趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探析

摘 要：初中階段的教學(xué)是非常重要的，不僅是因為這個時期學(xué)生的思維以及大腦更加活躍，也是因為這個時期的學(xué)生正是需要大量知識的灌輸以及正確價值觀念的形成，教師以及家長都非常重視初中階段的教學(xué)。以往初中階段的教學(xué)，教師更加注重對學(xué)生進行知識上的灌輸，這其中就包括了化學(xué)教學(xué)。但是化學(xué)教學(xué)的進行，并不僅僅包括理論教學(xué)也包括實驗教學(xué)，而教師在教學(xué)的過程中，更加注重的是理論教學(xué)，對實驗教學(xué)有一定的忽視，這也使得學(xué)生本來應(yīng)該在實驗教學(xué)中能夠獲得的實踐能力以及實驗思維發(fā)展得不夠。文章就主要圍繞著初中化學(xué)實驗教學(xué)進行探究。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實驗;化學(xué)教學(xué);教學(xué)策略

一、 引言

實驗教學(xué)的進行，并不僅僅是讓學(xué)生在實驗的過程中看到這個實驗是怎么做的，看到這個理論是怎樣形成的，更重要的是要觀察實驗中發(fā)生的各種變化，這種科學(xué)的變化蘊含了化學(xué)的內(nèi)涵。老師在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)該以理論教學(xué)為輔助讓學(xué)生充分地參與到化學(xué)實驗的過程中，使他們在實驗的學(xué)習(xí)過程中真正的有所收獲，并不斷地鍛煉自己的思維以及動手能力。但是以往的化學(xué)實驗總是存在枯燥無聊的狀況，不能夠充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了能夠改變這一狀況，教師要采取具有趣味性的實驗教學(xué)策略。

二、 初中化學(xué)教學(xué)

（一）初中化學(xué)理論教學(xué)

以往的化學(xué)教學(xué)就非常重視理論教學(xué)，這與一直延續(xù)至今的應(yīng)試教育有著密切的關(guān)系。老師在教學(xué)的過程中，也更加習(xí)慣采用傳統(tǒng)的講授法來將課本上的知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠充分地掌握更多、更豐富的化學(xué)知識。但是教師在理論講授的過程中忽略了學(xué)生化學(xué)思維的形成，使得學(xué)生一直處于一種“滿堂灌”的狀態(tài)，他們只會忙著記憶教師所講的內(nèi)容，而沒有時間，沒有精力去思考教師所講的內(nèi)容，這也是造成現(xiàn)如今雖然化學(xué)教學(xué)在不斷地普及，但是學(xué)生還沒有具備化學(xué)思維，化學(xué)能力的原因之一。所以說教師在新的教育理念的指導(dǎo)下，應(yīng)不斷改進自己的理論教學(xué)并配合實驗教學(xué)，使得自己的理論教學(xué)能夠講解得更加充沛，從而使得學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實驗學(xué)習(xí)的過程中都能夠有所收獲。

（二）初中化學(xué)實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中另外一個重要的組成部分，以往教師對實驗教學(xué)是有一定的忽視的，但是隨著近些年來教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變以及教學(xué)重點的轉(zhuǎn)變，老師也開始越來越注重化學(xué)實驗教學(xué)。在現(xiàn)如今的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，學(xué)生積極參與到實驗的每一個步驟中來，使得他們在實驗的過程中能夠真正地有所收獲。但是不可避免的是，現(xiàn)如今的化學(xué)實驗教學(xué)還處于一個不斷發(fā)展的時期，老師在這個過程中也還需要不斷地調(diào)整教學(xué)策略，使得自己的化學(xué)實驗教學(xué)變得更加生動有趣，從而能夠更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 趣味化學(xué)實驗教學(xué)的實施

（一）豐富化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容

以往教師在進行化學(xué)實驗教學(xué)時更多的是圍繞著實驗教學(xué)的本身去進行，更加注重講授與實驗教學(xué)有關(guān)的理論知識以及實驗的步驟，教師要跟隨時代教育的步伐，在進行趣味化的教學(xué)時，添加一些具有趣味性的知識。教師在實驗教學(xué)時，可以將實驗本身與其他方面的知識，包括一些生活現(xiàn)象密切聯(lián)系起來，這得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感覺到教學(xué)與生活的距離非常近，這樣更能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動地進行學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以對實驗教學(xué)的內(nèi)容進行調(diào)整，增加更多趣味性的知識，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能夠變得更加的生動有趣。

