動(dòng)踐行人類命運(yùn)共同體。

1.4 家國情懷是新時(shí)代愛國主義的實(shí)踐基礎(chǔ)

家國情懷是開放和包容的人文主義情懷，具有內(nèi)外兼容性。青年興則國家興，習(xí)近平總書記囑咐新時(shí)代青年要“胸懷憂國憂民之心、愛國愛民之情”?！凹沂亲钚?，國是千萬家?！奔覈閼褢?yīng)深深植根于當(dāng)代青年學(xué)生的思想之中。青年人愛國應(yīng)做到“內(nèi)化于心，外化于行”，把愛國情、強(qiáng)國志和報(bào)國行有機(jī)結(jié)合起來，努力成為新時(shí)代愛國主義的踐行者、傳播者，努力把奮斗的果實(shí)長在愛國主義的常青樹上。

2 學(xué)校愛國主義教育存在的問題

隨著多種思潮的碰撞交流及網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代的高速發(fā)展，新時(shí)代視域下的學(xué)校愛國主義教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，學(xué)校愛國主義教育全局性與時(shí)代性仍有待提升。

2.1 青年學(xué)生價(jià)值取向主流積極，但務(wù)實(shí)功利

隨著社會(huì)信息化不斷加深，以“90后”“00后”為主體的青年價(jià)值取向呈多樣化走向，有些人認(rèn)為其是“頹廢的一代”。但通過抗擊新冠肺炎疫情發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趪椅ｋy時(shí)刻勇奮斗、敢擔(dān)當(dāng)，青年學(xué)生價(jià)值觀總體上呈現(xiàn)積極向上。在新冠肺炎疫情防控斗爭中，習(xí)近平總書記給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)全體“90后”黨員回信，信中說青年黨員是“不畏艱險(xiǎn)、沖鋒在前、舍生忘死”的，青年學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)證明他們是“好樣的、堪當(dāng)大任的”。但毋庸諱言，青年中依然存在務(wù)實(shí)功利、享樂主義等不良風(fēng)氣現(xiàn)象。如部分青年學(xué)生“唯綜測論”，沒有綜測加分的活動(dòng)不愿花時(shí)間參加。同時(shí)，在中國疫情防控緊急關(guān)頭，仍然有部分“精致的利己主義者”不遵守防控規(guī)章制度，質(zhì)疑醫(yī)院服務(wù)不到位、隔離區(qū)未保障“人權(quán)”等。但從總體上看，大部分青年基本政治立場正確，具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想基礎(chǔ)。

2.2 青年學(xué)生民族精神振奮昂揚(yáng)，但感性多于理性

黨的十九大報(bào)告中對(duì)“民族精神”做出高度凝練和清晰闡發(fā)，簡而言之，民族精神是從幾千年歷史長河中由全國各族人民共同書寫的。新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，在馳援湖北的四萬兩千名醫(yī)護(hù)人員中，有一萬兩千多名是“90后”“00后”；青年學(xué)生積極參加志愿服務(wù)，測量體溫、登記來往車輛、為村民講解疫情防護(hù)知識(shí)等，為防疫貢獻(xiàn)青春力量。新時(shí)代民族精神需置于更廣闊的時(shí)代背景之中，歷久彌新，青年學(xué)生更應(yīng)該為祖國的建設(shè)不斷貢獻(xiàn)應(yīng)有力量。但從當(dāng)前國內(nèi)外形勢看，世界多極化趨勢愈加明顯，青年學(xué)生對(duì)待世界多元文化不能單單依靠自我的感性認(rèn)知，應(yīng)從理性角度思考，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化知識(shí)的吸收還需不斷加強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，不斷反思，對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)文化學(xué)會(huì)理性、獨(dú)立思考，提升明辨是非能力，自覺抵御外來腐朽文化的侵蝕。

2.3 青年學(xué)生愛國主義思想覺醒，但知行脫節(jié)

