幼兒園戶外區(qū)域體育活動中教師的指導(dǎo)策略思考

渠愷嬌

摘要：幼兒園在開展教育教學(xué)活動時，體育活動是其極其重要的一項(xiàng)內(nèi)容，教育人員需要對其加強(qiáng)重視，本文綜合探究幼兒園在開展戶外體育活動過程中教育人員的指導(dǎo)策略，分別從區(qū)域活動形式，師生關(guān)系，活動觀察指導(dǎo)和常態(tài)機(jī)制四個方面展開具體論述，希望幼兒教師能夠更為高效的開展教育教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外;區(qū)域體育活動;教師指導(dǎo)

引言：

在幼兒成長過程中，體育活動的科學(xué)開展具有極其重要的價(jià)值，能夠有效提升幼兒身體素質(zhì)，在此過程中，戶外區(qū)域活動的科學(xué)應(yīng)用能夠進(jìn)一步提升體育活動實(shí)施效果，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)的全面提升，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為了進(jìn)一步明確在活動過程中，教育人員如何對其進(jìn)行更為有效的指導(dǎo)，特此展開本次研究。

一、創(chuàng)新區(qū)域活動形式

通常情況下，在具體開展區(qū)域活動，教育人員如果想要實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)效果的有效提升，必須對幼兒創(chuàng)造力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，與此同時，還需要引導(dǎo)幼兒一物多玩，實(shí)現(xiàn)幼兒思維發(fā)展的有效提升。例如在幼兒進(jìn)行大滾球的活動時，教育人員需要鼓勵幼兒進(jìn)行深入探索，確保幼兒對其游戲活動具有更高的積極性，與此同時，還需要保障幼兒安全，為幼兒提供海綿墊，確保游戲活動具有更高的安全性。通過科學(xué)應(yīng)用，該種方式能夠?qū)τ變悍e極性進(jìn)行有效激發(fā)，同時還可以確保游戲活動具有更高的趣味性。例如教師在組織幼兒進(jìn)行平衡練習(xí)時，可以針對不同幼兒采取不同的方式，確保游戲方式能夠更高程度的滿足幼兒心理需求。最后教育人員還需要引導(dǎo)幼兒探索一個器械的多種玩法，進(jìn)而確保幼兒能夠進(jìn)行一物多玩。在此過程中，教育人員首先可以引導(dǎo)幼兒基于個人興趣選擇不同器械，然后組織幼兒對其進(jìn)行深入研究，創(chuàng)造不同玩法，只有確保幼兒積極參與游戲創(chuàng)造，才能對其各項(xiàng)能力進(jìn)行更為有效的鍛煉，使其教育教學(xué)活動更高程度的滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對學(xué)前教育工作提出的最新要求。

二、合理優(yōu)化師生關(guān)系

幼兒教師在具體開展體育活動時，如果想要實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)效果的有效提升，教育人員必須合理優(yōu)化師生關(guān)系。還幼兒共同探討活動的規(guī)則，確保幼兒對活動具有更為深刻的印象。與此同時，教師還需要征求幼兒意見，確保幼兒能夠針對相關(guān)問題進(jìn)行更為深入的思考，通過不斷研究分析解決問題的具體方法。在此過程中，教育人員通過利用鼓勵性語言和幼兒進(jìn)行科學(xué)有效交流溝通，能夠確保幼兒在學(xué)習(xí)過程中具有更高的自信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果的有效提升。與此同時，教師在具體開展教學(xué)活動時，還需要面向全體幼兒，關(guān)注幼兒在活動過程中的情緒發(fā)展。如果發(fā)現(xiàn)幼兒運(yùn)動能力較弱，則需要對其加強(qiáng)關(guān)注，給予更大的關(guān)懷，與此同時，還需要合理優(yōu)化幼兒之間的關(guān)系，確保幼兒能夠做到團(tuán)結(jié)互助，進(jìn)而保障幼兒具有更高的合作意識。

