小學(xué)書法課：可以這樣上

何德山 滿紅芬

摘要：隨著書法越來越受到重視，在校外輔輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)書法的學(xué)生越來越多。校內(nèi)多為書法興趣小組，或名義上是已經(jīng)開設(shè)書法課，而實(shí)際上卻是由語文老師走走形式。怎樣使毛筆書法真正走進(jìn)小學(xué)課堂？探索一種普遍適用的課堂教學(xué)模式和策略，并使其具有專業(yè)的可操作性尤為迫切。本文從專職教師配備、教學(xué)設(shè)備設(shè)施要求、教材選擇、教學(xué)過程與策略等方面對小學(xué)毛筆書法課做了實(shí)踐與探究。學(xué)校書法課的開設(shè)收到良好的教學(xué)效果。得到家長的一致好評。

關(guān)鍵詞：毛筆書法 專業(yè)書法教師 書法教學(xué)設(shè)施 書法教材 教學(xué)過程與策略

隨著國家對傳統(tǒng)文化的日益重視，作為標(biāo)志性的毛筆書法也隨之紅紅火火。書法課，尤其是小學(xué)書法課，在校外多為培訓(xùn)班，校內(nèi)多為書法興趣小組，或名義上是已經(jīng)開設(shè)書法課，而實(shí)際上卻是由語文老師走走形式。作為一門獨(dú)立的課程，各地雖然進(jìn)行了各種形式的探索，但還沒有較為成熟的模式，這就大大制約了小學(xué)毛筆書法課的開設(shè)。怎樣使毛筆書法真正走進(jìn)小學(xué)課堂？探索一種普遍適用的課堂教學(xué)策略，并使其具有專業(yè)的可操作性尤為迫切。經(jīng)過近多年的實(shí)踐、探索、研究，我們認(rèn)為小學(xué)書法課可以這樣上——教學(xué)過程包括課前、課中、課后，具體做法如下：

一、配備專業(yè)書法教師和書法教學(xué)設(shè)施

1.書法教師，必須經(jīng)過書法專業(yè)訓(xùn)練，具有一定的教育教學(xué)能力的教師。

2.學(xué)校配備專用的書法教室。?桌凳擺放與一般課室相同，但要求課桌桌面較普通課桌寬，鋪好毛氈，放好課本，擺好硯臺(tái)，倒好墨，放好筆。學(xué)生就座后可以直接書寫。

3.教學(xué)演示平臺(tái)?現(xiàn)在，我校的教學(xué)演示平臺(tái)是一體機(jī)，教師示范時(shí)，毛筆運(yùn)行的軌跡在屏幕上纖毫畢現(xiàn)，教師是如何寫的，筆畫是怎樣寫出來的，學(xué)生可以看的非常清晰。

學(xué)生自備的物品：毛邊紙。（毛筆、毛氈、硯臺(tái)、墨若由學(xué)生自備極不方便，也不現(xiàn)實(shí)。毛筆也應(yīng)學(xué)校配備，學(xué)生家長由于不專業(yè)，買的筆可能五花八門。）

只有具備了這樣專業(yè)的教學(xué)設(shè)施，才能使書法課成為一門正常開設(shè)的課程。

二、選擇適當(dāng)?shù)慕滩?/p>

選擇教材的考慮：現(xiàn)在關(guān)于選擇哪種書體坐教材，爭議很多。

我們選擇教材時(shí)的考慮：盡量貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，使書法課的學(xué)習(xí)與其日常的練字相聯(lián)系。為此，我們選擇了易于掌握間架結(jié)構(gòu)、便于書寫的顏勤禮碑作為教材。語文教師經(jīng)過培訓(xùn)，在示范生字時(shí)也使用顏體。另外，要與語文老師形成合力，在學(xué)習(xí)新筆畫時(shí)盡量能與學(xué)生學(xué)習(xí)的新生字相聯(lián)系。這樣，學(xué)生的書法學(xué)習(xí)與日常的語文學(xué)習(xí)就結(jié)合起來。二者相互促進(jìn)，一方面，書法課順利地開展;另一方面，學(xué)生作業(yè)的書寫質(zhì)量也提高了，因此得到了家長的歡迎與大力支持。

