“文憑讓社會(huì)來(lái)承認(rèn)”的他們?cè)趺礃恿?/h1>
2021-01-28 11:18:12賀佳雯南方周末實(shí)習(xí)生王鵬凱李福妃
南方周末 2021-01-28
南方周末記者 賀佳雯南方周末實(shí)習(xí)生 王鵬凱 李福妃
2016年7月5日，深圳，南方科技大學(xué)第二屆畢業(yè)典禮舉行。視覺(jué)中國(guó) ?圖
★放到今天看，全中國(guó)也沒(méi)有能和校長(zhǎng)、教授走得如此近的大學(xué)生了。
“不能說(shuō)他們告訴了我這個(gè)taste（品位）是什么樣的，但他們讓我意識(shí)到科研的品位是個(gè)非常重要的東西?！?/p>
整整十年之后，郄博宇還對(duì)2011年1月那場(chǎng)自主招生考試記憶深刻。在一間教室里，試題直接由時(shí)任南方科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)當(dāng)面給出，每位學(xué)生拿到一張白紙，寫(xiě)完當(dāng)堂提交。
“有三道題，考的不是數(shù)理化知識(shí)，是比較開(kāi)放、創(chuàng)新的問(wèn)題?！钡呀?jīng)記不清具體的題目了。隨后，一位老師給他做了智商測(cè)試，幾位教授和他聊了聊他想做的研究，以及對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題的看法。
彼時(shí)，南方科技大學(xué)（下稱“南科大”）剛獲教育部批復(fù)同意籌建不到一個(gè)月——2020年12月20日，南方科技大學(xué)舉行了建校十周年慶祝大會(huì)。
包括郄博宇在內(nèi)的45名學(xué)生，通過(guò)這樣的自主招生考試成為了南科大首屆學(xué)生。郄博宇說(shuō)，其實(shí)學(xué)校錄取了46名學(xué)生，但有一名學(xué)生很快便放棄了。
他們的平均年齡在16歲左右，低于普通大學(xué)新生。年齡最小的是被譽(yù)為“神童”、僅十余歲的蘇劉溢。但接下來(lái)，他和另外3名學(xué)生陸續(xù)退學(xué)，最終首屆畢業(yè)人數(shù)為41人。
南科大創(chuàng)建之初，就以改革者的形象闖入中國(guó)高等教育界。它當(dāng)時(shí)所提出的自主招生、自授學(xué)位、“去行政化”、“教授治校”等理念，讓首屆學(xué)生成為中國(guó)高等教育改革試驗(yàn)的參與者，因此，他們的班級(jí)也被稱作“教改實(shí)驗(yàn)班”。
十年后，這41名學(xué)生，有人在國(guó)外仍然專注于某一領(lǐng)域的科研，有人在深圳創(chuàng)業(yè)、尋求科研成果轉(zhuǎn)化之道……被問(wèn)及南科大時(shí)光，他們?nèi)匀缓敛谎陲棇?duì)創(chuàng)新型大學(xué)的向往，而當(dāng)年他們?cè)诶硐肱鲎铂F(xiàn)實(shí)時(shí)遭遇的迷茫與糾結(jié)，都為中國(guó)高等教育改革提供著借鑒。
“自授學(xué)位”的一屆
廣為人知的是，南科大首屆畢業(yè)生許多都出國(guó)讀書(shū)了。
南方周末記者了解到，這41名畢業(yè)生，半數(shù)以上選擇了出國(guó)深造，研究領(lǐng)域集中在物理、化學(xué)與金融數(shù)學(xué)。有兩名學(xué)生去了企業(yè)就業(yè)，一個(gè)去了華為，另一個(gè)去了大族激光。僅有一名學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)，一開(kāi)始依托的正是南科大的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和技術(shù)。
這名學(xué)生叫張至。2020年全國(guó)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新活動(dòng)周的啟動(dòng)儀式上，他作為唯一的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者和科技創(chuàng)業(yè)者代表，與李克強(qiáng)總理連線交流。
“我們沒(méi)有教育部授予的文憑，國(guó)內(nèi)是沒(méi)法繼續(xù)讀書(shū)或者考公務(wù)員的。大企業(yè)也不認(rèn)?！被貞浧鹗讓媒谈陌嗤瑢W(xué)們的去向，柳泱的語(yǔ)氣有些遺憾。
這是他們?nèi)雽W(xué)時(shí)就作好了的心理準(zhǔn)備。有人后悔，也有人堅(jiān)持下來(lái)了。
郄博宇的父親是外企高管，母
親是四川大學(xué)的老師，從小家庭氛圍就比較民主，父母習(xí)慣尊重郄博宇的想法。十年前，當(dāng)郄博宇考慮是否選擇南科大時(shí)，父母只是替他分析了利弊，讓他自己決定。
彼時(shí)，他已經(jīng)考了中科大少年班，原本的目標(biāo)是北京大學(xué)，但南科大的宣傳讓他動(dòng)了心。按照宣傳來(lái)看，他們即將享受的教育資源可謂是相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的“一流”，“幾乎都是院士來(lái)上課”。作為川大老師的母親告訴郄博宇，院士教學(xué)，在國(guó)內(nèi)的一流高校也是難得一見(jiàn)的。
不過(guò)同時(shí)，母親也提醒郄博宇，南科大作為一所新學(xué)校在體制內(nèi)尚未被承認(rèn)，能否真正兌現(xiàn)招生宣傳的承諾也是存疑的?？傮w上，家里還是支持郄博宇的。