在抖音、微博等青年主陣地的社交媒體上常?？吹健按松鸁o悔入華夏，來世還做中國人”等評(píng)論，側(cè)面反映青年對(duì)國家的熱愛、贊賞。但愛國不是一時(shí)的有感而發(fā)，如果青年學(xué)生對(duì)國家的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化缺少了解，忽視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，就難以產(chǎn)生認(rèn)同感與責(zé)任感。尤其是當(dāng)前的學(xué)校思想政治理論課被許多青年學(xué)生當(dāng)作“說教”課，學(xué)生不愿意主動(dòng)參與課堂，大部分是低頭做自己的事情。與此同時(shí)，學(xué)校更重視學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng)、文體活動(dòng)來豐富校園文化氛圍，但在營造愛國主義教育氛圍方面還存在不足，許多學(xué)校一年升國旗儀式的次數(shù)屈指可數(shù)，青年學(xué)生公共場合唱國歌不愿出聲，長此以往，學(xué)校開展愛國主義教育得不到學(xué)生認(rèn)可，造成青年學(xué)生缺少國家的主人翁意識(shí)，不愿參與國家政治活動(dòng)，對(duì)國家的發(fā)展表現(xiàn)出“天下興亡，漠不關(guān)心”，知行脫節(jié)。

2.4 青年學(xué)生積極進(jìn)取精神突出，但憂患意識(shí)薄弱

當(dāng)代青年有著積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值取向，尤其是新冠肺炎疫情發(fā)生以來，“90后”“00后”以積極進(jìn)取精神拼搏奮戰(zhàn)，從醫(yī)護(hù)人員到社區(qū)志愿者，再到每一個(gè)自愿隔離在家的普通人，每一個(gè)人都在奮斗。從堅(jiān)持在抗疫一線16歲蘇州志愿者到武漢方艙醫(yī)院認(rèn)真學(xué)習(xí)的“考研哥”“學(xué)習(xí)姐”，都體現(xiàn)了中國青年是積極進(jìn)取的、有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)的時(shí)代擔(dān)當(dāng)者。但大多數(shù)青年學(xué)生從出生到畢業(yè)一直生活在幸福的環(huán)境中，沒有經(jīng)歷過任何的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，對(duì)周邊存在的風(fēng)險(xiǎn)和各種文化入侵不能及時(shí)辨識(shí)，憂患意識(shí)薄弱，在這方面有待加強(qiáng)。在全國學(xué)生疫情防控的“思政大課”中，“憂患意識(shí)”多次被教授提及。當(dāng)前“90后”“00后”未親身經(jīng)歷國家從戰(zhàn)爭中艱難成長的風(fēng)雨考驗(yàn)，但經(jīng)過本次疫情防控，青年要養(yǎng)成風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，居安思危，堅(jiān)持底線思維，強(qiáng)化憂患意識(shí)。正如恩格斯強(qiáng)調(diào)：“沒有哪一次巨大的歷史災(zāi)難不是以歷史的進(jìn)步作為補(bǔ)償?shù)??！毙聲r(shí)代青年作為疫情的親歷者、見證者、參與者，需要從本次疫情當(dāng)中汲取經(jīng)驗(yàn)，深入反思，不斷增強(qiáng)憂患意識(shí)，以新時(shí)代建設(shè)者身份扛起時(shí)代責(zé)任和歷史使命。

3 新時(shí)代愛國主義教育創(chuàng)新形式

新時(shí)代愛國主義教育要“因勢而新”，為持續(xù)推進(jìn)愛國主義教育提質(zhì)增效。青年學(xué)生應(yīng)在推進(jìn)愛國主義教育的大背景下，努力成為“與國家、與民族同呼吸共奮進(jìn)，與時(shí)代、與世界同進(jìn)步共命運(yùn)”的時(shí)代新人。

3.1 加強(qiáng)理論武裝，突出價(jià)值引領(lǐng)

理論知識(shí)明晰，政治立場才能堅(jiān)定，愛國才能理性。一是青年學(xué)生要對(duì)國家的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化在了解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生認(rèn)同感與責(zé)任感。理論是行動(dòng)的指南，思想是前行的動(dòng)力。青年只有深刻認(rèn)識(shí)到今天的中國不斷發(fā)展過程中的艱難困苦，才會(huì)更加珍惜中國特色社會(huì)主義制度，青年要努力做到真學(xué)真懂真信真用，不斷增強(qiáng)青年的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。青年要不斷加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，要不斷提升對(duì)客觀事物的洞察能力與鑒別能力，不能人云亦云，要具備對(duì)社會(huì)思潮有清晰認(rèn)識(shí)的能力，不斷提升明辨力。二是學(xué)校要重視愛國主義教育，教育理論要感染人，幫助學(xué)生學(xué)深悟透。堅(jiān)定理想信念，將理想信念教育放在愛國主義教育的重中之重。加強(qiáng)青年對(duì)馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，深入引導(dǎo)青年學(xué)生領(lǐng)會(huì)黨中央治國理政的新理念、新思路、新戰(zhàn)略，增強(qiáng)青年擔(dān)負(fù)時(shí)代使命的情懷和本領(lǐng)。

