高中化學(xué)課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)

徐薇薇

(江蘇省鹽城中學(xué) 224000)

合理的創(chuàng)設(shè)情境，這不僅可以構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，這也會(huì)為很多實(shí)際問題的分析解讀提供依托.在高中化學(xué)課堂上，教師可以多利用情境創(chuàng)設(shè)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，透過各種開放有趣的情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)入到知識(shí)探究的氛圍中.同時(shí)，教師在就一些具體問題展開分析解讀時(shí)也可以合理的引入教學(xué)情境，這可以讓抽象的理論知識(shí)變得生動(dòng)直觀，有助于化解學(xué)生的思維障礙和認(rèn)知誤區(qū)，能夠提升學(xué)生的知識(shí)理解程度，讓課堂教學(xué)的綜合效率更高.

一、利用多媒體輔助教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)有很多具體的展開方法，并且可以合理利用一些教學(xué)工具作為依托.進(jìn)入高中階段后，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度在逐漸提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙也體現(xiàn)的越來越明顯.尤其是在講到一些抽象程度較高，且理論性很強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知障礙.對于這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師要在實(shí)施方法上多做探究，找到合適的教學(xué)路徑，并且基于教學(xué)模式的優(yōu)化來化解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題.一個(gè)很好的方法就是進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè).透過情境創(chuàng)設(shè)可以讓原本抽象的知識(shí)變得清晰直觀，能夠利用圖片、視頻等輔助資源很好地分析解讀實(shí)際問題.這樣的學(xué)習(xí)過程不僅趣味性很強(qiáng)，也會(huì)快速建立學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的消除.教師可以靈活使用這種教學(xué)思維，透過合理的情境創(chuàng)設(shè)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化.這樣的方法不僅可以化解學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，也會(huì)加深學(xué)生對于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)印象.

比如在教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度”這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對這個(gè)抽象程度很高的知識(shí)有所認(rèn)識(shí)，教師可以在課堂上給學(xué)生播放與化學(xué)反應(yīng)速率相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)動(dòng)畫.在動(dòng)畫中，向?qū)W生展示雙氧水、氯化鐵、冷熱水以及二氧化錳等化學(xué)材料.通過演示動(dòng)畫讓學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象，并從具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中掌握化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素.通過視覺感知和思維發(fā)散，學(xué)生能夠?qū)φn程內(nèi)容形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)參與到化學(xué)知識(shí)深層次的探索活動(dòng)當(dāng)中.不僅如此，透過動(dòng)畫內(nèi)容就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開的分析解讀，學(xué)生原本可能會(huì)存在的認(rèn)知障礙可以逐漸消除.這會(huì)讓學(xué)生更快地理解這部分知識(shí)原理，可以推進(jìn)課程教學(xué)實(shí)效的提升，是高中化學(xué)課堂上很值得采取的教學(xué)實(shí)施方法.

二、設(shè)計(jì)良好的問題討論情境

在化學(xué)課堂上教師還可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題討論情境.這是一種很好的教學(xué)思維，能夠顯著激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與程度，可以讓學(xué)生的思維靈活性和開放性得到良好的培養(yǎng)與鍛煉.教師在采取這種教學(xué)方法時(shí)要就問題內(nèi)容做合理選擇，并且要有效控制問題的難易程度.太過復(fù)雜的問題學(xué)生討論起來障礙較大，會(huì)帶給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；過于簡單的問題則缺乏討論的空間和必要，無法達(dá)到良好的教學(xué)訓(xùn)練效果.因此，教師在問題的設(shè)計(jì)上要融入更多的思考，選擇那些可以很好地鍛煉學(xué)生思維，能夠?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)吸收帶來輔助效果的問題類型.這樣的問題討論環(huán)節(jié)才能豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)收獲，能夠讓學(xué)生基于問題的分析探討吸收問題背后包含的知識(shí)原理，能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，起到良好的綜合訓(xùn)練效果.

比如在教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度”這一問題時(shí)，在學(xué)生對于化學(xué)反應(yīng)速率有了一定的認(rèn)知后，教師可以讓學(xué)生以“反應(yīng)速率的影響因素”為主題展開課堂教學(xué)，即哪些因素影響反應(yīng)速率.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，對課堂問題進(jìn)行合作探究和討論.在化學(xué)課堂上，小組內(nèi)部成員根據(jù)自身所掌握的化學(xué)知識(shí)，提出溫度、濃度、催化劑等因素可能影響反應(yīng)速率.之后，學(xué)生以小組為單位，就以上假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.這個(gè)討論問題易于被學(xué)生理解，學(xué)生可以很快的進(jìn)入到討論氛圍中.同時(shí)，這個(gè)問題又具備較大的討論空間，學(xué)生可以根據(jù)自己提出的要點(diǎn)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的方案.這樣的活動(dòng)方式才能夠?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)理解吸收帶來促進(jìn)效果，合理地設(shè)計(jì)問題討論過程會(huì)讓學(xué)生在課堂上有更多學(xué)習(xí)收獲與成長，大家的多元學(xué)科能力也會(huì)得到良好的激發(fā)鍛煉.