當(dāng)然，我們以顏體為主，也配備歐體、柳體、趙體課本供學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)，并對對其他書體有濃厚興趣的學(xué)生進(jìn)行專門指導(dǎo)。

三、教學(xué)過程與策略

1. 學(xué)生進(jìn)入教室有一種儀式感

書法教室外面是書法墻，其作品根據(jù)學(xué)習(xí)的需要定期更換。有歷代大家的作品，有老師的作品，有學(xué)生的優(yōu)秀作品等。

要求學(xué)生進(jìn)入教室前，要洗干凈手，衣著整潔。學(xué)生進(jìn)入教室，側(cè)面是一面鏡子，貼有“正衣冠”。在鏡子前經(jīng)過時(shí)，學(xué)生會(huì)有意識(shí)的觀察自己的儀容儀表，自覺的養(yǎng)成手凈面潔衣著整潔的習(xí)慣。

教室內(nèi)，窗明幾凈，桌凳整齊，課本擺放在左上角，毛氈平整，筆墨已備好，示范用的電子設(shè)備準(zhǔn)備就緒。

這樣，學(xué)生一進(jìn)入教室，心馬上靜下來，走到自己固定的位置，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、有序，減少各種無謂的干擾。

（1）復(fù)習(xí)（3分鐘左右）

上課鈴響起，學(xué)生已經(jīng)開始練習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，不再有起立環(huán)節(jié)。教師提醒坐姿與握筆姿勢。

（2）試臨新內(nèi)容（5分鐘左右）

學(xué)生臨習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容大約三分鐘后，筆性也逐漸熟了，墨與紙也適應(yīng)了，便開始學(xué)習(xí)新的筆畫。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察要學(xué)的筆畫與示范的例字，而后試著臨習(xí)。

臨習(xí)的要求：寫完一字之后，將所寫之字與字帖上的例字，反復(fù)對比，修改。直到很像了，再臨下一遍。教育學(xué)生，你所臨的字與字帖上的例字筆畫的不同之處，便是你的薄弱環(huán)節(jié)或不良習(xí)慣之處，需要提高或改正。

在學(xué)生臨習(xí)過程中，通過巡視，教師心中便明白學(xué)生在哪些筆畫需要強(qiáng)化，需要反復(fù)臨習(xí)。那些是不良習(xí)慣，需要改正。這也是上課的重點(diǎn)。

（3）教師講解示范（5分鐘左右）

學(xué)生通過臨習(xí)，遇到了困難，這時(shí)教師便“不悱不發(fā)，不憤不啟?！笔紫龋處熣媸痉?。教師利用電腦一體機(jī)，清晰的演示筆畫的書寫過程，用生動(dòng)形象的語言描述，用夸張的筆畫演示，使學(xué)生明白這個(gè)筆畫是怎么寫出來的，學(xué)生之所以寫不好，關(guān)鍵點(diǎn)在什么地方，以加深學(xué)生對筆畫和例字的印象。其次，糾正不良習(xí)慣。將正確的筆畫與例字與帶有不良習(xí)慣做對比，讓那些有不良書寫習(xí)慣的同學(xué)感受到二者的區(qū)別，從而在今后的書寫中有意識(shí)地改正。

練書法，就是養(yǎng)成一種新的書寫習(xí)慣，或改正一些不良書寫習(xí)慣的過程。

（4）學(xué)生臨習(xí)，教師巡視（10分鐘左右）

強(qiáng)調(diào)坐姿與握筆姿勢：教師巡視的過程，便是表揚(yáng)學(xué)生，以激發(fā)其練書法熱情的過程。

每個(gè)學(xué)生都想寫好字，有時(shí)候恰如其分的一句鼓勵(lì)，能讓調(diào)皮搗亂的學(xué)生認(rèn)真寫上一節(jié)課。

多采用正面引導(dǎo)式的鼓勵(lì)，“如果再怎么怎么樣就更好了-------”。

只要用心，每個(gè)學(xué)生總有優(yōu)點(diǎn)值得你贊美。?讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，或者感受到老師對自己的肯定，這樣，他對這門課就充滿了興趣與期待。

