共享經(jīng)濟(jì)模式對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的啟示

朱曉芳

摘要：新形勢下，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的歷史浪潮中，共享經(jīng)濟(jì)成為了一種新型的發(fā)展勢態(tài)。共享經(jīng)濟(jì)催生了新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了新的延伸思維方式。共享經(jīng)濟(jì)來源于互聯(lián)網(wǎng)，但是共享經(jīng)濟(jì)所帶來的沖擊力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超越了互聯(lián)網(wǎng)本身。共享經(jīng)濟(jì)是新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，不僅讓年輕群體有著公益的精神理念，還可以為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來新的發(fā)展契機(jī)。大學(xué)生在共享經(jīng)濟(jì)的影響下就業(yè)創(chuàng)業(yè)就會在潛移默化中呈井噴的發(fā)展態(tài)勢。因此，本文首先提出了需要探究的問題，之后結(jié)合共享經(jīng)濟(jì)模式特征，針對性的構(gòu)建出大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新啟示。

關(guān)鍵詞：共享經(jīng)濟(jì)模式;大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)

一、問題的提出

隨著經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)一步延伸 ，微信、微博等軟件如雨后春筍般的呈現(xiàn)到了大家的視野當(dāng)中。信息交流溝通的方式也開始轉(zhuǎn)變，為了追尋更大的商業(yè)利益，共享經(jīng)濟(jì)模式就得到了有效的發(fā)展和延伸。例如：微信的朋友圈就使用推送的方式，將各種廣告的優(yōu)惠活動分享到了大家的面前。共享經(jīng)濟(jì)模式主要是使用權(quán)代替所有權(quán)，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)中介，并且多次循環(huán)使用，完成供應(yīng)者與消費(fèi)者角色互換[1]。年輕人消費(fèi)最突出的特點(diǎn)是體驗(yàn)，那么，共享經(jīng)濟(jì)也催生出了許多新產(chǎn)業(yè)和新行業(yè)，大學(xué)生的就業(yè)思維也出現(xiàn)了一定的轉(zhuǎn)變。但是，新型的行業(yè)國家的鼓勵態(tài)度缺少法制基礎(chǔ)，大學(xué)生本身的素養(yǎng)就受到傳統(tǒng)理念的限制。大學(xué)生本身的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)就偏低，創(chuàng)業(yè)初期需要大量的資金，這樣就縮小了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)空間。并且大學(xué)生本身的創(chuàng)業(yè)就缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對于技能的認(rèn)知還處于偏低的局面，這樣長久下去，就會影響大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性。鑒于此，共享經(jīng)濟(jì)模式對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來的促進(jìn)性如何？具備何種啟示？就成為了目前形勢下，需要探究的重點(diǎn)。

二、共享經(jīng)濟(jì)模式對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的啟示

（一）自覺培養(yǎng)共享意識與理念

從目前的形勢上看，大學(xué)生處于人生轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。此時，大學(xué)生就可以使用大學(xué)中的有效資源，社團(tuán)活動，各種比賽等開始建立屬于自己的共享理念。此時，在大家相互配合的基礎(chǔ)上，不斷的達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于共享的理論性知識。最大限度將共享的理論知識和大學(xué)生活中的實(shí)踐知識相互結(jié)合起來，為大學(xué)生以后的就業(yè)和創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）合理利用身邊的優(yōu)質(zhì)資源

對于大學(xué)生來說，共享經(jīng)濟(jì)模式具備發(fā)展迅猛、成本低，融入門檻低的主要特征[2]。在我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的過程中，不少新型的產(chǎn)業(yè)也呈現(xiàn)到了大家的視野當(dāng)中。大學(xué)生活就相當(dāng)于半個社會，大學(xué)一般的情況下，都屬于教學(xué)科研一體化的綜合性建設(shè)場所。不少優(yōu)質(zhì)的資源，都可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行共享。例如：每年的雙創(chuàng)項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯等比賽，就可以在科學(xué)的基礎(chǔ)上，為更多的大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為大學(xué)生以后的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。例如：有的學(xué)校在共享經(jīng)濟(jì)的指引下，構(gòu)建特色專業(yè)，為學(xué)生提供2+2或3+1模式。對于創(chuàng)業(yè)比較感興趣的學(xué)生就可以加入到創(chuàng)業(yè)學(xué)院當(dāng)中，構(gòu)建學(xué)分互認(rèn)制，在建設(shè)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上，完成教師的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的共享和實(shí)施。

（三）注重發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷延伸，互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)為各個領(lǐng)域注入新鮮的“血液”。共享經(jīng)濟(jì)模式也需要在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，加大融合性，保持?jǐn)?shù)據(jù)的緊密性，提高云計(jì)算和大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)的聯(lián)系程度。此時，教師就可以在共享經(jīng)濟(jì)模式的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)型，樹立有效的創(chuàng)業(yè)理念。在線上和線下的資源整合中，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，為自己以后的創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)上。

（四）積極擴(kuò)寬融資渠道，樹立正確的心理認(rèn)知

對于不少大學(xué)生來說，還很難達(dá)到經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，還需要父母的資金支持。創(chuàng)業(yè)的過程中，需要的資金較多，對于部分大學(xué)生來說，存在一定的難度[3]。共享經(jīng)濟(jì)模式融入其中之后，大學(xué)生就可以使用互聯(lián)網(wǎng)平臺等融資的方式，獲得自己想要的初始資金，為下一步的創(chuàng)業(yè)帶來資金上的支持，滿足共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。最后，就可以使用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，減少傳統(tǒng)弊端，樹立正確的心理認(rèn)知意識。增強(qiáng)大學(xué)生的心理承受能力，提升對應(yīng)的抗挫折能力。需要根據(jù)問題，針對性制定出科學(xué)解決措施的理念，不斷提升自己，并不是關(guān)注結(jié)果和成績。

總結(jié)：

隨著社會的進(jìn)步，共享經(jīng)濟(jì)背景下，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，需要在法律法規(guī)上提高與實(shí)踐的匹配程度，完善新背景下的新型就業(yè)體系規(guī)劃建設(shè)，保持良好的現(xiàn)金流，加大品牌建設(shè)。在課程設(shè)計(jì)上，需要增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維技能。對于大學(xué)生本身，需要增強(qiáng)創(chuàng)新意識，加大心理素質(zhì)訓(xùn)練，提升政策的宣傳力度。根據(jù)差異化戰(zhàn)略，不斷創(chuàng)新，立足實(shí)際，不斷的增強(qiáng)自身素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大家共同的“中國夢”。

參考文獻(xiàn)

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