同學(xué)張至的家長(zhǎng)顧慮要大一些。畢竟是自授學(xué)位，沒(méi)有“官方認(rèn)證”，但他們最后還是尊重孩子的決定。
選擇南科大，郄博宇和張至都沒(méi)有太多猶豫。時(shí)至今日，郄博宇總結(jié)理由還是那句話，“interest-ing，挺有意思的”。
這種對(duì)“有意思”的向往，用柳泱的話來(lái)說(shuō)，源于在應(yīng)試教育背景下“對(duì)突破固有大學(xué)范式的沖動(dòng)”。
十年前的南科大拒考風(fēng)波在中國(guó)教育史上絕無(wú)僅有。那是教育部為首屆學(xué)生提供的一次“官方認(rèn)證文憑”的機(jī)會(huì)，而他們?nèi)w拒絕了。如今回過(guò)頭來(lái)再看，柳泱很難說(shuō)得清，自己當(dāng)初放棄這最后一次機(jī)會(huì)，是不是也因?yàn)椤皩?duì)突破固有大學(xué)范式的沖動(dòng)”。
2011年6月，為了爭(zhēng)取南科大學(xué)生參加高考，教育部將報(bào)名時(shí)間一再順延，但直到高考當(dāng)天，教改班全體學(xué)生還是拒絕了。柳泱記得，當(dāng)時(shí)深圳市教育局來(lái)了人，極力勸說(shuō)他們，“哪怕是走進(jìn)考場(chǎng)待一會(huì)再出來(lái)”。并且承諾，參加高考就能獲得教育部承認(rèn)的學(xué)籍和文憑，但學(xué)生們普遍認(rèn)同校長(zhǎng)朱清時(shí)的理念——文憑讓社會(huì)來(lái)承認(rèn)。
柳泱坦承，其實(shí)當(dāng)時(shí)學(xué)生們的想法并非全部相同，但最終呈現(xiàn)為一致行動(dòng)的共同體?！安环Ρ还鼟栋?。大家都不考，我去了，那我就是與我支持的改革背道而馳?！?/p>
十年之后，對(duì)于拒絕高考的一致行動(dòng)是否后悔，柳泱只回答，當(dāng)時(shí)朱清時(shí)就是否支持學(xué)生參加高考對(duì)媒體的表態(tài)——“學(xué)生的前途要由他們自己決定”，自己用了十年，總算是明白了這句話。柳泱畢業(yè)時(shí)本想競(jìng)聘一家央企的科研崗，但最后卡在了文憑。
“自授學(xué)位”在第二年就夭折了。對(duì)此，時(shí)任南科大籌備辦副主任韓蔚對(duì)南方周末記者解釋，“自授學(xué)位”并沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)南科大的辦學(xué)計(jì)劃，當(dāng)初只是由于辦學(xué)工作亟需推進(jìn)，在國(guó)家尚未正式批準(zhǔn)下提出的暫行辦法。
張至倒是毫不避諱地打趣說(shuō)自己是“幼兒園文憑”。“所謂的畢業(yè)證，其實(shí)我高中、初中、小學(xué)都沒(méi)有，我在中科大少年班，都是提前一年畢業(yè)的?！?/p>
張至更愿意把去南科大讀書(shū)看作自己的“第一次創(chuàng)業(yè)”。他給自己在這場(chǎng)“創(chuàng)業(yè)”中的定位是參與者、見(jiàn)證者。
他舉了一個(gè)“獨(dú)一無(wú)二的例子”，來(lái)說(shuō)明這段類似創(chuàng)業(yè)的人生經(jīng)歷。
張至回憶，外界只知道南科大學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間早于其他高校，并不知道，首屆學(xué)生實(shí)際上在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中參與“搭實(shí)驗(yàn)室”。
實(shí)驗(yàn)室的搭建過(guò)程需要考慮的問(wèn)題很多，不是簡(jiǎn)單地根據(jù)預(yù)算考慮設(shè)備“買買買”。張至進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，那是一個(gè)空屋子。怎么搭建？ 學(xué)生可以和教授商量，根據(jù)教授的項(xiàng)目、學(xué)生的項(xiàng)目綜合考量，采買哪些設(shè)備。
從采買設(shè)備的先后順序，到設(shè)備的擺放、使用頻率的高低，學(xué)生都參與其中?！皩W(xué)問(wèn)非常多，這對(duì)我們以后不管是做科研，還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，幫助其實(shí)很大?！睆堉两忉專耙呀?jīng)有個(gè)實(shí)驗(yàn)室放在那讓你進(jìn)，和親手搭建一個(gè)自己的實(shí)驗(yàn)室，你和實(shí)驗(yàn)室的聯(lián)結(jié)是完全不同的?！?/p>
科研的“taste”
相比創(chuàng)業(yè)的張至，郄博宇更符合首屆畢業(yè)生的主流。他出國(guó)讀博，如今在美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校。
十年后，南科大仍然在他身上留下印記，在他看來(lái)，那是一種良好的“taste”（品位）。正是由于對(duì)“taste”的信仰，郄博宇選擇了他現(xiàn)在的課題組，跟著化學(xué)家Felix R. Fischer做一種石墨烯納米帶。郗博宇覺(jué)得這
是未來(lái)的發(fā)展方向，他更愿意去做一些很前沿的東西。
