自媒體時代大學生學習方式探析

曹金鋮 劉淑榮

摘要：對于當今的人們來說，自媒體已經(jīng)成為了日常生活、學習、工作中必不可少的一項內(nèi)容，自媒體為人們提供了便捷的平臺、易于獲得且豐富的資源、更好地交流方式。尤其是對于大學生來說，在自媒體時代，學習呈現(xiàn)出了更多的特點，無論是豐富的課程資源、合作探究學習的建立還是學習經(jīng)驗的分享，都是自媒體對現(xiàn)代大學生學習方式產(chǎn)生影響的表現(xiàn)。面對自媒體時代，大學生更應(yīng)該合理、充分地對其優(yōu)勢加以利用，提高學習質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自媒體;大學生;學習方式

當今時代，物質(zhì)生活、科學技術(shù)、文化市場的不斷發(fā)展和豐富，都讓社會充滿了更加多樣化的信息。自媒體時代，是從傳媒的角度來看今天的社會現(xiàn)狀，不同于傳統(tǒng)的媒體傳播，自媒體能夠?qū)崿F(xiàn)的是更加便捷、更加多樣化、更加個性化的能夠滿足群體和不定向的個人需求的效果，對于當今人們的生活中學習、工作、娛樂等各個方面都產(chǎn)生了巨大的影響。對于大學生來說，對自媒體的接觸更加廣泛、更加直接，受到的影響也更大，本文將討論大學生如何將自媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮在學習中。

一、自媒體概述

（一）自媒體簡介及現(xiàn)狀

自媒體的英文名稱為“We Media”，就可以看出其本質(zhì)上是個人發(fā)布和傳播一定事實、新聞、知識的傳播方式。不同于傳統(tǒng)的傳播方式，普通的個人能夠通過更加便捷的社交平臺或是網(wǎng)站來發(fā)布和分享一定的信息、資料，讓分享和傳播更加個性化、私人化和自由化、自主化，現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體的發(fā)展更是自媒體發(fā)展不可缺少的基礎(chǔ)。從電腦到手機，自媒體從出現(xiàn)以來也在不斷地經(jīng)歷著變革和發(fā)展，時空上更加自由也讓其更加受歡迎，各個年齡階段的人都在不同程度上受到了自媒體帶來的影響，尤其是對新鮮事物接觸更多、更想要表達自我和分享交流的年輕人，使用自媒體的情況更加普遍。

（二）自媒體的特征

自媒體具有極強的個性化特征，主要可以概括為以下幾點。其一，受眾普遍，從電腦到手機，多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展讓自媒體發(fā)展的平臺越發(fā)多樣化，而這種普遍化的發(fā)展也讓更多人能夠接觸到自媒體，普通的人們通過手機就可以方便、快捷、很少地受到時空限制地發(fā)言等，這使得自媒體面對的受眾越來越廣泛、越來越普遍，當然，普遍的受眾群體帶來的潛在的特點就是，自媒體的受眾是比較復(fù)雜而素質(zhì)不相等的，不同年齡、興趣、職業(yè)等的人們都能夠表態(tài)表言，包括一些低素質(zhì)乃至違法的現(xiàn)象也可能出現(xiàn);其二，操作簡單快捷，技術(shù)特性和傳媒方式使然，自媒體的操作簡單快捷是顯而易見的，尤其是相比于傳統(tǒng)的電視、報紙等，自媒體方面的表態(tài)等操作是更加方便的、簡單的;其三，傳播迅速，當前社會中，自媒體上所傳播的內(nèi)容十分迅速，有時候一個熱門的話題或是言論甚至能夠在極短的時間內(nèi)飛速共享，這是自媒體非常典型的一大特征。

二、大學生學習的特點

（一）自主獨立學習為主

大學生的學習中，獨立學習和自主學習是非常主要的方式。大學期間學生的學習方法和習慣同中小學有很明顯的差別，最重要的就是獨立性、自主性，這是占據(jù)主導(dǎo)地位的，一般來說，大學生需要在課余安排好自己的學習時間，自主安排學習內(nèi)容，學習的自由度包括方式、時間、地點等多方面的選擇都是非常高的。