三、有效設(shè)計(jì)生活化學(xué)習(xí)情境

為了加深學(xué)生對于知識(shí)的吸收掌握程度，教師可以多設(shè)計(jì)一些生活化的學(xué)習(xí)情境.這能夠讓學(xué)生直觀感受到理論知識(shí)在生活中的應(yīng)用和體現(xiàn)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好化學(xué)知識(shí)可以很好地分析解答生活中的各種實(shí)際問題.教師在設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境時(shí)可以讓自身的思維更加靈活發(fā)散，多挖掘生活中一些有代表性的范例和實(shí)例.透過將這些內(nèi)容引入課堂，不僅可以快速吸引學(xué)生的注意力，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣和好奇.教師可以在引入問題后和學(xué)生一同分析討論其中包含的化學(xué)知識(shí)原理，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)將提出的問題做有效解答.這些教學(xué)訓(xùn)練方式可以起到很好的綜合教學(xué)實(shí)施效果，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并且對于學(xué)生的思維能力和探究能力展開良好的培養(yǎng)與鍛煉.

比如在教學(xué)完“氯、溴、碘及其化合物”這部分內(nèi)容后，教師可以引入一些延伸的生活化學(xué)習(xí)素材.教師可以結(jié)合這節(jié)的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生引入“海帶制碘”的相關(guān)化學(xué)內(nèi)容，可以將生活中的具體操作和應(yīng)用技術(shù)及工藝滲透給學(xué)生，讓學(xué)生對海帶制碘的化學(xué)原理以及相關(guān)的操作經(jīng)驗(yàn)加以了解，豐富學(xué)生生活常識(shí).這個(gè)生活化的情境創(chuàng)設(shè)很好的讓學(xué)生感受到了看似抽象的化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感受，并且加深了學(xué)生對于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握程度.教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多列舉自己熟悉的一些生活化實(shí)例，讓學(xué)生利用各類有代表性的生活化現(xiàn)象和嘗試來分析解讀理論知識(shí).這樣的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)能夠化解學(xué)生對于理論知識(shí)學(xué)習(xí)上的認(rèn)知涵蓋，可以提升課程教學(xué)的綜合實(shí)效，并且為課堂增添更多活力與色彩.

四、合理設(shè)計(jì)課后習(xí)練學(xué)習(xí)情境

教師還可以創(chuàng)設(shè)一些課后習(xí)練類的學(xué)習(xí)情境，這也是一個(gè)很好的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，不僅能夠鞏固學(xué)生對于理論知識(shí)的吸收掌握，還能夠鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力.教師可以在完成基本的知識(shí)教學(xué)后，有意識(shí)的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些開放化的習(xí)練內(nèi)容.設(shè)計(jì)的問題要和教學(xué)主題緊密關(guān)聯(lián)，能夠起到知識(shí)教學(xué)的強(qiáng)化效果，同時(shí)，也要透過問題的探析讓學(xué)生的思維得到激發(fā)鍛煉.教師可以嘗試一些習(xí)練設(shè)計(jì)模式上的創(chuàng)新.一方面，可以設(shè)計(jì)層層深入的問題類型，給學(xué)生提供由淺入深的探究空間.另一方面，教師可以設(shè)計(jì)開放性較強(qiáng)，對于學(xué)生的思維有充分考察的問題類型.提出這樣的問題后可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組交流討論，讓大家以小組為單位展開問題的探析，鼓勵(lì)學(xué)生各種想法和觀點(diǎn)的表達(dá)，營造良好的學(xué)習(xí)探究空間.好的課后習(xí)練能夠及時(shí)讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固吸收，這可以發(fā)揮教學(xué)推動(dòng)效果，并且能夠加深學(xué)生對于理論知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)印象.

總之，在高中化學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)良好的問題討論情境，有效設(shè)計(jì)生活化學(xué)習(xí)情境，合理設(shè)計(jì)課后習(xí)練學(xué)習(xí)情境，從而讓課堂教學(xué)的綜合效率更高.