教育部文憑是沒(méi)有的，但首屆學(xué)生所擁有的，被往后幾屆學(xué)生艷羨不已——和學(xué)術(shù)大師面對(duì)面的機(jī)會(huì)。
教授物理課的是中國(guó)科學(xué)院院士唐叔賢和從華中科技大學(xué)退休的李元杰教授，線性代數(shù)由從清華大學(xué)退休的張賢科教授主講，負(fù)責(zé)微積分課程的則是中國(guó)科學(xué)院院士張景中。
此后幾屆學(xué)生，很難再有如此機(jī)會(huì)。一名南科大2012級(jí)學(xué)生回憶，在老校區(qū)時(shí)，教改班的學(xué)生因?yàn)榕c教授們住上下樓，可以隨時(shí)交流，晚上出個(gè)門(mén)就能碰到。到了他們這屆，教授大多住在校外或是教師公寓，“如果沒(méi)有約好，也很難自己去找（老師）”，更別說(shuō)約院士了。
郄博宇至今對(duì)每一位老師如數(shù)家珍。科研的“taste”問(wèn)題是蔣偉老師上課時(shí)不斷強(qiáng)調(diào)的；而劉心元老師會(huì)講述他們自己的科研做出成果的過(guò)程——那些經(jīng)歷，讓大家知道做科研的艱辛和成就感。
這兩位當(dāng)時(shí)都是從美國(guó)頂尖化學(xué)研究所——斯克利普斯（Scripps）加盟南科大，并在此后十年成為南科大化學(xué)系的中堅(jiān)力量。
“不能說(shuō)他們告訴了我這個(gè)taste是什么樣的，但他們讓我意識(shí)到科研的品位是個(gè)非常重要的東西?！臂Р┯钫f(shuō)，首屆學(xué)生確實(shí)能直接接觸到新一代一流化學(xué)學(xué)者，并在耳濡目染下進(jìn)行自我探索，久而久之，形成一套屬于自己的科研品位。
一位曾短暫參與南科大籌建的香港科技大學(xué)教授透露，當(dāng)時(shí)不少有名氣的教授，其實(shí)都是因?yàn)楹椭烨鍟r(shí)的私交去上了一段時(shí)間的課。
最初，南科大一度將港科大視作改革的模版和追趕的方向，但雙方的合作無(wú)疾而終。其中，最大的分歧指向招生開(kāi)學(xué)前，是否應(yīng)制定完備的人才培養(yǎng)方案、招募齊教師團(tuán)隊(duì)等。港科大方面給出的答案是肯定的，但南科大的選擇是“先上車后補(bǔ)票”。
對(duì)此，至今仍在南科大任教的一位教授解釋道，內(nèi)地情況畢竟特殊，當(dāng)時(shí)為了加速辦學(xué)流程，不耽誤招生良機(jī)，只得“先把課開(kāi)起來(lái)”。
別說(shuō)沒(méi)有完備的培養(yǎng)方案和教師團(tuán)隊(duì)，連校區(qū)，投入使用的還只有兩棟樓。大一、大二上的是通識(shí)課程，大二下學(xué)期，教授才開(kāi)始讓學(xué)生們找國(guó)外大學(xué)開(kāi)課的資料，提一提對(duì)專業(yè)方向的思考——這就是首屆學(xué)生最早經(jīng)歷的“2+2”彈性人才培養(yǎng)模式。
前述南科大教授說(shuō)，之所以提出來(lái)“2+2”，是因?yàn)閲?guó)內(nèi)大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)難度很大，而國(guó)外大學(xué)在這方面很靈活，給學(xué)生留有足夠的選擇確定的時(shí)間。
但當(dāng)時(shí)學(xué)校并沒(méi)有足夠資源開(kāi)那么多通識(shí)課，老師大多是兼職。在他看來(lái)，南科大當(dāng)時(shí)的人才培養(yǎng)方案“十分自由”，學(xué)生可以隨時(shí)退、選課程，也可以跟老師聊你想選什么樣的課。而教授在課程內(nèi)容設(shè)置，乃至整個(gè)人才培養(yǎng)體系規(guī)劃上，享有極大的話語(yǔ)權(quán)。2012年，根據(jù)學(xué)校教授的專業(yè)背景，組建起5個(gè)系6個(gè)專業(yè)，這是南科大首批院系和專業(yè)。
柳泱說(shuō)自己到了大三，在專業(yè)方向上還處于比較迷茫的狀態(tài)，物理和化學(xué)都上了，“實(shí)際沒(méi)那么多課可選”。
郄博宇則同時(shí)上了物理系、數(shù)學(xué)系和化學(xué)系的課，最后定了化學(xué)系。
到畢業(yè)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有了個(gè)課程組合，課程組合是基于往哪個(gè)方向去，逐步對(duì)應(yīng)某一個(gè)方向的培養(yǎng)計(jì)劃，就可以拿到哪個(gè)方向授予的學(xué)位證書(shū)，是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程。
韓蔚認(rèn)為，不同于大多數(shù)高校整齊劃一的人才培養(yǎng)方案，當(dāng)時(shí)南科大的個(gè)性化在于，“即使咱倆都是物理系畢業(yè)的，但咱倆課程的選擇、選擇時(shí)間都不同的，主干課程相同，其余課程不同?！?/p>
學(xué)生參與課程制定，韓蔚說(shuō)這并非制度安排。只是因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)校規(guī)模特別小，學(xué)生少，學(xué)生跟教授的關(guān)系非常親密，教授在搭建教學(xué)內(nèi)容時(shí)征求學(xué)生意見(jiàn)，實(shí)際上是一種個(gè)人行為。
