幼兒教育中開展游戲教學(xué)的具體措施

娜仁花

摘要：幼兒教育指的是對3-6歲的學(xué)齡前的兒童進(jìn)行教育，主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童正常的身心發(fā)育，培養(yǎng)幼兒的基本品質(zhì)，開發(fā)幼兒的智力、創(chuàng)造力等等。對于幼兒來說，他們的身心發(fā)育不成熟，對外界事物的認(rèn)知能力相對較弱，如果以正常一板一眼規(guī)規(guī)矩矩授課的方式，很難被幼兒接受，不利于激發(fā)幼兒的積極主動的參與性，所以在幼兒園中開展游戲教學(xué)是一項(xiàng)非常好的舉措?；诖耍疚尼槍τ變航虒W(xué)中開展游戲教學(xué)的具體措施進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學(xué);具體措施

引言

隨著社會的競爭日益的激烈化，不能夠讓孩子輸在起到線上也成為了各個家長的座右銘。在這種大背景下，社會上也重視了幼兒教育?？紤]到幼兒園教育屬于幼兒的啟蒙教育，是幼兒各方面能力培養(yǎng)，開發(fā)幼兒智力的重要場所，所以幼兒園教師的對幼兒的培養(yǎng)方式及其重要。考慮到幼兒的年齡及其內(nèi)心的情感需求，故采用游戲的教學(xué)方式，讓幼兒能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，真正達(dá)到寓教于樂的目的。由此可見，對于幼兒教育中如何有效開展游戲教學(xué)的具體措施展開研究，很有必要。

一、設(shè)計(jì)開展游戲化教學(xué)活動的關(guān)鍵意義

（一）擴(kuò)展幼兒的認(rèn)知范圍

在幼兒教育實(shí)踐中，設(shè)計(jì)開展游戲化教學(xué)活動，能夠擴(kuò)展幼兒的認(rèn)知范圍，使幼兒的認(rèn)知能力得以增強(qiáng)?；谟變旱哪挲g比較小，所以對待外界事物的認(rèn)知能力普遍較差，然而在協(xié)同幼兒參加游戲活動時，經(jīng)過多類多樣的教學(xué)情境、教學(xué)工具輔助等方式，可以優(yōu)化幼兒教育體系，提升幼兒課堂教學(xué)的新穎性、有趣感，而且還能幫助幼兒接觸到以前不知道的事物，提起幼兒的學(xué)習(xí)興致，這對于幼兒的良性發(fā)展無疑會起到顯著的推進(jìn)作用。

（二）容易讓幼兒接受

站在實(shí)際角度來看，考慮到幼兒的年紀(jì)比較小，天性好動，喜歡做游戲，因而在幼兒教育實(shí)踐中，參照幼兒的性格特征、對于課程知識的掌握程度等基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)開展多樣化的游戲教學(xué)活動，可以使幼兒在參加游戲活動的同時，向?qū)W生教授課程內(nèi)容，會讓幼兒容易接受，這與幼兒身體心理方面的發(fā)展規(guī)律向吻合，使幼兒在做游戲中不知不覺儲備更多的知識。

（三）助力于幼兒綜合能力的提升

在幼兒園游戲教育期間，幼兒可以接觸到各類不同的游戲情境，繼而可以在參加游戲活動的同時，強(qiáng)化幼兒的情感體驗(yàn)，如此便有益于幼兒健康陽光性格的形成。在設(shè)計(jì)開展游戲化課程活動時，幼兒通常會與其他孩子直接接觸，在這種環(huán)境下，幼兒的言語表述能力、交際能力都會得到增強(qiáng)。與此同時，幼兒在參加游戲活動時，為了可以在游戲中取得勝利，其會不斷做出思考與分析，并且在游戲活動開始之前，教師會將規(guī)則告知給幼兒，在游戲活動中幼兒需要一直遵從游戲規(guī)則，這樣一來，就能在增強(qiáng)幼兒運(yùn)動能力的基礎(chǔ)上，約束幼兒錯誤的言語行為習(xí)慣，助力于幼兒綜合能力的提升。

