實驗教學法在初中生物教學中的實踐與運用

諶海燕

摘要：現(xiàn)如今，隨著教育的方式不斷完善，學生學習方法的更新。在這么多學習方式中實驗教學法在生物課堂上作用愈發(fā)明顯，實驗教學方法運用的更加廣泛，學生學習初中生物更加容易，這種學習方式更能打牢基礎(chǔ)，在今后的學習生物生涯中更事半功倍。在初中生物教學中運用實驗教學法，學生們自主進行生物實驗，在實驗教學中，可以提高學生動手實踐的能力，將復雜的生物知識具體化，同時也能加深學生對初中生物知識點的理解，學生學起來也不會很無味、吃力。學生們理解知識點越多，成績越容易提高，讓學生們沒有壓力，喜歡上生物這門學科。

關(guān)鍵詞：實驗教學;初中生物;意義;實踐應(yīng)用;策略分析

引言：

生物本身就是一門要借助大量實驗進行探究的學科，實驗教學方法對學生學習生物有很大的幫助，有助于幫助學生在知識點上構(gòu)建一個思維模型。這種教學模式，是以初中生物課堂上的知識點為主，構(gòu)建學生們知識樹的概念。在每一次實驗教學中，學生們都充分加入探討學習的氛圍，在一次次活動中，學生們提高了對生物中難理解的概念有了新一成認識，加深記憶的同時，為生物研究埋下伏筆。本文基于實驗教學法在初中生物教學中的意義，探討如何優(yōu)化實驗教學，從而提高初中生物教學的效率。

一、實驗教學法在初中生物教學中的意義

實驗教學法，是指在老師的指導下，學生根據(jù)現(xiàn)有的儀器設(shè)備、藥品試劑，在滿足實驗要求的條件下，對生物問題進行操作探究的過程。這種課堂實驗的方法，可以引導學生們學習更為輕松。把學生們劃入每一個小組，激發(fā)學生們團隊意識，在團隊中學生們要相互幫助，團隊協(xié)助，團結(jié)向上的能力得到有效的鍛煉。舉例說明：在八年級生物中的先天性行為和后天學習的行為來說，后天努力是很有用的，就像團隊協(xié)作能力，團隊意識。這樣鍛煉有助以后的生活，在不同實驗中，選擇實驗做得最好的一組，進行表揚，給學生中樹立一個榜樣，激發(fā)學生們積極進取的心理。如此一來，增強了學生學習的氛圍，提升了教學質(zhì)量。

另一方面，改便了以往老師的講解教學方式，學生們不能理解抽象的概念，對知識點難以理解，導致學生們失去了學習的動力，導致大半部分同學學不進去，課堂之壓抑，枯燥無味。新的教育模式實驗教學方法讓教師在課堂上帶領(lǐng)學生們做有趣的實驗，每個實驗的動手操作改變以往的認知模式，課堂上學生的學習氛圍就會被實驗的節(jié)奏帶動起來。

生物是來源于大自然，也來自身邊，來源于生活，無處不在。生活上有很多東西可以用生物知識點來化解，幫助我們更加貼近生活，對周圍很多不知道的事情有一個很合理的解釋，生物實驗其實就是生物的一部分，什么光合作用等等很多知識。

二、初中生物實驗教學模式的地位

實驗對于生物來說是必不可少的存在，實驗教學方法可以提高學生們對生物的認知。在初中學生們第一次接觸的生物這門學科時，課本上的知識僅限于生活常識，基于生活。實驗教學法，不僅僅是對生物課本上的知識點進行有趣的學習，而且這門實驗可以讓學生們直面課本上的知識，在實驗基礎(chǔ)上，學生掌握書本上不能學到的知識。有的時候做實驗失敗了，沒關(guān)系，這也是人生必須的經(jīng)歷，克服困難勇于向前，不為艱難。學生協(xié)同找出失敗的原因，小心謹慎再做一遍。這不僅僅是團隊的合作，還有每一位學生的思考，交流。書本上的知識點和實驗中的動手一同構(gòu)建學生們心中知識樹，不僅掌握了書本上的知識點，還學到實驗中的各方面成果?？偟膩碚f，這項新的教學模式在初中生物教學中發(fā)揮很重要的角色。

三、實驗教學法在初中生物課堂的運用

實驗教學法不僅重視學習的體驗，還重視學生們合作能力。在動手操作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力，這門實驗教學法全面提高了學生的學習能力，得到良好的鍛煉。老師幫助學生們做實驗，學會基本操作方法，讓學生們自主實驗，體會實驗心得，這樣下去，就不會存在以往教學中按部就班的事情，學生們會了更多，增加知識點和動手能力。在生物課堂教學時，為了提升學生們各方面能力開展實驗教學法，這種方法讓學生自主操作，教師進行知識點的講解和到實驗中的應(yīng)用，教師對每個小組進行指導，讓學生們自主操作。學生們做實驗的時候遇到問題了，讓學生們在小組中商討解決辦法，教師提供輔助性建議。讓學生們自主解決問題，開創(chuàng)出新的學習氛圍，再商討中探討個人意見。這樣把學生們從老師講學生聽的氛圍轉(zhuǎn)到學生們自主學習，聽取老師意見，開發(fā)智力，提升動手實踐能力。知識點理解的更加深刻，運用也會得心應(yīng)手。達到教學的真正目的。這種新型的教學模式提升了學生學習的方法，不在基于課本上的知識點，死記硬背，古板。相反提升了學生的思維，領(lǐng)悟能力。實現(xiàn)真正求學的意義所在。

四、結(jié)束語

綜合所述，這種新型的實驗教學法，使學生不在枯燥的背知識點，更加熱愛學習，這種措施真正體現(xiàn)現(xiàn)在的教學理念，學生學習不在因為考試而死板用功讀書，不會因為學習感到困難，不懂的時候，教師會幫助學生自己解決問題，困難是給學生自我提升的空間，不同的困難不同的解決辦法，在新型實驗教學法中，以學生為主，真正的掌握知識，并且靈活的運用知識點，克服平常書呆子模式，真正達到學習的意義?？茖W的學習方法，給學生帶來學習的樂趣，培養(yǎng)個人思維能力，教師根據(jù)每個人的看法，特點，對每位學生進行正確的引導，學生不同的看法給與不同的指導，走上正確道路，開發(fā)學生們對大千生物世界的探索，豐富學生的不僅有課堂知識，還有課外的知識，為今后學習生物打下基礎(chǔ)。在今后的學習中，學生自主學習的理念也會延續(xù)下去。全面的了解生物的奇妙世界。

參考文獻

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