放到今天看，全中國(guó)也沒(méi)有能和校長(zhǎng)、教授走得如此近的大學(xué)生了。柳泱回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)朱清時(shí)能叫得出每一個(gè)學(xué)生的名字，知道他們的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛(ài)好。在食堂里，還經(jīng)常能碰見(jiàn)朱清時(shí)和學(xué)生聊未來(lái)的規(guī)劃。
學(xué)校里重視科研的氛圍十分濃厚?！安豢鋸埖卣f(shuō)，我的同學(xué)們當(dāng)時(shí)有那種理想和信心去說(shuō)，未來(lái)我想成為哪個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)家?！绷笳f(shuō)，以至于畢業(yè)時(shí)教授其實(shí)并不鼓勵(lì)學(xué)生找工作，都希望學(xué)生能申請(qǐng)出國(guó)深造。
從“教授治?！钡健敖淌谥螌W(xué)”
絕無(wú)僅有的師生關(guān)系下，學(xué)生的任何聲音都能快速得到回應(yīng)。
學(xué)生參與學(xué)校事務(wù)更主動(dòng)。學(xué)校想制定夜間斷網(wǎng)斷電的時(shí)間段，立即遭遇反對(duì)。郄博宇回憶，當(dāng)時(shí)同學(xué)們和校方據(jù)理力爭(zhēng)，甚至去抗議。
“學(xué)?？紤]不斷網(wǎng)學(xué)生會(huì)不會(huì)打游戲，我們就說(shuō)斷網(wǎng)之后，想打游戲的同學(xué)還可以去外面的網(wǎng)吧，但對(duì)于想學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要上網(wǎng)查資料，查不了了怎么辦？ 如果斷電，我想看書(shū)，看不了怎么辦？”郄博宇說(shuō)，通過(guò)一番博弈，最終學(xué)校作罷。
這樣的溝通與博弈，后來(lái)越來(lái)越少。而南科大老師也坦承，同樣逐漸減弱的，還有教授們的話語(yǔ)權(quán)。
韓蔚指出，起初提出“教授治?！保且?yàn)橹袊?guó)大學(xué)普遍存在比較官僚化的情況，為了強(qiáng)調(diào)教授在大學(xué)管理中的作用。在2013年之后，“教授治校”就改成“教授治學(xué)”了。
早期的“教授治?！笔墙淌谥苯?、更多參與學(xué)校管理?！拔覀円矅L試著讓教授在治理學(xué)校的過(guò)程中參與一些工作，但在實(shí)踐中，我們認(rèn)為教授治校確實(shí)成本很高，時(shí)間很緊張，教授的主要責(zé)任還是學(xué)術(shù)建設(shè)。”韓蔚說(shuō)。
這體現(xiàn)在兩個(gè)方面，先是在學(xué)術(shù)委員會(huì)，教授的意見(jiàn)可以對(duì)人力資源的權(quán)力調(diào)配產(chǎn)生影響。
另一方面，南科大成立了教授會(huì)，它有推介學(xué)術(shù)委員會(huì)成員的權(quán)力，也有參與學(xué)校重大事項(xiàng)進(jìn)行討論、表決的權(quán)力，甚至約談行政部門(mén)、對(duì)工作提出意見(jiàn)和反饋的權(quán)力。教授會(huì)三年一任期，現(xiàn)在已經(jīng)到了第四屆，主席也是教授們推選出來(lái)的。
十年間，南科大的學(xué)生人數(shù)從四十余人到一兩百人再到一千余人。自主招生固定采用“631”模式，高考成績(jī)?nèi)允侵攸c(diǎn)，占考核評(píng)價(jià)的60%，學(xué)校考核占30%，還有10%是平時(shí)成績(jī)。
那41名首屆畢業(yè)生，他們被當(dāng)作南科大的“活招牌”，畢業(yè)后的去向，也成了驗(yàn)證改革成敗的指標(biāo)。大多數(shù)決定申請(qǐng)國(guó)外高校的學(xué)生，都求得了朱清時(shí)或是其他權(quán)威教授的一紙推薦信，這在后來(lái)也是少有的。
柳泱說(shuō)自己既是期待改革的人，也是“被改革的一員”。“十幾歲的時(shí)候判斷力肯定不如現(xiàn)在，現(xiàn)在回頭看也有困惑，還在成長(zhǎng)?！?/p>
十年后接受采訪，他們多了幾分穩(wěn)重，大多不愿被貼上“理想主義的標(biāo)簽”。郄博宇也不再是當(dāng)初穿著背心就沖到媒體鏡頭前呼吁“堅(jiān)定改革”的少年，他現(xiàn)在不希望社會(huì)把這屆學(xué)生看得太特殊。
對(duì)于韓蔚這個(gè)堅(jiān)持了十余年的改革者，如果說(shuō)還有什么遺憾，是她期待政府在大學(xué)的建設(shè)投入方面更加靈活?！白蠲黠@的是財(cái)政——現(xiàn)在給的錢(qián)是夠的，但用錢(qián)的程序很復(fù)雜?！表n蔚也坦承，“這是各級(jí)政府事權(quán)，能不能改也不一定，深圳相對(duì)而言在全國(guó)已經(jīng)是最開(kāi)放的了?！?/p>
南方周末記者多次聯(lián)系南科大創(chuàng)校校長(zhǎng)朱清時(shí)，希望能請(qǐng)他回顧十年前這場(chǎng)教改的得失，截至發(fā)稿前未得到回復(fù)。
郄博宇說(shuō)自己上次回成都，朱清時(shí)請(qǐng)他去岷江飯店吃了頓飯。聊到對(duì)南科大發(fā)展的看法，朱清時(shí)認(rèn)為，南科大能帶動(dòng)中國(guó)的整個(gè)科研體制往前走一點(diǎn)，他就覺(jué)得非常的欣慰。
