目的論視角下基于語料庫的中醫(yī)院校簡介英譯語言研究

陳鑄芬 溫海煜 劉清伶

摘要：本研究旨在從翻譯語言方面，討論在中醫(yī)院校簡介英譯時，應(yīng)該從哪方面修改翻譯語言來提高翻譯質(zhì)量，以便更好地滿足讀者需求。目前，大多數(shù)研究主要分析綜合類大學(xué)簡介英譯，選取錯誤譯文為例，歸類高校簡介英譯中的翻譯失誤。本研究則采用語料庫的方法，對比分析國外知名醫(yī)學(xué)院校英文簡介以及我國中醫(yī)院校簡介的英譯文本。研究發(fā)現(xiàn)，在語言方面，翻譯時應(yīng)多使用代詞、被動語態(tài)等，而少用“there be”句型、形容詞。

關(guān)鍵詞：翻譯目的論，語料庫，翻譯語言，大學(xué)簡介，中醫(yī)院校

1.簡介

近年來，中醫(yī)藥越來越受到國內(nèi)外各界重視，因而，中醫(yī)藥國際傳播也得到關(guān)注。中國的中醫(yī)藥院校在中醫(yī)藥國際傳播中發(fā)揮了重要作用。大多數(shù)中醫(yī)藥院校都建立了英文網(wǎng)站，吸引國際學(xué)生、學(xué)者和管理人員前來參觀、學(xué)習(xí)、交流、合作，而網(wǎng)站上的英文簡介也成為外國讀者了解大學(xué)的重要信息來源。此前的相關(guān)研究多以分析翻譯案例為主，以功能主義等翻譯理論為框架，探討高校簡介英文翻譯中的問題。本研究則以目的論為基礎(chǔ)，采用語料庫研究方法，對比分析中醫(yī)藥院校英文簡介和國外醫(yī)學(xué)院校的英文簡介，旨在從語言方面分析并改進中醫(yī)藥院校簡介的英譯文。

2. 研究現(xiàn)狀

本研究的理論框架為翻譯目的論，研究內(nèi)容與外宣翻譯相關(guān)，此前的高校簡介翻譯的相關(guān)研究為本項研究提供參考。

目的論認為，翻譯是人類為達到某種目的而做出的一種行為[1]。根據(jù)這一理論，為確定翻譯目的，譯者應(yīng)對受眾群體、受眾文化背景、受眾期待以及受眾信息需求等進行分析[1]。該理論的主要原則是“在目標語境中，通過目標語篇達到交流目的”[1]。

該理論包涵三項法則——目的法則、連貫法則、忠實法則。目的法則即“目的決定手段”，為首要原則，即“每篇文章都因特定的目的而產(chǎn)生，同時也應(yīng)服務(wù)于此目的。”[1]。連貫法則強調(diào)，譯文語言連貫通順，便于目標語讀者理解[2]。忠實法則主要側(cè)重譯文應(yīng)當(dāng)忠實于原文[2]。然而應(yīng)注意，連貫法則和忠實法則“都服務(wù)于目的法則”[1]。

作為一種特殊的翻譯，外宣翻譯具有不同于文學(xué)翻譯及其它種類翻譯的獨特之處，應(yīng)做到政治態(tài)度“嚴肅”，措辭表達“準確”，形式安排“靈活”[3]。有學(xué)者認為外宣翻譯語言還具有“平實、簡明”的特征[4]。此外，黃友義提出外宣翻譯的三貼近原則，即貼近中國發(fā)展實際，貼近國外受眾對中國的信息需求，貼近國外受眾的思維習(xí)慣[5]。

基于以上觀點，我們可以看出，外宣翻譯與翻譯目的論密切相關(guān)。在上述外宣翻譯的三原則中，反映中國發(fā)展現(xiàn)狀符合忠實法則，提供外國讀者感興趣的信息符合目的法則，適應(yīng)外國讀者的思考方式符合連貫法則。張健認為，譯者們在進行外宣翻譯時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)讀者需求適當(dāng)增譯或減譯[3]，這符合目的法則與連貫法則。舒娜認為，英語翻譯應(yīng)該使用平實的語言[4]，這屬于連貫法則的范疇。張健還提及，翻譯應(yīng)當(dāng)準確[3]，說明應(yīng)該遵循忠實法則。

