網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)對(duì)初中歷史課堂創(chuàng)新的促進(jìn)作用

李青榮

摘要：隨著我國(guó)新課改的不斷完善與實(shí)施，初中歷史舊時(shí)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育要求，為了高效提升初中歷史的課堂教學(xué)質(zhì)量，就需結(jié)合先進(jìn)的信息化技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)與初中歷史課堂教學(xué)的有效融合，將能夠有利于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，改進(jìn)課堂教學(xué)的不足之處，促使課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，從而為初中學(xué)生能夠高效率的學(xué)習(xí)掌握到歷史文化知識(shí)奠定下良好的基礎(chǔ)。本文首先對(duì)當(dāng)前初中歷史在課堂教學(xué)中存有的問(wèn)題進(jìn)行了分析，而后提出了對(duì)應(yīng)的解決策略，以期為促使初中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量得到高效提升提供一些參考幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中歷史;課堂教學(xué)現(xiàn)狀;創(chuàng)新策略

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)對(duì)初中歷史課堂創(chuàng)新的促進(jìn)作用

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，將信息化技術(shù)有效運(yùn)用到初中歷史的課堂教學(xué)中將具有重要的促進(jìn)作用。對(duì)于初中歷史教師而言，不僅能夠幫助其形成全新的教學(xué)理念，摒棄舊時(shí)的教學(xué)手段，也能促使其重新樹立初中歷史的教學(xué)目標(biāo)，從而充分運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)將信息技術(shù)與初中歷史課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合，將有利于其獲得既有趣又輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并對(duì)于學(xué)習(xí)初中歷史文化知識(shí)的興趣還有積極性也將得到激發(fā)。此外，信息化技術(shù)應(yīng)用到初中歷史課堂教學(xué)中還能夠促使教學(xué)資源變得多樣化，讓學(xué)生能夠自主選擇，如此一來(lái)，能夠大大提升初中歷史的教學(xué)效率和質(zhì)量，從而促使初中學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的歷史文化知識(shí)。

二、當(dāng)前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)觀念落后

當(dāng)前，很多初中歷史教師仍然秉持著舊時(shí)陳舊的課堂教學(xué)思想，在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍習(xí)慣于利用生硬的知識(shí)講解，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是在傳授知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于通過(guò)死記硬背來(lái)掌握知識(shí)內(nèi)容，并且初中歷史教師依然堅(jiān)持以自身為教學(xué)主導(dǎo)地位，而讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的被動(dòng)對(duì)象，完全喪失了課堂主動(dòng)意識(shí)，因而在課堂上不善于向歷史老師提問(wèn)或進(jìn)行知識(shí)交流，導(dǎo)致整體的歷史課堂教學(xué)氛圍十分沉悶、壓抑，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的動(dòng)力不足，因而初中歷史的課堂教學(xué)質(zhì)量十分低下。此外，大部分初中歷史教師的教學(xué)理念都一直在受應(yīng)試教育理念的影響，總是習(xí)慣通過(guò)考試分?jǐn)?shù)的高低來(lái)作為考核學(xué)生對(duì)于歷史文化知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，而未重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。

（二）教學(xué)范圍受限

很多初中歷史教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容始終按照教材書本上的內(nèi)容來(lái)照搬全抄，對(duì)很多知識(shí)要點(diǎn)沒(méi)有課外延伸，也未通過(guò)利用教室里的多媒體工具來(lái)拓展學(xué)生的視野，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)范圍有限，所掌握的歷史文化知識(shí)較為單一生硬，完全不利于學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)模式單一、刻板

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，很多初中歷史教師未做到與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有運(yùn)用信息化技術(shù)來(lái)創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，仍習(xí)慣于運(yùn)用既單一又刻板的教學(xué)模式來(lái)實(shí)施教學(xué)，很多學(xué)校在教室都配備了多媒體的教學(xué)設(shè)施，但是由于很多歷史教師對(duì)信息化技術(shù)還較為陌生，不擅長(zhǎng)運(yùn)用這些先進(jìn)的教學(xué)工具，還是一直沿用黑板式書寫的教學(xué)手段來(lái)傳輸歷史知識(shí)，讓學(xué)生一邊讀一邊抄寫，致使學(xué)生在課堂上完全沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)理解這些知識(shí)，而對(duì)于難懂的知識(shí)要點(diǎn)也難以有時(shí)間向老師提問(wèn)并進(jìn)行交流，課堂教學(xué)效果十分低下。