（應(yīng)受訪者要求，文中柳泱為化名）
相關(guān)報(bào)道
對(duì)話南科大高等教育研究中心研究教授、南科大原籌備辦副主任韓蔚（A8版）
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“不能說(shuō)他們告訴了我這個(gè)taste（品位）是什么樣的，但他們讓我意識(shí)到科研的品位是個(gè)非常重要的東西?！?/p>
整整十年之后，郄博宇還對(duì)2011年1月那場(chǎng)自主招生考試記憶深刻。在一間教室里，試題直接由時(shí)任南方科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)當(dāng)面給出，每位學(xué)生拿到一張白紙，寫(xiě)完當(dāng)堂提交。
“有三道題，考的不是數(shù)理化知識(shí)，是比較開(kāi)放、創(chuàng)新的問(wèn)題?！钡呀?jīng)記不清具體的題目了。隨后，一位老師給他做了智商測(cè)試，幾位教授和他聊了聊他想做的研究，以及對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題的看法。
彼時(shí)，南方科技大學(xué)（下稱“南科大”）剛獲教育部批復(fù)同意籌建不到一個(gè)月——2020年12月20日，南方科技大學(xué)舉行了建校十周年慶祝大會(huì)。
包括郄博宇在內(nèi)的45名學(xué)生，通過(guò)這樣的自主招生考試成為了南科大首屆學(xué)生。郄博宇說(shuō)，其實(shí)學(xué)校錄取了46名學(xué)生，但有一名學(xué)生很快便放棄了。
他們的平均年齡在16歲左右，低于普通大學(xué)新生。年齡最小的是被譽(yù)為“神童”、僅十余歲的蘇劉溢。但接下來(lái)，他和另外3名學(xué)生陸續(xù)退學(xué)，最終首屆畢業(yè)人數(shù)為41人。
南科大創(chuàng)建之初，就以改革者的形象闖入中國(guó)高等教育界。它當(dāng)時(shí)所提出的自主招生、自授學(xué)位、“去行政化”、“教授治校”等理念，讓首屆學(xué)生成為中國(guó)高等教育改革試驗(yàn)的參與者，因此，他們的班級(jí)也被稱作“教改實(shí)驗(yàn)班”。
十年后，這41名學(xué)生，有人在國(guó)外仍然專注于某一領(lǐng)域的科研，有人在深圳創(chuàng)業(yè)、尋求科研成果轉(zhuǎn)化之道……被問(wèn)及南科大時(shí)光，他們?nèi)匀缓敛谎陲棇?duì)創(chuàng)新型大學(xué)的向往，而當(dāng)年他們?cè)诶硐肱鲎铂F(xiàn)實(shí)時(shí)遭遇的迷茫與糾結(jié)，都為中國(guó)高等教育改革提供著借鑒。
“自授學(xué)位”的一屆
廣為人知的是，南科大首屆畢業(yè)生許多都出國(guó)讀書(shū)了。
南方周末記者了解到，這41名畢業(yè)生，半數(shù)以上選擇了出國(guó)深造，研究領(lǐng)域集中在物理、化學(xué)與金融數(shù)學(xué)。有兩名學(xué)生去了企業(yè)就業(yè)，一個(gè)去了華為，另一個(gè)去了大族激光。僅有一名學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)，一開(kāi)始依托的正是南科大的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和技術(shù)。
這名學(xué)生叫張至。2020年全國(guó)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新活動(dòng)周的啟動(dòng)儀式上，他作為唯一的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者和科技創(chuàng)業(yè)者代表，與李克強(qiáng)總理連線交流。
“我們沒(méi)有教育部授予的文憑，國(guó)內(nèi)是沒(méi)法繼續(xù)讀書(shū)或者考公務(wù)員的。大企業(yè)也不認(rèn)?！被貞浧鹗讓媒谈陌嗤瑢W(xué)們的去向，柳泱的語(yǔ)氣有些遺憾。
這是他們?nèi)雽W(xué)時(shí)就作好了的心理準(zhǔn)備。有人后悔，也有人堅(jiān)持下來(lái)了。
郄博宇的父親是外企高管，母
親是四川大學(xué)的老師，從小家庭氛圍就比較民主，父母習(xí)慣尊重郄博宇的想法。十年前，當(dāng)郄博宇考慮是否選擇南科大時(shí)，父母只是替他分析了利弊，讓他自己決定。
彼時(shí)，他已經(jīng)考了中科大少年班，原本的目標(biāo)是北京大學(xué)，但南科大的宣傳讓他動(dòng)了心。按照宣傳來(lái)看，他們即將享受的教育資源可謂是相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的“一流”，“幾乎都是院士來(lái)上課”。作為川大老師的母親告訴郄博宇，院士教學(xué)，在國(guó)內(nèi)的一流高校也是難得一見(jiàn)的。
不過(guò)同時(shí)，母親也提醒郄博宇，南科大作為一所新學(xué)校在體制內(nèi)尚未被承認(rèn)，能否真正兌現(xiàn)招生宣傳的承諾也是存疑的?？傮w上，家里還是支持郄博宇的。
同學(xué)張至的家長(zhǎng)顧慮要大一些。畢竟是自授學(xué)位，沒(méi)有“官方認(rèn)證”，但他們最后還是尊重孩子的決定。