在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)和維普論文數(shù)據(jù)庫中，檢索到175篇相關(guān)文獻。與本項研究密切相關(guān)的研究如下。在進行大學(xué)簡介翻譯之前，譯者應(yīng)當(dāng)基本了解翻譯的預(yù)期功能、預(yù)期讀者以及譯文傳播媒介[6]。這與目的法則相吻合。有學(xué)者進一步探討了我國大學(xué)的簡介與其英譯版本在內(nèi)容和語言上的不同[7]。還有的認為，大學(xué)簡介在宣傳中起著重要作用，而其英譯版本應(yīng)當(dāng)做到到簡潔、客觀、通俗易懂[8]。此外，有學(xué)者通過調(diào)查問卷，收集英語母語者對我國六所高校的英文簡介之評價與建議，歸納出一些常見問題，如誤解原文信息、贅述、中式英語、拼寫語法錯誤[9]，從譯文讀者角度，直擊當(dāng)下高校簡介英譯版本所存在的問題。還有研究從語言和文化角度分析了中英文大學(xué)簡介的差異，還提出了一些翻譯策略，如闡釋策略、改寫重組策略、零翻譯策略[10]，為譯者提供了許多有用的技巧，并且有助于研究者辨識翻譯中存在的錯誤。

3. 研究對象與研究方法

本研究的對象是國內(nèi)中醫(yī)院校英文簡介和國外醫(yī)學(xué)院校英文簡介平行文本。根據(jù)教育部所公布的高等院校名單，目前，我國共有32所中醫(yī)院校，其中17所有英文簡介，本文的研究對象之一為這17篇大學(xué)簡介。這17所大學(xué)是北京中醫(yī)藥大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)、河北中醫(yī)學(xué)院、山西中醫(yī)藥大學(xué)、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、安徽中醫(yī)藥大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)、江西中醫(yī)藥大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、湖南中醫(yī)藥大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、貴陽中醫(yī)學(xué)院、陜西中醫(yī)藥大學(xué)。

此外，本研究依據(jù)“2018年QS世界大學(xué)排名”中生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的排名，從排名前18所中挑選了17所英語國家頂尖大學(xué)的英文簡介作為研究對象。這17所大學(xué)分別是哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、約翰霍普金斯大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、加州大學(xué)洛杉磯分校、加州大學(xué)舊金山分校、倫敦帝國理工學(xué)院、耶魯大學(xué)、多倫多大學(xué)、墨爾本大學(xué)、悉尼大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、倫敦國王學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校。排名前18之內(nèi)的還有卡羅林斯卡學(xué)院，是一所瑞典大學(xué)，而本研究主要針對英語國家高校，故未將其納入研究范圍內(nèi)。

本研究的研究方法如下：首先，從中醫(yī)院校官網(wǎng)獲取英文簡介，然后用Microsoft Word對其進行文本處理，如消除格式問題。之后，構(gòu)建兩個小型語料庫：（1）中醫(yī)院校英文簡介語料庫（形符數(shù)：12664）、（2）外國大學(xué)簡介語料庫（形符數(shù) 19556）。用語料分析工具“AntConc 3.5.7”分析簡介文本，用“Tree Tagger for Windows 2.0”標注詞性。

4. 結(jié)果與討論

在這一部分中，我們將從用詞多樣性、用詞詞性、用詞準確度和句子結(jié)構(gòu)等方面對翻譯語言進行分析。

4.1用詞多樣性

“類符/形符比”是文本樣本中不同單詞總數(shù)與單詞總數(shù)的比率，用來衡量詞匯密度[11]?！皹藴暑惙?形符比”指的是計算文本每1000詞的類符/形符比，將得到的若干個類符/形符比進行均值處理，比單純的“類符/形符比”更具說服力[12]，在一定程度上能展現(xiàn)出詞匯的多樣性[13]。

如表1所示，中醫(yī)院校英文簡介語料庫的標準類符/形符比（37.08）低于外國大學(xué)簡介語料庫（43.11）。這就意味著，國內(nèi)中醫(yī)院校簡介英譯的用詞豐富度不如國外高校簡介，即后者比前者使用更多不同的詞來表達相同或者類似的意思。這與其他相關(guān)研究結(jié)果較為一致[14]。

造成這種情況的原因可能是漢語中經(jīng)常使用并列句。例如，“……是我國培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才的教育基地、高等中醫(yī)藥教育改革的示范基地、中醫(yī)藥知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的研究基地……”[15]。譯者也常用相同的詞語和句式來翻譯相同的短語，比如“a base for…and a base for…”[15]. 詞匯缺乏多樣性表明，在翻譯過程中，譯者過于遵循忠實法則，卻打破了連貫法則，導(dǎo)致譯文不符合目標讀者群體的語言習(xí)慣。