三、信息化技術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)中的作用發(fā)揮

（一）轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念

基于網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)背景下下，初中歷史教師應(yīng)緊跟教育的發(fā)展步伐，積極創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，不再利用知識(shí)灌輸?shù)姆椒▉?lái)讓學(xué)生死記硬背歷史知識(shí)內(nèi)容，可利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行知識(shí)延伸，注重增強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)于初中歷史知識(shí)的理解能力，也將有助于促使其思維能力得到有效培養(yǎng)。初中歷史教師不能將學(xué)生的歷史考試成績(jī)作為自身的教學(xué)目的，而是要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光和結(jié)合學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)初中歷史的實(shí)際需求來(lái)確立教學(xué)目標(biāo)，并要與學(xué)生進(jìn)行角色互換，不再以自己為教學(xué)主導(dǎo)，而是重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提倡學(xué)生要在課堂上多提問(wèn)多交流，為學(xué)生營(yíng)造愉悅自在的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)初中歷史文化知識(shí)，也將有利于幫助學(xué)生快速掌握歷史知識(shí)要點(diǎn)，促使課堂的教學(xué)效率得到提升。此外，初中歷史教師也要不斷提升自身的教學(xué)水平，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)不斷更新教學(xué)知識(shí)，并且要善于熟練使用多媒體技術(shù)工具來(lái)開展課堂教學(xué)，在對(duì)一些重大歷史事件或歷史人物故事進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可借助多媒體技術(shù)工具來(lái)播放相關(guān)內(nèi)容的視頻或者音頻，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于該內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)出學(xué)生的求知欲，從而高效提升課堂的教學(xué)效率。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

初中歷史這一學(xué)科本身具備很強(qiáng)的時(shí)代特征，而這也致使初中歷史這一學(xué)科的教學(xué)空間受到了限制。目前的初中歷史教材內(nèi)容雖然都是圖片搭配文字的形式進(jìn)行編訂的，在課堂上也有歷史教師的詳細(xì)講解，但是學(xué)生仍然難以感受到這些歷史內(nèi)容所表達(dá)的情境，因而學(xué)生也無(wú)法進(jìn)一步提升自身的認(rèn)知能力。因此，教師應(yīng)充分借助教室內(nèi)配備的多媒體設(shè)施，利用信息技術(shù)將課本上的歷史內(nèi)容轉(zhuǎn)換成視頻課件，將乏味枯燥的歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的動(dòng)畫內(nèi)容和有趣的配音，不僅使課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富，也增加了初中歷史課堂的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同時(shí)大大激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興致與熱情。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，將信息化技術(shù)與初中歷史的課堂教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，能夠突破空間還有時(shí)間的局限，使課堂教學(xué)模式不再僅僅是生硬的知識(shí)灌輸，教學(xué)內(nèi)容也將不再只圍繞教材內(nèi)容，信息化技術(shù)的有效運(yùn)用將有助于初中歷史教師獲得更多的教學(xué)渠道。在開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師在進(jìn)行內(nèi)容講解之前可先對(duì)學(xué)生布置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，教師還要合理利用多媒體工具來(lái)播放與歷史內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于歷史故事的好奇心，做好有效的課堂導(dǎo)入，然后通過(guò)之前布置的問(wèn)題來(lái)向?qū)W生發(fā)問(wèn)，或者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過(guò)這一系列的舉措來(lái)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)也促使學(xué)生通過(guò)有效的課堂交流來(lái)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可借助信息化技術(shù)來(lái)構(gòu)建線下學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造歷史知識(shí)的交流平臺(tái)，例如微信群還有QQ群等等，學(xué)生在課下對(duì)歷史知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探討和研究時(shí)，若是遇到難題可及時(shí)在群里向老師發(fā)問(wèn)，同時(shí)歷史老師也能及時(shí)幫助其解決問(wèn)題，通過(guò)線下建立的歷史知識(shí)交流平臺(tái)，能夠有效提升學(xué)生對(duì)于初中歷史內(nèi)容的認(rèn)知水平，也將促使初中歷史的課堂教學(xué)效果得到高質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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