3.2 豐富教育內(nèi)容，落實(shí)立德樹人

國無德不興，人無德不立。學(xué)校立德樹人的核心切入點(diǎn)是以青年學(xué)生為主體，豐富學(xué)校愛國主義教育內(nèi)容。愛國主義教育要接地氣，做到“三貼近”，不斷提升愛國主義教育的精準(zhǔn)性。一是學(xué)校要充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用。學(xué)校思政理論課要不斷完善教材體系，提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、說服力、感染力。高校思想政治課要避免空話、套話，要讓課堂“活躍”起來、有生動(dòng)性，通過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理論與現(xiàn)實(shí)差距中產(chǎn)生的思想的閃光點(diǎn)。比如以“兩會(huì)”、霧霾等時(shí)事話題，引導(dǎo)青年關(guān)注時(shí)事政治，從被動(dòng)接受走向主動(dòng)建構(gòu)，從“授之以魚”到“授之以漁”，不斷提升學(xué)生參與國家大事積極性，教師可把現(xiàn)實(shí)中遇到的事件納入教學(xué)，如把當(dāng)前的舉國戰(zhàn)“疫”作為推進(jìn)新時(shí)期學(xué)校愛國主義教育的重要實(shí)踐和生動(dòng)案例，進(jìn)一步引導(dǎo)青年厚植愛國情懷。二是抓住教育活動(dòng)，并以此為重要契機(jī)。加強(qiáng)校園各類思想文化陣地的規(guī)范管理，以重大節(jié)日紀(jì)念日等為契機(jī)，結(jié)合校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等工作，開展豐富多彩的愛國主義教育活動(dòng)，培養(yǎng)青年學(xué)生把愛國主義當(dāng)成一種文化自覺，主動(dòng)踐行愛國主義思想。三是要堅(jiān)持經(jīng)常性的主題教育。如學(xué)校定期開展主題升旗儀式，不僅有助于豐富學(xué)生校園文化生活，而且有助于開展學(xué)生愛國主義教育，圍繞“愛國主義”探討國家政事、社會(huì)熱點(diǎn)事件，培養(yǎng)青年責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

3.3 創(chuàng)新教育載體，注重與時(shí)俱進(jìn)

充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性與開放性豐富愛國主義教育載體與宣傳渠道。沿用好的教育方式，改進(jìn)老舊方法，探索新的教育途徑，不斷推動(dòng)愛國主義教育載體的改革創(chuàng)新。貼近學(xué)生思想實(shí)際，加強(qiáng)愛國主義線上線下教育載體建設(shè)，將愛國主義教育活化為可看、可聽、可讀、可傳承的精神食糧。一是線上線下教育渠道。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，加強(qiáng)愛國主義教育線上線下交流學(xué)習(xí)；通過微博、抖音、微信公眾號(hào)，用學(xué)生喜聞樂道的方式促進(jìn)青年對(duì)愛國主義理論的深刻理解。與此同時(shí)，學(xué)校思政工作者要主動(dòng)把抗擊新冠肺炎疫情斗爭中涌現(xiàn)出的模范人物、形成的偉大抗疫精神與青年學(xué)生的愛國主義教育相結(jié)合，多途徑多渠道開展線上思政教育，因勢而“新”，堅(jiān)持全方位推進(jìn)理念思路、內(nèi)容形式、方式手段創(chuàng)新，鼓勵(lì)青年學(xué)子主動(dòng)參與、樂于探究愛國主義教育活動(dòng)，全面全過程全方位提升育人實(shí)效。

愛國主義實(shí)踐教學(xué)主要以定期開展網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的實(shí)踐活動(dòng)為主。一是引導(dǎo)學(xué)生圍繞當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)事件、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)道德文化，開展各種類型的主題活動(dòng)，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)文章、圖片和各種數(shù)字媒體信息，有條件的情況下還可以開展網(wǎng)絡(luò)問卷，對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，綜合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)實(shí)踐小組的觀點(diǎn)，通過開展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)。借助大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的強(qiáng)大資源，做好各種愛國主義信息的傳輸，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與愛國主義教育深刻地融合在一起，用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)豐富當(dāng)前愛國主義實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式。二是青年自我教育。愛國主義教育對(duì)青年的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面具有規(guī)范作用，青年通過關(guān)注時(shí)事政治、積極參與國家大事、參加時(shí)事探討等方式方法，加強(qiáng)自我教育，提升愛國主義思想的自覺性，主動(dòng)要求自己一言一行符合社會(huì)需要，促進(jìn)國家穩(wěn)定發(fā)展。三是先鋒榜樣教育?？箵粜鹿谝咔槎窢幹杏楷F(xiàn)一批批平凡的英雄，青年應(yīng)對(duì)照先進(jìn)典型和身邊榜樣找差距，發(fā)現(xiàn)自身不足，在大是大非面前保持政治清醒，不斷提升家國情懷，與時(shí)俱進(jìn)。

