疫情期間網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建高效課堂的方法分析

摘要：2019年，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情席卷了全球，對(duì)全球的社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了重大的影響。同樣的，疫情對(duì)我國(guó)也產(chǎn)生了影響，尤其是我國(guó)的教育事業(yè)。在疫情的影響下，學(xué)校不能正常進(jìn)行上課。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生了。疫情期間對(duì)于教師與學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，為了提升數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與教學(xué)觀念，促進(jìn)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。本文主要探討了提高網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法。

關(guān)鍵詞：疫情;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);數(shù)學(xué);有效性;

1.合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)不能很好的理解[1]。合理的教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在疫情期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教師不能與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的接觸，不能利用生動(dòng)的面部表情對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，因此，教師就更加應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容的研究。首先，教師需要對(duì)課程內(nèi)容按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，將復(fù)雜的知識(shí)劃分為容易讓學(xué)生理解的模塊，將知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式將知識(shí)制作成小視頻，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與歸納，能夠讓學(xué)生在課下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：教師在對(duì)學(xué)生講解圖形的體積時(shí)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)制作小視頻，將一個(gè)裝滿水的圓錐體中注滿水，將圓錐體內(nèi)的水倒入與圓錐體底面積相同的圓柱體內(nèi)，通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生了解到底面積相同的圓錐體體積是圓柱體的三分之一這一原理。在這一基礎(chǔ)上，教師還能利用網(wǎng)絡(luò)建立更加有趣、生動(dòng)、形象的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師還能夠加強(qiáng)教學(xué)難度，幫助學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的法發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

2.優(yōu)化教學(xué)方式

在網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方式是能夠影響學(xué)生獲取知識(shí)效率的重要因素，因此，正確的教學(xué)方式能夠保證網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)高效進(jìn)行。所以，教師應(yīng)該積極優(yōu)化教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生實(shí)行有效的教學(xué)。例如：教師在對(duì)學(xué)生講解統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，如果只是按照教材要求，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單一的講解，會(huì)使教學(xué)過(guò)程變得枯燥乏味，降低學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的效率。因此，教師能夠在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解之后為學(xué)生布置課后作業(yè)：讓學(xué)生對(duì)班級(jí)同學(xué)的體重進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)圖繪制出自己的調(diào)查結(jié)果，同學(xué)能夠利用扇形圖、條形圖、柱狀統(tǒng)計(jì)圖等形式進(jìn)行繪制，這樣既能夠讓學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)到繪制統(tǒng)計(jì)圖的方式，還能讓學(xué)生對(duì)比出不同統(tǒng)計(jì)圖之間的差距，讓學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加直觀的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展[2]。

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候會(huì)遇到問(wèn)題，教師能夠利用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式促使學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生即使是在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，仍然能夠像在教師身邊時(shí)一樣，積極的投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，為提高網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性打下基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行

網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)是在計(jì)算機(jī)發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)行的一種教學(xué)模式，教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)指的不僅是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，還是教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[3]。教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)收集到更多的教學(xué)資料，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而保證網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師還能將查找到的資料運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂，為學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程提供服務(wù)，保證網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)高效進(jìn)行。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間直角坐標(biāo)系的教學(xué)時(shí)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生展示平面直角坐標(biāo)系的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，利用學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)引出新的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好的理解教學(xué)內(nèi)容，提高網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

4.利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評(píng)測(cè)

評(píng)測(cè)是教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，能夠?qū)W(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)影響教學(xué)效率的問(wèn)題進(jìn)行分析，改正學(xué)生這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，也能利用網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，找到影響網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的根本原因，教師能夠根據(jù)影響網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的因素轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)高效發(fā)展，為疫情期間的網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建高效課堂提供保障。

結(jié)論：

綜上所述，教師構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)是讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這一要求下，教師應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新教學(xué)方式，在實(shí)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是教師的責(zé)任，還是時(shí)代發(fā)展的要求，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，順應(yīng)疫情期間的政策，加快網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 邱妙穎. 探究疫情期間網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建高效課堂的方法[J]. 好日子， 2019， 000（025）：P.1-1.

[2] 陳平. 提升新冠疫情期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的途徑研究[J]. 黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào)， 2020， v.39;No.270（05）：19-22.

[3] 龔吳曉. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何構(gòu)建高效課堂[J]. 南北橋， 2019， 000（015）：35.

姓名：周瑞花 出生年月：1977年4月性別：女 民族：漢 籍貫：河南濮陽(yáng)

學(xué)歷：本科 職稱：中小學(xué)高級(jí) 研究方向：教育教學(xué)

（河南省濮陽(yáng)市第三小學(xué)?河南?濮陽(yáng)?457000）