學(xué)生臨習(xí)例字，以自己練習(xí)為主，對于那些確實(shí)寫不好的學(xué)生則要手把手的教。較之其他藝術(shù)，有些毛筆字的筆畫，精微之處，解釋不清楚，只能通過手把手的教，去感受行筆過程，方可掌握。

（5）展評與糾錯(cuò)，示范寫作品（5分鐘）

教師將在巡視中寫的較好的作品進(jìn)行展評，強(qiáng)化學(xué)生在練習(xí)在臨習(xí)中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。

教師結(jié)合學(xué)生原來學(xué)過的字，集字示范作品：作品的內(nèi)容，盡量選學(xué)生喜聞樂見的。如學(xué)習(xí)新的例字：君。那么結(jié)合以前學(xué)過的字，就可以寫作品：君子。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合所寫內(nèi)容，講一些書壇軼事，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣與知識(shí)面。學(xué)生寫作品。這個(gè)環(huán)節(jié)，更能激發(fā)學(xué)生練書法的積極性。學(xué)生寫一副較好的作品，很有成就感。老師鼓勵(lì)學(xué)生將作品帶回家展示給父母，并鼓勵(lì)學(xué)生回家向父母挑戰(zhàn)，看誰寫的好。

在學(xué)生正式開始上書法課以前，老師就與學(xué)生家長進(jìn)行交流，有條件的家庭盡量給孩子安排一個(gè)專門的書桌，上面鋪好毛氈，盡量買一方精致的硯臺(tái)，買點(diǎn)好墨，放個(gè)筆洗，以便孩子可以隨時(shí)臨習(xí)。更希望家長能有時(shí)間與孩子一起寫寫。這樣，不僅能督促孩子臨習(xí)，還能增進(jìn)親子關(guān)系，進(jìn)而形成一種良好的家庭文化氛圍。為提高學(xué)生練字的積極性，教師經(jīng)常將示范的作品送給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生之間相互贈(zèng)送作品。并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種比賽。效果很好。這樣，學(xué)生有了可表現(xiàn)的天地，自然興趣大增。

（6）作品展評，布置作業(yè)（5分鐘）

布置作業(yè)。為拓寬學(xué)生知識(shí)面，我們在進(jìn)行顏體教學(xué)的基礎(chǔ)上，防止學(xué)生思維僵化，要求他們?nèi)ゲ檎覛W體或其他書體的寫法。

要求學(xué)生回家練習(xí)所學(xué)筆畫及例字，寫作品，與父母交流。

四、收拾桌凳。（2分鐘）

通過收拾桌凳，不僅是學(xué)生養(yǎng)成整理桌凳的良好習(xí)慣，還要求他們擺放的物品不僅整齊，還要方便下節(jié)上課的同學(xué)使用。要求他們養(yǎng)成一種公共場所因我更整潔更美麗的習(xí)慣。

我校開設(shè)規(guī)范的書法課已多年，以上模式是我們在不斷實(shí)踐和探索中逐漸形成的。書法課的開設(shè)取得良好教學(xué)效果：學(xué)生的書寫水平得到大面積提高，書寫速度加快，卷面質(zhì)量有了很大提升，學(xué)生身上也多了幾許書卷氣。語文教師的習(xí)字教學(xué)不僅變得輕松了，而且效率高了;班主任們感覺學(xué)生在學(xué)習(xí)毛筆字后，變得好管理了。同時(shí)，書法課也受到家長們的大力推崇。

（山東聊城第十一中學(xué);東昌府區(qū)青少年素質(zhì)教育實(shí)踐基地）