二、幼兒教育設(shè)計(jì)開展游戲化教學(xué)活動的具體措施

（一）設(shè)計(jì)開展故事游戲活動，增強(qiáng)幼兒的語言表述能力

基于語言表述能力是一個人學(xué)習(xí)與社交中必備的一項(xiàng)能力，人的一生中幼兒階段屬于語言表述能力得以良好發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，作為幼兒園教師，應(yīng)當(dāng)正視引領(lǐng)幼兒形成語言表述能力的重要性，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)開展故事化游戲活動，在提起幼兒參與興趣的同時，增強(qiáng)幼兒的言語表述能力。究其原因，主要是因?yàn)橛變簩τ诠适虏⒉粫吧瑩Q言之，幼兒從呱呱墜地之日起至今，始終在伴著故事在成長。并且，幼兒的很多想法與做法都會受到故事內(nèi)容的影響，因而在幼兒園教育實(shí)踐中，教師為幼兒設(shè)計(jì)開展故事化游戲活動，更利于幼兒的接受，進(jìn)而使幼兒可以主動地融入到學(xué)習(xí)環(huán)境之中。

例如，在幼兒教育工作實(shí)踐中，教師協(xié)同幼兒開展故事化游戲活動之前，幼兒教師為了提升游戲活動的有趣性，可以穿上玩偶的衣服，以便于為幼兒還原故事情節(jié)，為幼兒創(chuàng)建寬松新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，幼兒教師在穿上熊貓的衣服以后，創(chuàng)設(shè)出這樣故事情境：同學(xué)們，我是一只來自大森林的熊貓，很高興認(rèn)識你們，你們喜歡我嗎？我們可以握握手嗎？小朋友看到熊貓以后會很開心，并且都會上前與熊貓握手、擁抱。在此之后，熊貓說，今天是我三周歲的生日，你們可以為我唱一首生日祝福歌嗎？而且我還喜歡聽故事，你們可以給我講故事嗎？“可以！”小朋友們大聲說道。然后，小朋友圍坐在熊貓的身旁，跟著熊貓唱起了生日歌，一些小朋友還為熊貓講故事，在這種情況下，就會使小朋友在不知不覺中，儲備更多的知識。

（二）設(shè)計(jì)開展角色扮演游戲活動，增強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力

對于幼兒階段的小朋友來講，普遍都會喜歡看動畫片。因此，在幼兒教育實(shí)踐中，教師可以借助班級中的多媒體向幼兒播放他們喜歡看的動畫片，比如“海底小縱隊(duì)”的片段，然后讓幼兒分別扮演，巴克隊(duì)長、呱唧、皮醫(yī)生、達(dá)西西、章教授以及突突兔的角色。為了確保游戲活動的實(shí)效性、趣味性，教師可以將幼兒劃分成若干個小組，對幼兒劃分好角色以后，便可讓幼兒在小組中通過制作角色扮演的面具，能夠增強(qiáng)幼兒的動手操作能力，同時還能強(qiáng)化幼兒的想象力。待幼兒制作完成以后，教師邀請幼兒家長共同欣賞孩子們的表演，并且拍攝視頻留作紀(jì)念。在此之后，幼兒教師可以讓幼兒家長以及幼兒園中的教師投票，為每一個小組都發(fā)放獎勵，在這種情況下，每一個小朋友都能得到獎勵，這樣就能增強(qiáng)幼兒的自信，使幼兒愿意參加游戲活動，進(jìn)而提升幼兒教育質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，幼兒園時期的孩子，由于年紀(jì)比較小，天性好動，貪玩喜歡參加游戲活動，所以在幼兒教育實(shí)踐中，教師參照幼兒的特征、認(rèn)知情況，設(shè)計(jì)開展故事化游戲活動、角色扮演游戲活動等，能夠增強(qiáng)幼兒的言語表述能力、實(shí)踐能力，繼而為幼兒今后的健康陽光成長提供保障，并且這對于幼兒教育質(zhì)量的提升，無疑會起到推進(jìn)作用。

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（內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市伊金霍洛旗蒙古族幼兒園?內(nèi)蒙古?鄂爾多斯?017200）