4.2 用詞詞性

語料庫中的主題詞是指，一個語料庫中，出現(xiàn)頻次遠超其在其它語料庫（例如：參照庫）中出現(xiàn)頻次的詞匯[17]。主題詞可以揭示文本的重點[18]。表2羅列了經(jīng)過兩相參照，在中醫(yī)院校英文簡介語料庫和外國大學(xué)簡介語料庫中，排名前4的主題詞詞性?？梢钥闯?，國內(nèi)中醫(yī)藥大學(xué)英文簡介中的專有名詞比國外大學(xué)多?？赡苡幸韵聝蓚€原因：（1）在國內(nèi)中醫(yī)藥大學(xué)的英文簡介中，經(jīng)常用專有名詞來指代大學(xué)，如“BUCM plays a leading role in the establishment of key disciplines among TCM universities and colleges in China.”[15];（2）在國內(nèi)中醫(yī)藥大學(xué)英文簡介中，常用一些機構(gòu)專有名詞來彰顯大學(xué)研究實力和地位，如“In GCTCM， there are 18 National Key Disciplines under SATCM， ...”[16]。

表格也顯示，在國內(nèi)中醫(yī)藥大學(xué)的英文簡介中，基數(shù)詞和動詞“has”的使用頻率較高。仔細分析簡介文本，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)字和“has”主要用來說明大學(xué)基本信息，比如學(xué)生、教師、附屬醫(yī)院的數(shù)量等等。例如，“There are over 3，000 academic staff for teaching and/or research，...”[17]和“The library has a collection of 1.29 million copies of books.”[18]。此外，在國內(nèi)中醫(yī)藥大學(xué)英文簡介中，形容詞使用頻率要高于國外大學(xué)簡介。經(jīng)過詳細語篇分析，發(fā)現(xiàn)形容詞較多用于主觀性描述。例如，“NJUCM has made remarkable achievements in scientific research...”[19]。

國外大學(xué)簡介多用情態(tài)動詞陳述大學(xué)使命，如can、must、should、will和would。例如，“...and research in directions that will benefit local， national and global communities”[20]。國外大學(xué)簡介還多用“wh-”開頭的疑問副詞，例如，“...dates back to 1540 when Henry VIII endowed the Universitys first Professorship of， ...”[21]. 而國內(nèi)中醫(yī)藥大學(xué)英文簡介則多用“in+year”的結(jié)構(gòu)來描述相關(guān)歷史，例如，“In 1971， it merged with the China Academy of Traditional Chinese Medicine...” [15]此外，研究表明，國外大學(xué)簡介多使用代詞。而國內(nèi)中醫(yī)藥院校英文簡介常常通過重復(fù)來指代同一件事。例如，在南京中醫(yī)藥大學(xué)英文簡介中，用NJUCM指代南京中醫(yī)藥大學(xué)有23次，而用it指代只有10次。

國外大學(xué)英文簡介還多用動詞。原因可能有二：（1）國內(nèi)中醫(yī)藥大學(xué)英文簡介頻繁使用“there be”結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致實義動詞使用頻率較低;（2）在彰顯大學(xué)自身地位和影響力時，國外大學(xué)簡介較多使用動詞，而國內(nèi)中醫(yī)藥大學(xué)簡介則多引用數(shù)據(jù)，例如，“...to help advance the frontiers of medicine by participating... ”[22]。

詞性方面的研究結(jié)果表明國內(nèi)中醫(yī)院校英文簡介并未遵循連貫法則，導(dǎo)致出現(xiàn)種種問題，在一定程度上影響了譯文的可讀性。

4.3 用詞準確性

英漢兩種語言均擁有豐富的詞匯，在寫作和翻譯中選擇并應(yīng)用合適的詞匯至關(guān)重要。

在學(xué)校簡介翻譯時，有時會出現(xiàn)用詞不準確。例如：

……努力把學(xué)校建設(shè)成為一所以中醫(yī)藥為主體，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，服務(wù)“海絲”核心區(qū)和福建自貿(mào)區(qū)，高水平、有特色的教學(xué)研究型中醫(yī)藥大學(xué)。[23]

…and make every effort to build the university into a teaching-research TCM university with distinctive features， which specializes mainly in TCM and develops in other disciplines coordinately and serves the Core Area of the 21st-Century Maritime Silk Road & Fujian Pilot Free Trade Zone[24].

