高職英語(yǔ)教學(xué)管理中關(guān)于目標(biāo)管理的應(yīng)用

摘要：本文基于對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的了解，闡述了在高職英語(yǔ)教學(xué)管理中目標(biāo)管理應(yīng)用的重要作用，針對(duì)其中存在的問(wèn)題提出了設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、選擇落實(shí)方法和教學(xué)成果評(píng)價(jià)等有效策略，切實(shí)提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平，滿足學(xué)生的知識(shí)需求，為高職教育發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);教學(xué)管理;目標(biāo)管理

引言：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，逐漸加大了對(duì)高職教育的重視程度。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，主要是培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型的技術(shù)人才，因此，需要將目標(biāo)管理滲透到高職英語(yǔ)教學(xué)中，并根據(jù)實(shí)際情況合理開(kāi)展教學(xué)工作，推進(jìn)高職教育發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)高職學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)管理中目標(biāo)管理應(yīng)用的重要作用

目標(biāo)管理是教學(xué)管理的重要組成部分，同時(shí)也是非常有效的教育手段，促進(jìn)教育目標(biāo)的積極實(shí)現(xiàn)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)管理方法，主要是以學(xué)生為核心，以設(shè)定的目標(biāo)為發(fā)展方向，還要以最終成果為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的細(xì)化，能夠及時(shí)幫助高職學(xué)生調(diào)整心態(tài)，通過(guò)設(shè)立奮斗目標(biāo)來(lái)促使其積極主動(dòng)的投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)水平和技能應(yīng)用，還能降低高職教師的教學(xué)與管理難度，值得注意的是，在進(jìn)行目標(biāo)管理時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，保證教學(xué)工作的科學(xué)性和合理性，才能充分發(fā)揮目標(biāo)管理的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)管理中目標(biāo)管理應(yīng)用的有效策略

（一）深化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

想要在高職英語(yǔ)教學(xué)管理中，充分發(fā)揮目標(biāo)管理的應(yīng)用效能，保證英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有序性和有效性，首先必須要深化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，才能以此為基礎(chǔ)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確保目標(biāo)設(shè)定具有規(guī)范性和合理性，滿足學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)需求。在實(shí)際高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師想要運(yùn)用目標(biāo)管理方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，需要與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知能力等多種因素進(jìn)行有機(jī)整合，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。并根據(jù)目標(biāo)內(nèi)容開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)工作，保證英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。高職英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和語(yǔ)言交際能力，從而滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，因此，教師需要根據(jù)高職院校的辦學(xué)特色來(lái)制定總體發(fā)展目標(biāo)，以此為依據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、管理方法等進(jìn)行針對(duì)性選擇，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)總目標(biāo)確立后，高職院校還要對(duì)其進(jìn)行層次劃分，設(shè)置分目標(biāo)，需要根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況、師資力量、教學(xué)設(shè)備及資源等進(jìn)行有效調(diào)查，對(duì)分目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定和落實(shí)，除此之外，當(dāng)分目標(biāo)確定后，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)一步對(duì)目標(biāo)細(xì)化和適當(dāng)調(diào)整，并嚴(yán)格落實(shí)到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，有效實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，為接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)管理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合學(xué)生需求，選擇落實(shí)方法

在確定教學(xué)目標(biāo)后，繼而需以此為核心應(yīng)用有效方法落實(shí)目標(biāo)建設(shè)。對(duì)于目標(biāo)管理來(lái)說(shuō)，都是圍繞人開(kāi)展的各項(xiàng)管理活動(dòng)，因此，高職英語(yǔ)教育目標(biāo)的實(shí)施，既要做好英語(yǔ)教學(xué)管理工作，又要實(shí)現(xiàn)被管理，促使其始終處于相互促進(jìn)和制約的狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上，還要充分考慮教師、學(xué)生與教材等多種因素，同時(shí)還要處理并協(xié)調(diào)好之間存在的矛盾，確保教學(xué)目標(biāo)能夠順利實(shí)施。在目標(biāo)管理落實(shí)過(guò)程中，高職英語(yǔ)教師必須要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和輔助作用，在滿足學(xué)生知識(shí)獲取需求的同時(shí)，對(duì)目標(biāo)落實(shí)方法進(jìn)行針對(duì)性選擇，同時(shí)還要根據(jù)自身工作職責(zé)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和水平，提升高職院校英語(yǔ)課堂參與度[1]。

在目標(biāo)管理落實(shí)過(guò)程中，從教學(xué)內(nèi)容方面看，教師需要根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效選取和整合，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上還要選擇適宜的方式對(duì)英語(yǔ)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)傳授，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握與應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展起到一定積極作用;從教育思想方面看，教師自身必須要有飽滿的熱情和較高的職業(yè)素養(yǎng)，秉承為學(xué)生服務(wù)的工作態(tài)度，應(yīng)用有效方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如構(gòu)建獎(jiǎng)懲機(jī)制等;從教學(xué)模式方面看，教師需要嚴(yán)格遵守因材施教的原則，在明確學(xué)生差異性的同時(shí)，積極探索新的教學(xué)模式和方法，保證教學(xué)方式具有針對(duì)性和合理性。除此之外，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的偏差，有利于大幅度提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

（三）展示教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)客觀評(píng)價(jià)

對(duì)于目標(biāo)管理來(lái)說(shuō)，為了能夠確定是否達(dá)到最終目標(biāo)，需要對(duì)管理結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，通過(guò)展示教學(xué)成果，來(lái)對(duì)其進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。在英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度等內(nèi)容，進(jìn)行客觀的、準(zhǔn)確的總結(jié)，并對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后來(lái)對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果進(jìn)行判斷。一般情況下，成果評(píng)定的方式具有豐富性、多樣性特點(diǎn)，可詳細(xì)劃分為教務(wù)處反饋、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)和自我測(cè)評(píng)等多種方式，在此基礎(chǔ)上，為了保證評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性，還可以利用不同方式整合評(píng)價(jià)的形式，并與制定的目標(biāo)與評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比對(duì)，最后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)定。通過(guò)客觀評(píng)價(jià)結(jié)果，英語(yǔ)教師能夠明確自身教學(xué)工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作具有清晰客觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步對(duì)自身教學(xué)存在的不足進(jìn)行調(diào)整，促使教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展與設(shè)定目標(biāo)相貼近，針對(duì)其中存在的問(wèn)題要查明原因，并提出針對(duì)性較強(qiáng)的改進(jìn)措施，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)目標(biāo)不斷優(yōu)化，確保其具有較強(qiáng)的可實(shí)施和可操作性，為日后的高職英語(yǔ)教學(xué)工作提供科學(xué)支持[2]。

結(jié)論

綜上所述，在高職英語(yǔ)教學(xué)管理中，加大對(duì)目標(biāo)管理的重視力度，是滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是推進(jìn)高職教育積極發(fā)展的重要內(nèi)容，因此，高職院校教師必須明確目標(biāo)管理的重要意義，將其深化在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙紅俠，吉莉.高職院校英語(yǔ)高效課堂教學(xué)管理模式探索[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（01）：48-49.

[2]吳瓊.提升高職英語(yǔ)教學(xué)管理有效性的對(duì)策探究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2020（02）：70-71.

吳舒（1985.12-），女，漢族，湖北隨州人，講師，碩士，主要從事英語(yǔ)教育管理，思想政治教育研究

（武漢光谷職業(yè)學(xué)院?湖北?武漢?430070）