幼兒園班級墻面環(huán)境創(chuàng)設中的問題及對策研究

王純 王悅

摘要：班級墻面環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，班級墻面的創(chuàng)設直接關系到幼兒的成長。本研究旨在更好地改善和發(fā)展幼兒園班級墻面環(huán)境，通過科學合理地創(chuàng)設，進一步增強班級墻面環(huán)境在幼兒教育中的積極影響。

關鍵詞：班級墻面環(huán)境;幼兒園;墻面環(huán)境創(chuàng)

作為一名幼兒教育者，應當充分認識到幼兒周邊環(huán)境對幼兒影響的重要性，并通過各種途徑的學習去逐步提升其功能價值。本文則是通過對幼兒園墻面環(huán)境的研究，梳理出一系列現(xiàn)在幼兒園班級墻面所存在的問題和不足，針對這些問題來提出解決的策略，從而提升墻面創(chuàng)設的功能價值

一、幼兒園班級墻面環(huán)境創(chuàng)設方面存在的問題

（一）教學目標和教育理念不明確

幼兒園班級是幼兒參與教學活動的最主要場所，班級墻面的意義也就不僅僅局限于裝飾這一功能，而是能夠起到一定的教學功能，這就需要墻面環(huán)境的創(chuàng)設應當與教學目標相結合。在筆者所描述的現(xiàn)狀中可知，幼兒園班級墻面環(huán)境的創(chuàng)設有主題墻與非主題墻之分，主題墻的創(chuàng)設主要是根據當時所處的時間而創(chuàng)設

（二）班級墻面環(huán)境創(chuàng)設中忽視幼兒主體地位

幼兒是幼兒園的主人，班級墻面環(huán)境的創(chuàng)設應當以幼兒為主體，使他們積極參與其中，注重幼兒在墻面環(huán)境創(chuàng)設的過程，而并非只是最后呈現(xiàn)出的結果。在訪談中顯示，認為幼兒教師占主體地位的有73.3%，而認為幼兒占主體地位的只有6.7%，結合幼兒園班級墻面環(huán)境創(chuàng)設的現(xiàn)狀可知，現(xiàn)今班級墻面的創(chuàng)設中，大部分是以教師布置為主，幼兒在創(chuàng)設的過程中參與很少，或者不參與

二、幼兒園班級墻面環(huán)境創(chuàng)設方面存在問題的原因分析

（一）幼兒教師對班級墻面環(huán)境創(chuàng)設的認識不足

根據訪談地結果顯示66.7%教師單一的認為，幼兒園班級環(huán)境應當以舒適、美觀為主，而忽視了班級墻面的教育功能，造成幼兒教師只是一味地追求墻面的美觀，造成了幼兒園墻面雖然看起來五彩斑斕，但使得其教育功能卻大大降低

（二）幼兒教師對班級墻面環(huán)境創(chuàng)設的認識不全面

部分幼教忙于平時的工作，對相關的理論學習不是很全面，基本上是依靠上學時期所學的理論知識，而隨著教學的發(fā)展，之前的理論已不符合現(xiàn)有實際，加之沒有及時學習，忽視了幼兒在創(chuàng)設中的主體地位，單純認為墻面只是起到裝飾作用

（三）幼兒參與的時間成本太高

部分幼教反映，自己雖然知道幼兒應當參與到墻面環(huán)境的創(chuàng)設當中，由于幼兒處于比較稚嫩的時期，執(zhí)行力比較有限，之前嘗試過讓幼兒參與到創(chuàng)設過程中，但最后由于趕時間，仍然是由教師在最后完成墻面環(huán)境的創(chuàng)設任務，以便參加最后的評比。這雖然是一個客觀事實，但使幼兒參與班級墻面創(chuàng)設之中，可以提高幼兒的動手能力和創(chuàng)造力，不應忽視幼兒主體參與創(chuàng)設的重要意義。三、班級墻面環(huán)

三、提高幼兒園班級墻面環(huán)境創(chuàng)設的對策

通過長期的教學實踐證明，環(huán)境對于幼兒的影響是很大的，在幼兒的教學實施過程以及游戲成長方面起著重要的作用，對幼兒的全方面發(fā)展、健全人格的養(yǎng)成有著輔助功能文結合實踐中所發(fā)現(xiàn)的問題，整理出以下解決策略。

（一）提高幼教對班級墻面環(huán)境創(chuàng)設的認識

首先，定期組織教師進行相關學習。幼教應當與時俱進，隨著教育知識理論的更新，自身應當積極去學習，并學以致用。幼兒園在日常工作開展的同時，應當定期組織教師進行學習，著重對墻面環(huán)境創(chuàng)設的相關理論進行學習，可以聘請有經驗的教師或者專家開展專題講座，提高教師的理論素養(yǎng)，同時提高教師對班級墻面環(huán)境創(chuàng)設的重要性認識。其次，將班級墻面環(huán)境的創(chuàng)設納入評比。幼兒園可以適時組織開展班級之間的評比活動，將班級墻面環(huán)境的創(chuàng)設納入考評的標準，將優(yōu)秀的創(chuàng)設班級頒發(fā)流動紅旗，使教師和孩子們積極投入其中，促進各個班級之間創(chuàng)設的交流，在交流中共同進步。

（二）在班級墻面創(chuàng)設中明確教學目標

幼兒在學習過程中是受到環(huán)境的控制的，環(huán)境起到一定的刺激和引導作用，可以通過環(huán)境的創(chuàng)設來預設一個目標，在教學中通過不斷的培養(yǎng)以及環(huán)境所帶來的刺激，使教學目的更容易達成。除此以外，環(huán)境的塑造可以有預期的進行良好習慣的養(yǎng)成，在糾正幼兒不良行為的過程中會起到很大的幫助作用。墻面作為幼兒接觸最多的場所，其教學功能有著更為明顯的效果，教學目標的明確有助于教學功能的更好展現(xiàn)

（三）提高幼兒在班級墻面環(huán)境創(chuàng)設中的主體地位

現(xiàn)今幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設過程中，幼兒的參與度很低，甚至不參與到墻面環(huán)境的創(chuàng)設之中，班級墻面環(huán)境創(chuàng)設只重結果而輕過程。然而，班級墻面環(huán)境的創(chuàng)設過程是培養(yǎng)幼兒動手能力和創(chuàng)造力的關鍵環(huán)節(jié)，沒有幼兒參與的墻面創(chuàng)設只是一個沒有靈魂的裝飾品，對幼兒的影響會大幅度降低。幼兒是班級的主人，班級墻面環(huán)境的創(chuàng)設應當由幼兒打造，因此，提高幼兒的主體地位，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造活力是墻面創(chuàng)設的重要一步

（四）合理配置班級墻面環(huán)境的內容

在班級墻面環(huán)境的創(chuàng)設過程中，其墻面內容是核心，幼兒處于成長發(fā)育的關鍵時期，對身邊事物的感知有著廣闊的想象空間，墻面內容的配置則是會影響到幼兒對事物的認識，同時也影響著幼兒對人格的健全和價值觀的形成，墻面內容題材運用要全面。幼兒需要各方面的基礎知識才能夠更全面的認識世界，所以所運用的題材要廣泛，不僅要將動物、人物、生活用品和交通工具加入到創(chuàng)設中，對于自然景觀以及各種植物的相關內容也應當填充進去。同時還要搭配好色彩，防止顏色污染或單調，使墻面色彩不至于過于艷麗或雜亂，亦不可過于單一，需要合理搭配色彩，使幼兒有一個色彩舒適的墻面環(huán)境。

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（山東協(xié)和學院?山東?濟南?250000）