物理實驗教學中的問題與改進

詹秀鳳

摘要：物理實驗教學時初中物理教學的一種方法，他在初中物理課堂上有很大的作用，它能夠幫助學生對物理知識點的理解，幫助學生消化已經(jīng)學習的知識，幫助學生鞏固知識點，對知識點結(jié)構(gòu)的完善，初中物理課堂上教學的知識點是學習的基礎(chǔ)，初中物實驗是開發(fā)學生思維，思考能力的一種體現(xiàn)，也是提高教學質(zhì)量的一種基本辦法，初中物理實驗是學生學習物理的一種興趣激發(fā)的過程，所以說初中物理實驗教學是一門考驗教師的一種體現(xiàn)，本文就是從物理實驗教學中的問題和改進方法進行分析，幫助學生建物理學習樂趣和思考問題的方式，為培養(yǎng)新時代創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)[1] 。

關(guān)鍵詞：物理實驗教學;教學問題改進;提高學習興趣

引言：

初中物理實驗教學是對物理課程中提出新的方案，改變以往的單一教學模式，這種模式可以很好的幫助學生學習初中物理，但是這種教學方式中國，還存在的一定問題，這就需要教師根據(jù)實際情況做出及時的調(diào)整，正確的引導學生主學習物理思維模式和解決物理問題的能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維、以及動手實踐能力，就當前的初中物理實驗教學中來講，依舊是單一的教學，雖然教學模式改變，但教師沒有實質(zhì)的改變，教學方式不適合學生，教學枯燥無味，學生學習物理的興趣不能長時間保持下去，學生學習的興趣下滑，知識點就不能更好的理解，成績也會下降，這種新的教學方式，需要教師及時調(diào)整，對不同的問題進行分析整合，完善物理實驗教學方式，對學生學習起到?jīng)Q定性作用。

一、物理實驗教學中存在的問題

（一）實驗教學中涉及知識點較多，學生不能理清實驗中全部知識點。

進行物初中物理實驗時，任何實驗都有誤差的存在，還要有豐富的基礎(chǔ)知識，教師根據(jù)實際問題進行判斷，找到解決實驗過程中存在的問題，對實驗進行改進，在做實驗中，要注意操作步驟，讓學生了解這是實驗成功的一大步驟，這個步驟是不能不做的，很多教師在準備方面有很多不夠完善之處，學生在進行物理實驗過程中，對于不一樣的教學方式，學生的學習興趣極大的上漲，有很高的學習積性，實驗上很多點可以吸引學生注意，這是讓學生集中注意力的一種辦法，這這種情況還存在一種問題，就是學生對于實驗現(xiàn)象著急觀察，忘記了基礎(chǔ)步驟，或者是在玩弄實驗工具，導致實驗不能成功，而且實驗的結(jié)果也不是很明顯，學生操作的方式也毫無章法，課堂的秩序也會非?；靵y，學生更不容易學習新的知識，就是還要對課堂的秩序進行調(diào)整，這很大程度上是耽誤了學生學習的時間，對于以往的學習進行復習。

（二）教學設(shè)施老化

就現(xiàn)在而言，初中物理實驗中有的設(shè)備很少讓學生操作，導致學生有的實驗只是教師做一遍或者只是講解，雖然說對學校設(shè)備的保護，但沒有體現(xiàn)設(shè)備的實際意義，初中物理實驗設(shè)備是為了學生更好學習建立的，但是學校的設(shè)備毀壞的有很多，導致學校對設(shè)備的保護大過學生的教育，這是很嚴重的問題。很多的教學實驗設(shè)備都是老舊的，很多老舊的設(shè)備都不能和現(xiàn)代化物理實驗教學相結(jié)合，更不能讓學生體會到物理實驗的基礎(chǔ)內(nèi)涵，有我的實驗學校，為了保護設(shè)備，不僅僅是不讓學生使用，也不讓教師去使用，我把實驗設(shè)備放到柜子里，是不能起到實驗教學目的，教師為了完成實驗教學的目標，就從網(wǎng)上下載一些本視頻，讓學生了解，這樣有好的方面，也有不好的方面，首先不好的方面就是學生們的動手能力得不到實質(zhì)性的鍛煉，同時對操作步驟不能夠很清晰的掌握，很多同學都沒有認真做過實驗，只是從網(wǎng)上觀看的操作，是可以勉強應付考試的，對今后人生道路上有很大的弊處，實驗教學的目標分類測量不健全，這對實驗教學具體能力培養(yǎng)帶來很大的不便，所以說要在初中實現(xiàn)物理實驗教學[2]，就根據(jù)以下方法來實施

二、物理實驗教學中的問題改進策略

（一）教師和學校改變傳統(tǒng)觀念

要讓物理實驗教學達到教學理念目標，改變教師和學校的整體觀念，教師是學習的引導者，很直接的，能提高學生的成長，很多教師在主觀上不重視教學實驗，覺得實驗太耽誤基礎(chǔ)知識的進展，不如黑板粉筆的講述來的直接，首先教師應該改變以往的教學觀念，是通過不斷的學習，根據(jù)時代的改革發(fā)展，充分認識到實驗教學對于教育事業(yè)的重要，通過教師對于實驗教學的重視，為讓學生做很好的感染，更好地提高學生學習的興趣。傳統(tǒng)實驗有時候不便于學生觀察現(xiàn)象，我們可以通過對原有實驗裝置進行改進，從而便于學生觀察實驗現(xiàn)象。例如，在光的折射演示實驗教學中，傳統(tǒng)的演示模式是教師叫一位學生上講臺站在水槽前，觀察實驗現(xiàn)象。這樣演示的弊端是只有一位或幾位學生上講臺做實驗看現(xiàn)象，很難激發(fā)班級其他學生的興趣。可以嘗試用攝像頭代替人的眼睛，攝像頭將攝入的實驗現(xiàn)象通過液晶投影儀投射到屏幕上，讓全班學生觀看。通過這樣的改進，大大提高了實驗現(xiàn)象的可視度，這樣可以很好的幫助學生了解實驗的真實性。

（二）確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標;探索改革實驗教學模式，發(fā)揮主導、主體功能;改革考試方法，加大實驗考核力度;開展豐富多彩的第二課堂活動，一是根據(jù)教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設(shè)計課外活動的課堂活動，一是根據(jù)教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設(shè)計課外活動的課外就能相互補充。

三、結(jié)束語：

綜上所訴，通過教師和學校的重視物理實驗教學，可以很好的提升學生學習的效率，實驗教學的目標需要教師和學校的配和，才能幫助學生會更好的學習，達到培養(yǎng)人才的理念。

參考文獻

[1]李學平. 試論新課改下初中物理實驗教學的改進與創(chuàng)新[J]. 教育科學：全文版， 2016， 000（003）：00224-00224.

[2]黃剛， 黃秉章， 朱基珍. 網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)在大學物理實驗教學中的應用探討[J]. 教育現(xiàn)代化， 2019（50）.

（河北省唐山市豐潤區(qū)豐潤鎮(zhèn)中學?064000）