在原文中，“把學(xué)校建設(shè)成為……”的原意把大學(xué)發(fā)展成為……。然而，“build A into B”的含義是“使A成為更大結(jié)構(gòu)B中永久的一部分”或“使A成為系統(tǒng)或計劃B中永久的一部分”[25]。此處，將上文的漢語短語翻譯為這個英文短語顯然是不合適的，可將其改為“to establish a ... university”或“turn the university into...”。

有時，詞語誤用會導(dǎo)致語法錯誤。例如，“GCTCM is consisted of North campus， South campus and Huaxi new campus with the coverage of 1786.24 acres.”[16]，顯然“is consisted of”應(yīng)改為“consists of”，因為“consist of”不能用于被動語態(tài)。

從目的論角度分析，錯誤選詞導(dǎo)致譯文無法準確傳達原文意思，打破了忠實法則。此外，語法錯誤還違反了連貫法則，在一定程度上誤導(dǎo)讀者，影響閱讀體驗。

4.4 句子結(jié)構(gòu)

本文重點研究了大學(xué)英文簡介中兩種常見句子結(jié)構(gòu)，即被動語句和“there be”句型。

外國大學(xué)簡介語料庫中共有855個句子，中醫(yī)院校英文簡介語料庫中共有520個句子。通過對這兩個語料庫中“be *ed”、 “is *ed” 和“are *ed”的檢索和分析，發(fā)現(xiàn)外國大學(xué)簡介語料庫中有84個被動句（約占該語料庫總句子數(shù)10.11%），中醫(yī)院校英文簡介語料庫中有33個被動句（約占該語料庫總句子數(shù)6.34%）。這一結(jié)果表明，國外大學(xué)英文簡介中被動句的使用頻率高于國內(nèi)中醫(yī)藥高校英文簡介。

國外大學(xué)英文簡介提及高校管理層時，會使用如下被動句：

“The School of Medicine is led by Dean Robert J. Alpern， M.D.， who reports to the president of the university.”[22]

而中醫(yī)院校英文簡介則不用被動句，而用主系表結(jié)構(gòu)，如：

“Prof. Gu Xiaohong is now the Secretary of Party committee， and Prof. Xu Anlong， the university President.”[15]

此外，在兩個語料庫中檢索“there”，排除掉“there”作為副詞的句子，發(fā)現(xiàn)外國大學(xué)簡介語料庫中只有8個“there be”句型的句子（約占該語料庫總句子數(shù)0.1%），而中醫(yī)院校英文簡介語料庫中則有41個“there be”句型（約占該語料庫總句子數(shù)7.88%）。研究發(fā)現(xiàn)，在中醫(yī)院校英文簡介語料中，“there be”句型結(jié)構(gòu)主要用于描述大學(xué)學(xué)位項目、師生人數(shù)、附屬醫(yī)院、圖書館藏書等方面的情況，例如“There are about 12，000 students and 760 faculties...”[16]。而外國大學(xué)簡介采用的則是類似下句的句式：“the school opened its doors in 1813 with four professors and 37 students and conferred its first degrees the following year”[22]。在外國大學(xué)簡介中，“there be”結(jié)構(gòu)主要用于介紹大學(xué)傳統(tǒng)或是委員會等，例如，“There is a strong tradition of giving back...”[22]。顯然，國內(nèi)中醫(yī)藥大學(xué)的英文簡介中“there be”結(jié)構(gòu)使用頻率遠高于國外大學(xué)簡介。

這一部分所提到的問題可能并不會導(dǎo)致譯文無法準確表達原文意義，但會在一定程度上影響譯文可讀性，不符合外國讀者的思維方式，違背了連貫法則。

5 中醫(yī)藥院校簡介英譯建議

基于以上分析，本研究對中醫(yī)藥院校簡介英譯提出以下建議：

5.1 遵循連貫性規(guī)則

由于上文提到的語言問題，譯文的行文方式可能與目標讀者的思維方式不吻合，目標讀者理解譯文可能比較困難。為了更好的遵循連貫法則，本文提出以下五點建議。

（1） 適當(dāng)添加解釋

對于中國特有專有名詞，如“211工程”、“985工程”、“萬人計劃”，譯者應(yīng)補充適當(dāng)解釋，如“‘211 project and ‘985 Project Innovation Platform， which are the Chinese governments new endeavor aiming at strengthening institutions of higher education and key disciplinary areas as a national priority”[26]。

（2）同義詞替換

本研究發(fā)現(xiàn)國內(nèi)中醫(yī)藥大學(xué)英文簡介詞匯多樣性低于國外大學(xué)簡介。多次重復(fù)使用相同單詞或相同結(jié)構(gòu)。對此，可以進行同義詞的替換，改變句子結(jié)構(gòu)。

以上文中提到的譯文為例：

...the university has become an education base for the cultivation of high-level innovative TCM professionals， a model base for the reform of TCM education， a research base for the innovation in TCM knowledge and technology...[15]