3.4 促進(jìn)實(shí)踐養(yǎng)成，提升育人成效

成功的愛國主義教育應(yīng)如鹽入水浸潤學(xué)生心靈。學(xué)校開展愛國主義教育工作除了通過課堂這一主渠道進(jìn)行正面教育，還需借助社會(huì)實(shí)踐與文化活動(dòng)，努力提高愛國主義教育的實(shí)踐性、戰(zhàn)略性、全局性，增強(qiáng)愛國主義教育的親和力、感召力、影響力。一是把愛國主義教育融入社會(huì)大環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生參與國家政治、社會(huì)管理能力，尤其是通過對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的分析，從身邊小事做起，培養(yǎng)青年學(xué)生透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生建言獻(xiàn)策，培養(yǎng)青年學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。二是加強(qiáng)愛國主義課堂教育實(shí)踐性，如在思政課堂中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比重，鼓勵(lì)學(xué)生將愛國主義理論投入到社會(huì)實(shí)踐中去，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)將愛國主義意識(shí)實(shí)踐到社會(huì)生活方方面面。三是注重愛國主義“第二課堂”建設(shè)。通過各級(jí)各類校外、暑期實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生愛國主義意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中受到鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生愛國主義觀念，把家國情懷融入學(xué)生的青春奮斗里。廣泛組織實(shí)踐活動(dòng)是講好思想政治理論課的重要方法。思想政治理論課程中的內(nèi)容大部分是依托于現(xiàn)實(shí)，將現(xiàn)實(shí)問題匯編成文本再講述給學(xué)生。隨著高等教育的不斷發(fā)展，講述式授課模式效果不盡如人意，將愛國主義教育引入到高等思想政治教育中是教育改革發(fā)展的重要實(shí)踐。

將實(shí)踐活動(dòng)引入課堂要把愛國主義融入學(xué)生班會(huì)、黨建日、團(tuán)建日等各類主題教育活動(dòng)之中，強(qiáng)調(diào)校園的教育引導(dǎo)功能，開展愛國主義為主題的各種校園活動(dòng)。充分利用現(xiàn)有的資源，組織學(xué)生去具有愛國主義教育內(nèi)容的博物館、紀(jì)念館等相關(guān)愛國主義場所進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓他們了解過去老一輩革命英雄的事跡，珍惜眼前的幸福生活，從內(nèi)心深處愿意做社區(qū)的志愿服務(wù)者、新時(shí)代的愛國者?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生，以團(tuán)隊(duì)的形式參加各種軍事訓(xùn)練，參觀當(dāng)?shù)氐能娛禄?，拓展學(xué)生愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于重大的歷史紀(jì)念日，要組織學(xué)生重溫歷史，了解歷史。以班級(jí)主題活動(dòng)的形式，了解紀(jì)念日的意義和內(nèi)涵。例如我校的很多班級(jí)都積極利用國慶節(jié)開展了“我愛我的祖國”等愛國主義活動(dòng)，同時(shí)有條件的班級(jí)還組織了歌唱祖國、歌頌祖國繁榮昌盛的歌詠比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)革命歷史有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)和了解，熟知我國的近代史和祖國未來發(fā)展方向，領(lǐng)悟到我們今日的生活來之不易，從而更加珍惜眼前的幸福生活，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

4 結(jié)語

中國共產(chǎn)黨的初心與使命蘊(yùn)含愛國主義的價(jià)值品性，學(xué)校承擔(dān)著“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的重要使命，要堅(jiān)定不移開展愛國主義教育，堅(jiān)持理論教育和實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新愛國主義教育新模式，助推“十大育人”新格局、新機(jī)制，不斷提高青年學(xué)生對(duì)愛國主義教育的政治認(rèn)同、理論認(rèn)同及情感認(rèn)同。