例如，教師在進行“燃燒的條件與滅火的原理”這一節(jié)的教學(xué)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)的實驗教學(xué)。這一類實驗教學(xué)的開展，不僅有利于學(xué)生對課文中所講的理論知識有更加深刻的認(rèn)識，而且有利于幫助學(xué)生積累更多的生活常識。在實驗教學(xué)的過程中，教師可以充分地聯(lián)系生活中有關(guān)滅火、生火的常識促使學(xué)生對燃燒的條件和滅火的原理有更多的認(rèn)識。這些生活化的知識的加入能更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠有效地拉近實驗教學(xué)與生活的距離，使得學(xué)生對這一節(jié)的實驗教學(xué)有更多的理解。所以說教師在課堂上可以充分地豐富實驗教學(xué)的內(nèi)容。

（二）有趣的化學(xué)實驗

教師在化學(xué)實驗教學(xué)中進行的化學(xué)實驗并不應(yīng)該僅僅局限于課本上所要進行的實驗，也可以進行一些有趣的相關(guān)的教學(xué)實驗。這些有趣的教學(xué)實驗不僅有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的實驗現(xiàn)象，而且有利于充分激發(fā)起學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，長此以往這能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，使得他們對化學(xué)學(xué)習(xí)有更高的積極性。教師在選擇這些有趣的化學(xué)實驗時，可以選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，最好是能夠與理論知識相互補充，這樣既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生在這個過程中對化學(xué)理論有更多的認(rèn)識。所以說教師在課堂教學(xué)過程中，可以選擇一些有趣的化學(xué)實驗來輔助教學(xué)。

（三）營造相關(guān)的教學(xué)情境

教學(xué)情境的營造并不僅僅運用在理論教學(xué)的過程中，也可以運用在實驗教學(xué)的過程中。教師在對學(xué)生進行實驗教學(xué)時一定要告訴學(xué)生，在實驗進行的過程中是需要謹(jǐn)慎，仔細(xì)且需要耐心的。這個時候，教師就可以借助多媒體來播放相關(guān)化學(xué)家做實驗的視頻來印證這一點，這就是在營造相關(guān)的教學(xué)情境。教學(xué)情境的營造，有利于學(xué)生在這個過程中有更多真實的親身的感受，從而也就使得他們對化學(xué)實驗有更多的認(rèn)識。在這個過程中教學(xué)情境的營造能夠更好地激發(fā)學(xué)生的主動性，同時也使得課堂教學(xué)變得更加生動形象，這就有利于學(xué)生積極地參與到實驗教學(xué)的過程中來。

（四）多種教學(xué)方法的使用

雖然現(xiàn)如今實驗教學(xué)在不斷地進行改進，但是教師依然習(xí)慣采用傳統(tǒng)的講授法來進行教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生真正能夠參與到實驗中是非常少的，更多的還是在聽教師具體講解實驗的步驟，這樣一來就不能夠有效鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰Α＝處熢趯嶒灲虒W(xué)的過程中，可以嘗試采用小組合作的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法發(fā)揮了集體的力量，有利于學(xué)生更好地克服實驗過程中出現(xiàn)的這些困難。而且小組合作的教學(xué)方法更能夠調(diào)動起小組每一位成員的積極性，所以說教師可以在教學(xué)的過程中采用新的教學(xué)方法。對課堂教學(xué)來說，新的教學(xué)方法的采用也是教師新的嘗試，這更加有利于學(xué)生感受到實驗教學(xué)的變化，從而更加積極主動地投入實驗學(xué)習(xí)中。

例如，教師在進行“酸堿反應(yīng)”這一節(jié)的實驗教學(xué)時，可以采用小組合作探究的教學(xué)方法來進行。教師在實驗教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生以小組為單位自主探究酸堿反應(yīng)，這一方面是讓學(xué)生以小組為單位更好地鍛煉他們的自主探究能力，另一方面也能夠促進實驗教學(xué)的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生在這個過程中積極性和主動性的提高。教師在實驗教學(xué)的過程中要注重運用多種教學(xué)方法進行教學(xué)，能夠更好地活躍課堂氛圍，有利于學(xué)生感受到實驗教學(xué)的生動性。教師在實驗教學(xué)的過程中可以運用多種教學(xué)方法進行教學(xué)。

（五）營造相對活躍的課堂氛圍

教師在課堂上除了采取多種的措施促使趣味性實驗教學(xué)的實施，還應(yīng)該注意營造相對活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠以一種輕松愉悅的態(tài)度去學(xué)習(xí)實驗，這同樣也是趣味性實驗教學(xué)進行的一個關(guān)鍵。相對活躍的課堂氛圍需要教師去轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，教師應(yīng)該意識到自己和學(xué)生是處于一種平等的地位，教師在這個過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去積極地與自己進行對話和交流，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮出自己的作用，增強他們的課堂歸屬感。相對活躍的課堂氛圍有利于學(xué)生發(fā)散思維，對實驗有更多的思考，這同樣也就能夠更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