選擇南科大，郄博宇和張至都沒(méi)有太多猶豫。時(shí)至今日，郄博宇總結(jié)理由還是那句話，“interest-ing，挺有意思的”。
這種對(duì)“有意思”的向往，用柳泱的話來(lái)說(shuō)，源于在應(yīng)試教育背景下“對(duì)突破固有大學(xué)范式的沖動(dòng)”。
十年前的南科大拒考風(fēng)波在中國(guó)教育史上絕無(wú)僅有。那是教育部為首屆學(xué)生提供的一次“官方認(rèn)證文憑”的機(jī)會(huì)，而他們?nèi)w拒絕了。如今回過(guò)頭來(lái)再看，柳泱很難說(shuō)得清，自己當(dāng)初放棄這最后一次機(jī)會(huì)，是不是也因?yàn)椤皩?duì)突破固有大學(xué)范式的沖動(dòng)”。
2011年6月，為了爭(zhēng)取南科大學(xué)生參加高考，教育部將報(bào)名時(shí)間一再順延，但直到高考當(dāng)天，教改班全體學(xué)生還是拒絕了。柳泱記得，當(dāng)時(shí)深圳市教育局來(lái)了人，極力勸說(shuō)他們，“哪怕是走進(jìn)考場(chǎng)待一會(huì)再出來(lái)”。并且承諾，參加高考就能獲得教育部承認(rèn)的學(xué)籍和文憑，但學(xué)生們普遍認(rèn)同校長(zhǎng)朱清時(shí)的理念——文憑讓社會(huì)來(lái)承認(rèn)。
柳泱坦承，其實(shí)當(dāng)時(shí)學(xué)生們的想法并非全部相同，但最終呈現(xiàn)為一致行動(dòng)的共同體?！安环Ρ还鼟栋?。大家都不考，我去了，那我就是與我支持的改革背道而馳?！?/p>
十年之后，對(duì)于拒絕高考的一致行動(dòng)是否后悔，柳泱只回答，當(dāng)時(shí)朱清時(shí)就是否支持學(xué)生參加高考對(duì)媒體的表態(tài)——“學(xué)生的前途要由他們自己決定”，自己用了十年，總算是明白了這句話。柳泱畢業(yè)時(shí)本想競(jìng)聘一家央企的科研崗，但最后卡在了文憑。
“自授學(xué)位”在第二年就夭折了。對(duì)此，時(shí)任南科大籌備辦副主任韓蔚對(duì)南方周末記者解釋，“自授學(xué)位”并沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)南科大的辦學(xué)計(jì)劃，當(dāng)初只是由于辦學(xué)工作亟需推進(jìn)，在國(guó)家尚未正式批準(zhǔn)下提出的暫行辦法。
張至倒是毫不避諱地打趣說(shuō)自己是“幼兒園文憑”。“所謂的畢業(yè)證，其實(shí)我高中、初中、小學(xué)都沒(méi)有，我在中科大少年班，都是提前一年畢業(yè)的?！?/p>
張至更愿意把去南科大讀書(shū)看作自己的“第一次創(chuàng)業(yè)”。他給自己在這場(chǎng)“創(chuàng)業(yè)”中的定位是參與者、見(jiàn)證者。
他舉了一個(gè)“獨(dú)一無(wú)二的例子”，來(lái)說(shuō)明這段類似創(chuàng)業(yè)的人生經(jīng)歷。
張至回憶，外界只知道南科大學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間早于其他高校，并不知道，首屆學(xué)生實(shí)際上在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中參與“搭實(shí)驗(yàn)室”。
實(shí)驗(yàn)室的搭建過(guò)程需要考慮的問(wèn)題很多，不是簡(jiǎn)單地根據(jù)預(yù)算考慮設(shè)備“買買買”。張至進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，那是一個(gè)空屋子。怎么搭建？ 學(xué)生可以和教授商量，根據(jù)教授的項(xiàng)目、學(xué)生的項(xiàng)目綜合考量，采買哪些設(shè)備。
從采買設(shè)備的先后順序，到設(shè)備的擺放、使用頻率的高低，學(xué)生都參與其中?！皩W(xué)問(wèn)非常多，這對(duì)我們以后不管是做科研，還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，幫助其實(shí)很大?！睆堉两忉專耙呀?jīng)有個(gè)實(shí)驗(yàn)室放在那讓你進(jìn)，和親手搭建一個(gè)自己的實(shí)驗(yàn)室，你和實(shí)驗(yàn)室的聯(lián)結(jié)是完全不同的?！?/p>
科研的“taste”
相比創(chuàng)業(yè)的張至，郄博宇更符合首屆畢業(yè)生的主流。他出國(guó)讀博，如今在美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校。
十年后，南科大仍然在他身上留下印記，在他看來(lái)，那是一種良好的“taste”（品位）。正是由于對(duì)“taste”的信仰，郄博宇選擇了他現(xiàn)在的課題組，跟著化學(xué)家Felix R. Fischer做一種石墨烯納米帶。郗博宇覺(jué)得這
是未來(lái)的發(fā)展方向，他更愿意去做一些很前沿的東西。
教育部文憑是沒(méi)有的，但首屆學(xué)生所擁有的，被往后幾屆學(xué)生艷羨不已——和學(xué)術(shù)大師面對(duì)面的機(jī)會(huì)。
教授物理課的是中國(guó)科學(xué)院院士唐叔賢和從華中科技大學(xué)退休的李元杰教授，線性代數(shù)由從清華大學(xué)退休的張賢科教授主講，負(fù)責(zé)微積分課程的則是中國(guó)科學(xué)院院士張景中。