三、強(qiáng)化活動觀察指導(dǎo)

教師在具體開展區(qū)域體育活動之前，需要對幼兒整體情況進(jìn)行全面分析，科學(xué)預(yù)設(shè)活動內(nèi)容，在開展活動過程中，教育人員還需要注意實(shí)時觀察和科學(xué)指導(dǎo)，觀察幼兒在參與活動過程中的具體表現(xiàn)，對其活動情況進(jìn)行深入分析，確保能夠及時明確幼兒心理活動。觀察幼兒在參與活動過程中是否具有較高的興趣，同時還需要觀察材料投放是否能夠高度滿足幼兒接受能力和身心特點(diǎn)，基于現(xiàn)場具體情況，科學(xué)介入活動，在此過程中，教育人員需要尊重幼兒的做法和想法，但是如果發(fā)現(xiàn)幼兒動作的規(guī)范性不足，或游戲出現(xiàn)危險(xiǎn)時，教育人員必須及時介入，科學(xué)應(yīng)用引導(dǎo)觀察介入，動作示范介入，有趣語言介入，玩伴角色介入等方式，確保幼兒能夠順利開展各項(xiàng)活動。例如當(dāng)幼兒在游戲過程中產(chǎn)生害怕的情緒時，教師需要對其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生分散恐懼心理，同時還可以在肢體上給予幼兒一定的幫助，確保幼兒能夠克服害怕心理。

四、科學(xué)構(gòu)建常態(tài)機(jī)制

活動區(qū)常規(guī)的科學(xué)構(gòu)建不僅能夠確保幼兒在活動中具有更高的主動性和積極性，同時還可以對幼兒責(zé)任感和自律行為進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。首先需要基于幼兒園場地大小進(jìn)行活動區(qū)域的合理安排，并在每個區(qū)域設(shè)置一名教師，主要負(fù)責(zé)該區(qū)域的整體活動，進(jìn)行闖關(guān)獎勵機(jī)制的科學(xué)設(shè)置，確保能夠?qū)τ變哼M(jìn)行更為有效的指導(dǎo)和管理。與此同時，在各區(qū)域還需要進(jìn)行明確標(biāo)志的合理設(shè)置，同時確定具體活動范圍，確保各區(qū)域分析較為明顯，為幼兒選擇區(qū)域創(chuàng)建良好的條件。其次，需要定期組織開展體育區(qū)域活動，利用顏色不同的手環(huán)代表不同區(qū)域，對各個區(qū)域參與人數(shù)進(jìn)行科學(xué)控制，保障幼兒活動的密度和空間，幼兒在離開區(qū)域之后，還需要將手環(huán)放回區(qū)域牌。隨后，教師需要利用音樂引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動區(qū)，在具體活動過程中，還需要組織幼兒根據(jù)音樂統(tǒng)一換區(qū)，以此為基礎(chǔ)，能夠確保幼兒活動內(nèi)容具有更高的穩(wěn)定性，對其進(jìn)行及時調(diào)整。最后幼兒還需要基于個人運(yùn)動情況進(jìn)行休息和擦汗，做好自我管理還自我服務(wù)。

五、結(jié)束語

總而言之，通過創(chuàng)新區(qū)域活動形式，合理優(yōu)化師生關(guān)系，強(qiáng)化活動觀察指導(dǎo)，科學(xué)構(gòu)建常態(tài)機(jī)制，能夠確保組織幼兒更為科學(xué)的開展區(qū)域體育活動，進(jìn)而確保幼兒教師能夠?qū)τ變夯顒舆M(jìn)行更為有效的指導(dǎo)，提升活動效果，確保幼兒在活動過程中具有更高的主觀能動性，強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)新能力和思維能力的進(jìn)一步提升，提升整體課堂教學(xué)效果，推進(jìn)我國現(xiàn)代學(xué)前教育工作的有效發(fā)展。

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