利用生活中的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

敖敦格日樂

摘要：在初中物理的教學(xué)中，進(jìn)行一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，尤其是利用生活中的物品進(jìn)行一些物理實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生理解一些物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生牢記一些物理知識(shí)。因此，在初中物理學(xué)科的教學(xué)中，利用生活中的物品進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，是教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：生活物品;物理教學(xué);實(shí)驗(yàn)操作

引言：

對(duì)于初中物理學(xué)科的教學(xué)來說，教師必須認(rèn)識(shí)到物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，要利用物理學(xué)科的教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，并且物理學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生以后的生活是有著很大的幫助的。在我多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生剛剛接觸物理這一門學(xué)科的時(shí)候，認(rèn)為在物理的學(xué)習(xí)中是有很多實(shí)驗(yàn)需要做的，他們這時(shí)的學(xué)習(xí)興趣就比較濃厚，隨著物理教學(xué)的不斷深入，有許多公式以及知識(shí)點(diǎn)兒需要學(xué)生記憶，在記憶的時(shí)候沒有借助一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生記憶這些知識(shí)點(diǎn)兒時(shí)記憶得不深刻，并且會(huì)慢慢地慢慢地失去對(duì)于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。因此，在進(jìn)行初中物理教學(xué)的時(shí)候，尤其是在一些重要的知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候，必須要借助生活中的物品進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生牢記一些知識(shí)點(diǎn)兒。下面是進(jìn)行的幾種實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析說明：

1浮力教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析說明

師：老師手里面有一塊橡皮泥，把它放入水中，會(huì)沉入到水底，大家有什么辦法讓橡皮泥浮在水面上嗎？

生1：可以把橡皮泥做成小船的形狀，讓它浮在水面上。

生2：可以將橡皮泥的內(nèi)部掏空，只剩一個(gè)外殼，讓其浮在水面上。

師：同學(xué)們回答得真是太棒了！現(xiàn)在呢，我們就把橡皮泥捏成小船的形狀，看看他是否浮在水面上？當(dāng)小船浮在水面上以后，我們?cè)谛〈蟹湃胧^，看看我們的小船承重能力是否強(qiáng)。

生1：如果我的小船要想放更多的石頭的時(shí)候，必須要增加橡皮泥的使用數(shù)量。

生2：老師，我認(rèn)為橡皮泥捏制的小船所承載石頭的重量和使用的橡皮泥多少?zèng)]有因果關(guān)系。

生3：老師，我感覺有一定的關(guān)系，使用的橡皮泥多，那么捏出來的小船兒也就會(huì)越大，在這樣的大船中所成的石子重量會(huì)比在小船中所成的石子重量要大。

師：哦，同學(xué)們回答得非常正確，那我們一起操作起來吧，去發(fā)現(xiàn)新的實(shí)驗(yàn)原理。

生3：老師，我在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，聯(lián)想到了生活中的一些現(xiàn)象，當(dāng)我們把喝完的礦泉水瓶壓入到水中的時(shí)候，我們的手會(huì)感覺到越往下壓手所受到的力就越大。這說明排水量和浮力存在著正向的相關(guān)關(guān)系。

師：哦，這位同學(xué)回答得真是太棒了，我們大家給他鼓掌。

2力教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析

師：我們今天主要在課上學(xué)習(xí)了有關(guān)于力的知識(shí)，那大家能夠用身邊力所能及的物品做一些有關(guān)于力的小實(shí)驗(yàn)嗎？

生1：用力推動(dòng)著課桌上的橡皮，讓其在課本上運(yùn)動(dòng)，這能夠說明，力能夠改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

生2：用兩只手分別來扔橡皮和接住橡皮，這能夠說明力能夠讓物體運(yùn)動(dòng)也能夠讓物體靜止。

師：這兩位同學(xué)回答得非常好，其他的同學(xué)還有別的小實(shí)驗(yàn)嗎？

生4：老師，你看這張紙，現(xiàn)在是一張完整的紙，我用力一撕這張紙就變成了兩半兒，這說明力可以改變物體的原來形狀。

生3：老師，這是一根一次性的木筷，用力一折，就變成了兩半兒，這也能夠說明力可以改變?cè)瓉砦矬w的狀態(tài)。

師：你在掰筷子的時(shí)候是否感覺手有點(diǎn)兒疼呢？這也是咱們今天所學(xué)習(xí)的原理。

生3：哦，老師，我知道了，這說明了力是相互作用的。

師：看來同學(xué)們今天這節(jié)課所講的知識(shí)都掌握了。

3案例分析

3.1讓學(xué)生具備更強(qiáng)的物理應(yīng)用能力

在上面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析中，學(xué)生們?cè)谧龊?jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，都是運(yùn)用身邊力所能及的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，對(duì)于學(xué)生來說這樣的實(shí)驗(yàn)器材都是隨處可見的，即使學(xué)生不在物理實(shí)驗(yàn)室中，也能夠做一些簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，并且與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種全新的實(shí)驗(yàn)感覺。并且這樣的實(shí)驗(yàn)也改變了教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的看法，發(fā)掘身邊力所能及的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更具有創(chuàng)造力，也更加地具有物理應(yīng)用能力。

在上面的力學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析中，學(xué)生利用的都是身邊的物品，教師并沒有為學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生也都很好地完成了實(shí)驗(yàn)，并且說明了這些實(shí)驗(yàn)的原理，這說明學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力是非常強(qiáng)的，教師在課堂中只是一個(gè)引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)的學(xué)生利用身邊的物品進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠在一定程度上激發(fā)出學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上體現(xiàn)了生活中的物理。

3.2通過實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶

在上面的兩個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析中，學(xué)生所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的材料都是生活中比較熟悉的一些材料。在有關(guān)于浮力教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析中，學(xué)生視力用橡皮泥來制作小船兒，在小船兒中放入一些石子來探究浮力大小的關(guān)系的，在這一動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)生們參與都是非常積極的，并且在回答問題的時(shí)候也是非常積極的。在第二個(gè)有關(guān)于力學(xué)實(shí)驗(yàn)分析的時(shí)候，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候采用的是身邊的橡皮以及紙片等等進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來探究力學(xué)的相關(guān)知識(shí)。雖然說這些實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單和粗糙，但是學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，其實(shí)驗(yàn)過程和經(jīng)驗(yàn)是課本上所學(xué)不到的，能夠在一定程度上展現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，讓學(xué)生將知識(shí)記憶得更加深刻，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中視野變得更加開闊。

3.3通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神

在初中物理的教學(xué)過程中，借助生活中的物品進(jìn)行簡(jiǎn)單地物理實(shí)驗(yàn)，能夠在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用技能，這是對(duì)課本中一些知識(shí)的補(bǔ)充和銜接。如果說在初中物理的教學(xué)中重視利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物理教學(xué)，能夠在一定程度上培養(yǎng)出學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生有了這樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，在學(xué)習(xí)企業(yè)物理知識(shí)來就比那死記硬背要好得多，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)所記憶的知識(shí)要比死記硬背印象深刻。除此之外，在初中物理的教學(xué)中，利用身邊的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)也能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生帶著物理問題在生活中進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

4.結(jié)束語

總而言之，在開展初中物理教學(xué)的時(shí)候，借助生活中的物品進(jìn)行簡(jiǎn)單地物理實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生記憶更多的物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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（內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科右前旗第五中學(xué)?137400）