此后幾屆學(xué)生，很難再有如此機(jī)會(huì)。一名南科大2012級(jí)學(xué)生回憶，在老校區(qū)時(shí)，教改班的學(xué)生因?yàn)榕c教授們住上下樓，可以隨時(shí)交流，晚上出個(gè)門(mén)就能碰到。到了他們這屆，教授大多住在校外或是教師公寓，“如果沒(méi)有約好，也很難自己去找（老師）”，更別說(shuō)約院士了。
郄博宇至今對(duì)每一位老師如數(shù)家珍。科研的“taste”問(wèn)題是蔣偉老師上課時(shí)不斷強(qiáng)調(diào)的；而劉心元老師會(huì)講述他們自己的科研做出成果的過(guò)程——那些經(jīng)歷，讓大家知道做科研的艱辛和成就感。
這兩位當(dāng)時(shí)都是從美國(guó)頂尖化學(xué)研究所——斯克利普斯（Scripps）加盟南科大，并在此后十年成為南科大化學(xué)系的中堅(jiān)力量。
“不能說(shuō)他們告訴了我這個(gè)taste是什么樣的，但他們讓我意識(shí)到科研的品位是個(gè)非常重要的東西?！臂Р┯钫f(shuō)，首屆學(xué)生確實(shí)能直接接觸到新一代一流化學(xué)學(xué)者，并在耳濡目染下進(jìn)行自我探索，久而久之，形成一套屬于自己的科研品位。
一位曾短暫參與南科大籌建的香港科技大學(xué)教授透露，當(dāng)時(shí)不少有名氣的教授，其實(shí)都是因?yàn)楹椭烨鍟r(shí)的私交去上了一段時(shí)間的課。
最初，南科大一度將港科大視作改革的模版和追趕的方向，但雙方的合作無(wú)疾而終。其中，最大的分歧指向招生開(kāi)學(xué)前，是否應(yīng)制定完備的人才培養(yǎng)方案、招募齊教師團(tuán)隊(duì)等。港科大方面給出的答案是肯定的，但南科大的選擇是“先上車后補(bǔ)票”。
對(duì)此，至今仍在南科大任教的一位教授解釋道，內(nèi)地情況畢竟特殊，當(dāng)時(shí)為了加速辦學(xué)流程，不耽誤招生良機(jī)，只得“先把課開(kāi)起來(lái)”。
別說(shuō)沒(méi)有完備的培養(yǎng)方案和教師團(tuán)隊(duì)，連校區(qū)，投入使用的還只有兩棟樓。大一、大二上的是通識(shí)課程，大二下學(xué)期，教授才開(kāi)始讓學(xué)生們找國(guó)外大學(xué)開(kāi)課的資料，提一提對(duì)專業(yè)方向的思考——這就是首屆學(xué)生最早經(jīng)歷的“2+2”彈性人才培養(yǎng)模式。
前述南科大教授說(shuō)，之所以提出來(lái)“2+2”，是因?yàn)閲?guó)內(nèi)大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)難度很大，而國(guó)外大學(xué)在這方面很靈活，給學(xué)生留有足夠的選擇確定的時(shí)間。
但當(dāng)時(shí)學(xué)校并沒(méi)有足夠資源開(kāi)那么多通識(shí)課，老師大多是兼職。在他看來(lái)，南科大當(dāng)時(shí)的人才培養(yǎng)方案“十分自由”，學(xué)生可以隨時(shí)退、選課程，也可以跟老師聊你想選什么樣的課。而教授在課程內(nèi)容設(shè)置，乃至整個(gè)人才培養(yǎng)體系規(guī)劃上，享有極大的話語(yǔ)權(quán)。2012年，根據(jù)學(xué)校教授的專業(yè)背景，組建起5個(gè)系6個(gè)專業(yè)，這是南科大首批院系和專業(yè)。
柳泱說(shuō)自己到了大三，在專業(yè)方向上還處于比較迷茫的狀態(tài)，物理和化學(xué)都上了，“實(shí)際沒(méi)那么多課可選”。
郄博宇則同時(shí)上了物理系、數(shù)學(xué)系和化學(xué)系的課，最后定了化學(xué)系。
到畢業(yè)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有了個(gè)課程組合，課程組合是基于往哪個(gè)方向去，逐步對(duì)應(yīng)某一個(gè)方向的培養(yǎng)計(jì)劃，就可以拿到哪個(gè)方向授予的學(xué)位證書(shū)，是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程。
韓蔚認(rèn)為，不同于大多數(shù)高校整齊劃一的人才培養(yǎng)方案，當(dāng)時(shí)南科大的個(gè)性化在于，“即使咱倆都是物理系畢業(yè)的，但咱倆課程的選擇、選擇時(shí)間都不同的，主干課程相同，其余課程不同?！?/p>
學(xué)生參與課程制定，韓蔚說(shuō)這并非制度安排。只是因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)校規(guī)模特別小，學(xué)生少，學(xué)生跟教授的關(guān)系非常親密，教授在搭建教學(xué)內(nèi)容時(shí)征求學(xué)生意見(jiàn)，實(shí)際上是一種個(gè)人行為。
放到今天看，全中國(guó)也沒(méi)有能和校長(zhǎng)、教授走得如此近的大學(xué)生了。柳泱回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)朱清時(shí)能叫得出每一個(gè)學(xué)生的名字，知道他們的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛(ài)好。在食堂里，還經(jīng)常能碰見(jiàn)朱清時(shí)和學(xué)生聊未來(lái)的規(guī)劃。