（二）學習的目的性和方向性相對較強

大學生學習的目的性相對來說是比較強的，也因此其學習方向性也很強。大學生的學習中，專業(yè)領(lǐng)域區(qū)分比較明顯，學習課程、知識內(nèi)容的差別也很大，大學生往往專注于某一領(lǐng)域內(nèi)的學習，雖然其開設(shè)的課程所涵蓋的方面是豐富而廣泛的，但是學生一般都會針對自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的課程進行更加針對化的學習，尤其是對于那些有利于考取證書、提高學習效果等的課程;這種情況也導(dǎo)致大學生學習的方向性非常明顯。

（三）學習內(nèi)容的多樣化

大學生的學習內(nèi)容是多樣化的，其知識內(nèi)容涉及廣泛，雖然前述中描述了學習目的性、方向性的內(nèi)容，但是相對于中小學的時候來說，大學時，學生所接觸的不僅僅有課堂專業(yè)知識，還有課余、社會、社科等方面的各種知識，而且課堂上的專業(yè)知識涵蓋的內(nèi)容也非常廣泛，從思想、人文到數(shù)學、邏輯等等，還有的課程也包括了社交等社會能力的學習和培養(yǎng)。可以說，大學生學習內(nèi)容的多樣性和豐富性非常強。

三、自媒體時代大學生學習方式探析

（一）自主學習

自主學習是大學生學習的主要方式，大學生能夠有效化自主學習，對于其在大學期間取得高質(zhì)量的學習效果是非常必要的，而自媒體的優(yōu)勢能夠有效幫助大學生開展自主學習。一方面，自媒體為大學生提供了非常廣泛而豐富的學習資源和平臺，包括公眾號、社交平臺、網(wǎng)站、應(yīng)用軟件等，從電腦到手機，大學生都有很自由的選擇去決定通過哪一途徑尋找學習資源，而在這些分享學習資源的平臺中，其資源涵蓋的內(nèi)容豐富、種類全面、層次完善，適合不同專業(yè)、不同愛好、不同需求的大學生;另一方面，自媒體讓大學生的自主學習的自主性、個性化更加突出，時空上更少的限制，能夠方便大學生自由選擇學習的時間和地點，根據(jù)自己的實際情況和需要來進行選擇，豐富的資源實際上也是對這種自主化的加強，因為資源多樣化給了大學生更多的選擇空間，即使身處學校之外的空間也能夠進行學習。

（二）合作學習

哪怕是不通過自媒體，合作學習也是學習中非常重要的一種方式，組織合作、團隊協(xié)作的學習方式能夠起到交流思想的作用，學生們不同的思考交匯在一起產(chǎn)生新的火花，并在思考和反思中完善自己的學習。而自媒體時代，大學生的合作學習更加便利、更加完善。其一，通過自媒體，不僅同班、同校的學生能夠在互聯(lián)網(wǎng)平臺上建立起合作學習的團體進行互助，同一地區(qū)甚至于全國的大學生都可以自主地進行合作，大大拓展了合作學習的可能性，大學生可以通過同一主題、同一興趣聚集在一起，討論感興趣的話題并深入研究;其二，通過自媒體，資料的交流更加便利，資料的保存更加安全妥善，這些學習資料、討論思路、反思結(jié)果都可以完整并且完善地保存下來，為以后進一步的研究或是分享提供基礎(chǔ)。

結(jié)語

在自媒體時代，大學生有更加方便快捷的途徑去表達自我、獲取信息、學習知識。大學生本身的學習特點，加上自媒體傳播迅速方便、受眾廣泛、時空限制少等特點，都顯示出，大學生依靠自媒體的優(yōu)勢去開展更加自主化的、個性化的學習是非常有必要的，通過自媒體，大學生能夠開拓更加豐富的學習方式，獲得更加豐富的知識內(nèi)容，通過獨立學習、合作以及探究的學習方法，緊隨時代的步伐，通過自媒體來拓展自己的知識、提高自己的能力。

參考文獻

[1]盧迎娟，程榮榮.自媒體時代大學生學習方式管窺[J].文教資料，2017（05）：190-191+197.

[2]陳玥.自媒體時代大學生學習方式探析[J].長江叢刊，2018（15）：215+217.

[3]劉海艷.自媒體時代下學生學習行為的探析——以微信公眾平臺為例[J].信息記錄材料，2017，18（03）：125-127.

（山東協(xié)和學院?山東?濟南?250109）