社會主義核心價值觀與大學(xué)生心理健康教育融合策略研究

摘要：社會主義核心價值觀是全社會共同的價值取向，大學(xué)生價值觀的正確與否直接關(guān)系著他們的心理健康。高校作為人才培養(yǎng)的主基地，應(yīng)多措并舉，加強(qiáng)社會主義核心價值觀與大學(xué)生心理健康教育的有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;心理健康教育; 融合策略

一、引言

黨的十八大從國家、社會、個人三個層面提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”，高校培養(yǎng)人才必須要堅持堅持以社會主義核心價值觀為指引。同時，大學(xué)生的心理健康狀況關(guān)乎著大學(xué)生的成長成才，以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，有針對性的開展大學(xué)生心理健康教育，有利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、社會主義核心價值觀與大學(xué)生心理健康教育的關(guān)系

1.社會主義核心價值觀對大學(xué)生心理健康教育具有重要影響

價值觀是是人認(rèn)定事物、辯定是非的一種思維或取向，大學(xué)生價值觀的不同直接影響著大學(xué)生是非曲直的評判標(biāo)準(zhǔn)，而社會主義核心價值觀是在實(shí)踐中不斷升華發(fā)展來的，是我們?nèi)鐣餐膬r值取向，大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育直接影響著大學(xué)生的心理健康。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，西方外來思潮在我國迅速發(fā)展，甚至已滲透到大學(xué)生中來，拜金主義、享樂主義、極度個人主義思想不斷發(fā)酵，這些思想極大的影響著大學(xué)生的身心健康。所以社會主義核心價值觀直接影響著大學(xué)生心理健康教育實(shí)效，對大學(xué)生心理健康教育具有重要影響。

2.大學(xué)生心理健康教育是社會主義核心價值觀培育的有效途徑

大學(xué)生心理健康教育主要包括適應(yīng)力訓(xùn)練、人際關(guān)系、壓力管理、性格養(yǎng)成等，當(dāng)學(xué)生通過心理健康教育擁有健康的心理狀況時，他們一定是積極樂觀、開朗向上、熱愛生活的，當(dāng)出現(xiàn)問題時也能進(jìn)行積極的自我調(diào)節(jié)，這些學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺抵制不良思想的侵蝕，充滿正能量，他們對于社會主義核心價值觀的認(rèn)同度更高，能自覺的踐行社會主義核心價值觀，所以良好的心理健康教育有利于社會主義核心價值觀作用的充分發(fā)揮。

三、社會主義核心價值觀與大學(xué)生心理健康教育融合策略

1.樹立全員育人思想

2017年中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，指出堅持全員全過程全方位育人。就高校培養(yǎng)人才而言，學(xué)生的成長成才，不只是思政課教師和心理健康教育教師的任務(wù)，而是需要全校教職工參與進(jìn)來。全體教職工要成為育人的主體，積極踐行社會主義核心價值觀，在教學(xué)、管理、服務(wù)過程中融入社會主義核心價值觀，營造健康的校園文化氛圍，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的心理健康水平。

2.建立一支專業(yè)的教師隊(duì)伍

將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生心理健康教育，必須建立一支專業(yè)的教師隊(duì)伍。一是心理健康教育教師要結(jié)合時事要求，主動學(xué)習(xí)思政理論知識，以社會主義核心價值觀要求為標(biāo)準(zhǔn)，以身作則，不斷提高自身的素養(yǎng)，做學(xué)生的良師益友。二是高校要重視對心理健康教育的隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對心理健康教育隊(duì)伍的培訓(xùn)和考核，將社會主義核心價值觀融入其中，進(jìn)一步提高心理健康教育隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。三是創(chuàng)新心理健康教育隊(duì)伍發(fā)展機(jī)制，充分利用新媒體，融入社會主義核心價值觀，促進(jìn)專業(yè)隊(duì)伍持續(xù)健康發(fā)展。

3.將社會主義核心價值觀融入心理健康教育全過程

一是在心理健康課程中融入社會主義核心價值觀，在心理健康教育課程教學(xué)過程中，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，結(jié)合案例分析、分組討論、影片鑒析等方式，潛移默化加強(qiáng)大學(xué)生的社會主義核心價值觀培育。二是在心理咨詢過程中融入社會主義核心價值觀，在心理咨詢過程中，心理老師通過專業(yè)心理手段，了解學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，結(jié)合社會主義核心價值觀要求，以平等、真誠的態(tài)度走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生走出困境。三是在心理危機(jī)干預(yù)過程中融入社會主義核心價值觀，在心理危機(jī)干預(yù)過程中，找出學(xué)生心理危機(jī)出現(xiàn)的具體原因，如情感問題、學(xué)業(yè)問題、家庭問題等，引導(dǎo)他們以積極的態(tài)度對待生命、珍惜生命。四是在心理健康教育活動中融入社會主義核心價值觀，寓教于樂，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。

4.加強(qiáng)對社會主義核心價值觀和心理健康教育的科學(xué)研究

心理健康教育教師要加強(qiáng)對社會主義核心價值觀和心理健康教育融合的科學(xué)研究，除了日常的教學(xué)工作外，要積極申報課題、撰寫論文、編寫教材、參與教改等，通過社會主義核心價值觀和心理健康教育融合的科學(xué)研究，不斷總結(jié)日常工作經(jīng)驗(yàn)，形成具有可操作性的科研成果，并將科研成果融入到學(xué)生的日常教育中，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，滿足學(xué)生的心理健康教育需求，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教育教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

[1]王燕.淺析大學(xué)生心理健康教育中社會主義核心價值觀的融合[J].決策探索（下），2018（11）：74.

[2]王琴，董春輝，費(fèi)白露.心理健康教育視域下的大學(xué)生社會主義核心價值觀內(nèi)化路徑探究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2018，31（07）：20-23.

[3]武光路.社會主義核心價值觀如何融入大學(xué)生心理健康教育[J].中國黨政干部論壇，2016（11）：106-108.

[4]唐海波. 加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育?提高大學(xué)生心理健康水平[N]. 湖南日報，2015-02-28（011）.

[5]劉潯.高校輔導(dǎo)員大學(xué)生美育工作的研究[J].教育與職業(yè)，2014（12）：84-85.

作者簡介：李娜（1990年12月）女，漢族，四川達(dá)州，學(xué)歷研究生，職稱助教，研究方向思想政治教育.

基金：本文系2019年度四川省心理學(xué)會科研項(xiàng)目“基于思想政治教育的高職院校心理健康教育模式研究”（XH2019112）研究成果之一

（成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院?四川?成都?611130）