學(xué)校里重視科研的氛圍十分濃厚?！安豢鋸埖卣f(shuō)，我的同學(xué)們當(dāng)時(shí)有那種理想和信心去說(shuō)，未來(lái)我想成為哪個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)家?！绷笳f(shuō)，以至于畢業(yè)時(shí)教授其實(shí)并不鼓勵(lì)學(xué)生找工作，都希望學(xué)生能申請(qǐng)出國(guó)深造。
從“教授治?！钡健敖淌谥螌W(xué)”
絕無(wú)僅有的師生關(guān)系下，學(xué)生的任何聲音都能快速得到回應(yīng)。
學(xué)生參與學(xué)校事務(wù)更主動(dòng)。學(xué)校想制定夜間斷網(wǎng)斷電的時(shí)間段，立即遭遇反對(duì)。郄博宇回憶，當(dāng)時(shí)同學(xué)們和校方據(jù)理力爭(zhēng)，甚至去抗議。
“學(xué)?？紤]不斷網(wǎng)學(xué)生會(huì)不會(huì)打游戲，我們就說(shuō)斷網(wǎng)之后，想打游戲的同學(xué)還可以去外面的網(wǎng)吧，但對(duì)于想學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要上網(wǎng)查資料，查不了了怎么辦？ 如果斷電，我想看書(shū)，看不了怎么辦？”郄博宇說(shuō)，通過(guò)一番博弈，最終學(xué)校作罷。
這樣的溝通與博弈，后來(lái)越來(lái)越少。而南科大老師也坦承，同樣逐漸減弱的，還有教授們的話語(yǔ)權(quán)。
韓蔚指出，起初提出“教授治?！保且?yàn)橹袊?guó)大學(xué)普遍存在比較官僚化的情況，為了強(qiáng)調(diào)教授在大學(xué)管理中的作用。在2013年之后，“教授治校”就改成“教授治學(xué)”了。
早期的“教授治?！笔墙淌谥苯?、更多參與學(xué)校管理?！拔覀円矅L試著讓教授在治理學(xué)校的過(guò)程中參與一些工作，但在實(shí)踐中，我們認(rèn)為教授治校確實(shí)成本很高，時(shí)間很緊張，教授的主要責(zé)任還是學(xué)術(shù)建設(shè)。”韓蔚說(shuō)。
這體現(xiàn)在兩個(gè)方面，先是在學(xué)術(shù)委員會(huì)，教授的意見(jiàn)可以對(duì)人力資源的權(quán)力調(diào)配產(chǎn)生影響。
另一方面，南科大成立了教授會(huì)，它有推介學(xué)術(shù)委員會(huì)成員的權(quán)力，也有參與學(xué)校重大事項(xiàng)進(jìn)行討論、表決的權(quán)力，甚至約談行政部門(mén)、對(duì)工作提出意見(jiàn)和反饋的權(quán)力。教授會(huì)三年一任期，現(xiàn)在已經(jīng)到了第四屆，主席也是教授們推選出來(lái)的。
十年間，南科大的學(xué)生人數(shù)從四十余人到一兩百人再到一千余人。自主招生固定采用“631”模式，高考成績(jī)?nèi)允侵攸c(diǎn)，占考核評(píng)價(jià)的60%，學(xué)校考核占30%，還有10%是平時(shí)成績(jī)。
那41名首屆畢業(yè)生，他們被當(dāng)作南科大的“活招牌”，畢業(yè)后的去向，也成了驗(yàn)證改革成敗的指標(biāo)。大多數(shù)決定申請(qǐng)國(guó)外高校的學(xué)生，都求得了朱清時(shí)或是其他權(quán)威教授的一紙推薦信，這在后來(lái)也是少有的。
柳泱說(shuō)自己既是期待改革的人，也是“被改革的一員”。“十幾歲的時(shí)候判斷力肯定不如現(xiàn)在，現(xiàn)在回頭看也有困惑，還在成長(zhǎng)?！?/p>
十年后接受采訪，他們多了幾分穩(wěn)重，大多不愿被貼上“理想主義的標(biāo)簽”。郄博宇也不再是當(dāng)初穿著背心就沖到媒體鏡頭前呼吁“堅(jiān)定改革”的少年，他現(xiàn)在不希望社會(huì)把這屆學(xué)生看得太特殊。
對(duì)于韓蔚這個(gè)堅(jiān)持了十余年的改革者，如果說(shuō)還有什么遺憾，是她期待政府在大學(xué)的建設(shè)投入方面更加靈活?！白蠲黠@的是財(cái)政——現(xiàn)在給的錢(qián)是夠的，但用錢(qián)的程序很復(fù)雜?！表n蔚也坦承，“這是各級(jí)政府事權(quán)，能不能改也不一定，深圳相對(duì)而言在全國(guó)已經(jīng)是最開(kāi)放的了?！?/p>
南方周末記者多次聯(lián)系南科大創(chuàng)校校長(zhǎng)朱清時(shí)，希望能請(qǐng)他回顧十年前這場(chǎng)教改的得失，截至發(fā)稿前未得到回復(fù)。
郄博宇說(shuō)自己上次回成都，朱清時(shí)請(qǐng)他去岷江飯店吃了頓飯。聊到對(duì)南科大發(fā)展的看法，朱清時(shí)認(rèn)為，南科大能帶動(dòng)中國(guó)的整個(gè)科研體制往前走一點(diǎn)，他就覺(jué)得非常的欣慰。
（應(yīng)受訪者要求，文中柳泱為化名）
相關(guān)報(bào)道
對(duì)話南科大高等教育研究中心研究教授、南科大原籌備辦副主任韓蔚（A8版）
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