這句話可以這樣修改：“The university has trained high-level innovative TCM professionals， led reform of Chinese medicine higher education， and made innovation in the research into knowledge and technology of Chinese medicine.”這樣修改后，重復(fù)的“a ... base for …”變?yōu)槎鄻拥膭釉~結(jié)構(gòu)。

（3）適當(dāng)使用代詞

上文還提及，國內(nèi)中醫(yī)藥大學(xué)英文簡介中使用的代詞比國外大學(xué)簡介少，且國內(nèi)中醫(yī)藥大學(xué)英文簡介中常用重復(fù)的縮寫詞來指代本校，其中遼寧中醫(yī)藥大學(xué)和北京中醫(yī)藥大學(xué)英文簡介中分別使用了12次LNUTCM和BUCM，南京中醫(yī)藥大學(xué)則使用了23次NJUCM。為避免這種重復(fù)，譯者可以使用代詞或名詞來代替縮寫，如“it， its， we， us， our， this/the university”等。

（4）少用“there be”句型，多用被動句

“there be”句型應(yīng)盡量少用，可以改變句子結(jié)構(gòu)。例如，“There are 4 national key subjects （rehabilitation， anus-intestine， spleen & stomach， and surgery）…”[24]，可以改為“The university has four national key subjects including rehabilitation， anus-intestine， spleen & stomach and surgery.”。此外，多使用被動句可以提高譯文可讀性。

（5）適當(dāng)使用形容詞

研究發(fā)現(xiàn)中醫(yī)院校英文簡介中使用的形容詞要比外國大學(xué)簡介多。

上文提到例句“NJUCM has made remarkable achievements in scientific research...”[19]，其中“remarkable”一詞使簡介帶有了主觀色彩和自吹自擂的意味。恰當(dāng)?shù)厣儆眯稳菰~，減少對大學(xué)的價值評價，會使簡介語氣更加客觀。在上面的翻譯中，“remarkable”可以刪除或改為“some”或是“the following”.

5.2遵循忠實性原則

國內(nèi)中醫(yī)藥高校簡介翻譯要求譯者準確理解原文，需要在網(wǎng)上查詢不了解的概念與相關(guān)背景信息。此外，許多英文詞語具有相同或者相似意義，因此，譯者有必要認真查閱詞典，尤其是英英詞典，以確定某些詞的確切含義和用法。

6. 結(jié)論

本研究旨在探討國內(nèi)中醫(yī)藥高校簡介英譯如何提高翻譯語言質(zhì)量，以滿足目標讀者的需求，達到提高中醫(yī)藥高校簡介英譯質(zhì)量的效果。本文應(yīng)用語料庫的研究方法，收集并分析所得到的數(shù)據(jù)，對比國內(nèi)中醫(yī)藥大學(xué)英文簡介和由母語為英語人士撰寫的國外大學(xué)簡介的語言特征。

本研究發(fā)現(xiàn)，在中醫(yī)藥院校簡介的漢英翻譯中，譯者應(yīng)關(guān)注翻譯的目的性，尤其是連貫法則。英文簡介中可以用同義詞替換來增加詞匯多樣性;更多使用被動語態(tài)和代詞;減少“there be”結(jié)構(gòu)和形容詞。譯者需要在準確理解原文的基礎(chǔ)上，查詢不熟悉的概念或相關(guān)信息，并查閱英英詞典確定選詞等。本論文受篇幅限制，分析的選詞與句型實例較少，對大學(xué)英譯簡介詞匯多樣性、語篇連貫性和句式結(jié)構(gòu)分析還有待進一步研究。

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[26]Zhongnan University of Economics and Law. （n.d.）. About ZUEL. Retrieved January 12， 2019， from http：//english.zuel.edu.cn/about/list.htm.

基金項目：以過程評價為導(dǎo)向的翻譯教學(xué)評價體系研究——基于翻譯過程研究與小組協(xié)作翻譯（XJYB1927）;2018年北京中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)名師工作坊英語寫譯項目（1000062420021/016）

作者簡介：

陳鑄芬（1982—） ，女，江蘇蘇州人，講師，碩士，主要研究方向為中醫(yī)翻譯、中醫(yī)藥國際傳播。

溫海煜（1998—），女，黑龍江佳木斯人，在讀碩士生，主要研究方向為中醫(yī)翻譯。

通訊作者：劉清伶（1979-），男，山東曹縣人，科長，碩士，主要研究方向為高等教育。

（北京中醫(yī)藥大學(xué)人文學(xué)院?北京?102488;清華大學(xué)政策研究室?北京?100084）