四、 教師在實驗教學(xué)中需注意的問題

（一）實驗安全性

教師除了要積極采取措施提高實驗教學(xué)的效率以及趣味性，讓學(xué)生更加積極主動地參與到實驗學(xué)習(xí)中來，也要在實驗教學(xué)中注意實驗的安全性。首先教師在實驗教學(xué)開始之前，應(yīng)該對實驗設(shè)備進行詳細(xì)的檢查，避免因?qū)嶒炘O(shè)備造成安全事故或者實驗效果不佳等情況。其次，教師在實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)該向?qū)W生傳授實驗過程中應(yīng)該注意哪些安全問題，畢竟是要進行化學(xué)實驗。這些安全性的保證能夠為實驗教學(xué)的進行提供有力的保障，同時也有利于學(xué)生意識到化學(xué)實驗不僅僅是神秘的也是危險的，這也是在加深學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

（二）與理論教學(xué)的密切結(jié)合

理論教學(xué)與實驗教學(xué)應(yīng)該是密切結(jié)合的，不應(yīng)該是相互割裂的，但是在以往的化學(xué)實驗中，總是將理論與實驗進行割裂，教師認(rèn)為在講授理論知識的時候，就應(yīng)該講授理論知識不應(yīng)該添加實驗的內(nèi)容，在講解實驗的過程中，也不應(yīng)該添加理論知識的內(nèi)容。實際上這樣的做法在大大降低了化學(xué)教學(xué)的效果。理論知識與實驗教學(xué)應(yīng)該是相輔相成的，教師應(yīng)該在理論知識的講解過程中帶入實驗教學(xué)，使得學(xué)生意識到理論是從實驗中得出來。同時在實驗教學(xué)的過程中也應(yīng)該帶入理論知識，有利于學(xué)生對實驗理解得更加透徹，從而加強他們對實驗教學(xué)的認(rèn)識。所以說教師應(yīng)該將實驗教學(xué)與理論教學(xué)進行密切的結(jié)合。

（三）教學(xué)能力的不斷提高

教師不管是要采取具有趣味性的實驗教學(xué)策略，還是要將理論教學(xué)與實驗教學(xué)結(jié)合得更加緊密，這都需要自身的教學(xué)能力不斷地提高。教師首先要做的就是要將自己的教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，應(yīng)該意識到現(xiàn)如今學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要使得課堂教學(xué)充分滿足學(xué)生的需求。在教學(xué)方法上，教學(xué)模式上都應(yīng)該向這一教學(xué)理念靠近，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性不斷提高。除此之外，教師教學(xué)能力的不斷提高也有利于初中化學(xué)教學(xué)的進一步發(fā)展。

五、 趣味實驗教學(xué)的意義

（一）提高課堂質(zhì)量

教師在教學(xué)的過程中，采取這些具有趣味性的實驗教學(xué)策略，能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而也就有利于課堂質(zhì)量的不斷提高。這些趣味性的實驗教學(xué)策略注重以學(xué)生為課堂主體，構(gòu)建發(fā)展性課堂，讓學(xué)生在這個過程中思維和學(xué)習(xí)能力都不斷地提高。教師在這個過程中，也在不斷提高自身的教學(xué)能力，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。實驗教學(xué)的不斷轉(zhuǎn)變是初中化學(xué)教學(xué)的進步，有利于學(xué)生在化學(xué)課堂上收獲更多的知識，同時實驗教學(xué)的發(fā)展也能夠促進學(xué)生對理論教學(xué)有更多的認(rèn)識，所以說趣味實驗教學(xué)策略的實施能夠更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師采取的這些趣味性的實驗教學(xué)策略，以學(xué)生為主，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，長此以往，能夠更好地培養(yǎng)起學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師在現(xiàn)如今的初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重改變傳統(tǒng)的講授法，注意采用各種新的教學(xué)方法，并將新的教學(xué)理念注入其中，有利于學(xué)生對化學(xué)知識有更多的認(rèn)識，有利于他們發(fā)現(xiàn)化學(xué)的奧秘。同時，教師應(yīng)將化學(xué)與生活聯(lián)系得更加緊密，這不僅僅能夠增強學(xué)生的實踐能力，也有利于學(xué)生在今后的生活中充分地利用化學(xué)知識。學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

六、 結(jié)語

在初中階段，教師應(yīng)注重對各個學(xué)科不斷地進行改進，是為了能夠適應(yīng)不同時期學(xué)生的特點，同時也是為了將他們培養(yǎng)為今后社會所需要的人才。教師采取的這些教學(xué)策略有利于學(xué)生在實驗教學(xué)中有所收獲，使得他們對化學(xué)實驗有更多的認(rèn)識，這能更好地激發(fā)起他們對化學(xué)的研究興趣，從而為他們今后能夠從事相關(guān)的化學(xué)事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]顏士才.指向深度學(xué)習(xí)的初中化學(xué)“復(fù)分解反應(yīng)”概念教學(xué)[J].化學(xué)教育：中英文，2020，42（15）：7.

作者簡介：席慧紅，甘肅省白銀市，會寧縣思源實驗學(xué)校。