科學構(gòu)建高校思政課責任評價指標

文 孔 萍 昆明幼兒師范高等?？茖W校

新時代，黨和國家對高校思政課建設(shè)提出了更多任務(wù)、更嚴要求、更高目標，高校黨委要加快推進思政課責任制度建設(shè)，全面深入落實思政課建設(shè)的主體責任。

組織領(lǐng)導責任的評估指標

落實高校黨委主體責任。高校黨委在思政課建設(shè)中發(fā)揮把方向、管大局、作決策、帶隊伍、保落實、促發(fā)展等重要作用，把思政課建設(shè)情況納入學校黨的建設(shè)工作考核、辦學質(zhì)量和學科建設(shè)評估標準體系。高校黨委常委會每學期至少召開1次會議專題研究思政課建設(shè)，系統(tǒng)部署學校思政課建設(shè)工作，研究解決思政課建設(shè)中存在的主要問題。高校黨委書記、校長帶頭推動思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師，帶頭走進課堂聽課講課，每學期至少給學生講授4個課時思政課，學校領(lǐng)導班子其他成員每學期至少給學生講授2個課時思政課。

構(gòu)建思政課建設(shè)大格局。將思政課建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略層面，把思政課建設(shè)納入學校發(fā)展規(guī)劃，對思政課建設(shè)做好頂層設(shè)計和統(tǒng)籌規(guī)劃，把思政課建設(shè)融入到黨的建設(shè)、人才培養(yǎng)、學科建設(shè)、課程建設(shè)、教學改革、科研工作、學校管理等整體框架中，著力將思政課建成學校第一課程。進一步推進課程思政建設(shè)，在思政課程和課程思政協(xié)同發(fā)展基礎(chǔ)上，積極引導各學科教師在課堂教學、實踐教學、實習實訓等育人過程中融入思想政治教育，形成全學科育人合力。積極構(gòu)建思政課建設(shè)的聯(lián)動機制、搭建互動平臺、創(chuàng)新管理模式，善于運用家庭、社會等資源支持學校共同參與思政課建設(shè)，全面推進學生社會實踐活動。

強化思政課建設(shè)保障。落實經(jīng)費投入，完善經(jīng)費投入使用管理機制，對有定量要求的經(jīng)費政策務(wù)必及時落實到位，對沒有定量要求，可以參照高校相關(guān)部門或相關(guān)工作經(jīng)費投入標準，以“優(yōu)先保障”和“不低于”兩個原則落實思政課建設(shè)相關(guān)經(jīng)費到位。同時，進一步優(yōu)化思政課建設(shè)經(jīng)費使用管理制度，確保經(jīng)費足額撥付和有序使用。

制度建設(shè)責任的評估指標

完善思政課管理制度。強化師德師風管理。學校全體教師始終同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，認真落實立德樹人根本任務(wù)，模范踐行教師師德規(guī)范，對在思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、師德師風等方面存在突出問題的要實行“一票否決”制和退出機制。完善思政課宏觀管理，對思政課建設(shè)中涉及思政課教學科研部門之外的相關(guān)工作構(gòu)建科學化、規(guī)范化的管理制度，重點加強思政課建設(shè)相關(guān)的經(jīng)費管理、隊伍管理、公共資源管理、課程管理、教材管理、學科建設(shè)、評價管理等制度建設(shè)。

健全思政課協(xié)調(diào)機制。首先，明確各部門工作責任。根據(jù)學校各部門工作職能，結(jié)合各部門在思政工作中的任務(wù)“場域”和優(yōu)勢特點，制定明確具體的工作任務(wù)和目標，盡可能細化工作任務(wù)和目標，為各部門推進思政課建設(shè)找到準確的定位和抓手。其次，及時做好協(xié)調(diào)工作。盡快建立思政課的協(xié)調(diào)機構(gòu)或機制，及時協(xié)調(diào)并解決思政課建設(shè)中的各種問題和矛盾，確保思政課建設(shè)的每一項工作有人負責、有人去做。

強化思政課監(jiān)督考核機制。圍繞師德師風建設(shè)、責任主體的政治意識和政治素養(yǎng)、人才隊伍建設(shè)與領(lǐng)導干部培養(yǎng)、思政課建設(shè)經(jīng)費投入與使用等重點領(lǐng)域，強化對思政課建設(shè)工作的監(jiān)督力度，把握運用好監(jiān)督執(zhí)紀“四種形態(tài)”，不斷完善監(jiān)督機制，堅決維護黨中央權(quán)威，確保高校各部門和部門負責人認真落實黨和國家關(guān)于思政課建設(shè)的各項政策和要求落實到位，對責任落實不到位的具體情況，實施黨規(guī)紀律處分。以問題為導向，以解決問題為目標，完善思政課建設(shè)督導評估的改進機制，積極推進問題整改，確保任務(wù)完成，對整改不到位、整改后仍然完不成任務(wù)的，對考核不合格的責任主體實施問責，并將責任主體的督導考核結(jié)果與責任人的晉升獎懲等掛鉤。

學科建設(shè)責任的評估指標

思政部門建設(shè)責任。按照《普通高等學校馬克思主義學院建設(shè)標準（2019年本）》等政策要求，高校黨委要高度重視馬克思主義學院（思政部門）建設(shè)，全面提升馬克思主義學院（思政部門）建設(shè)水平，在發(fā)展規(guī)劃、人才引進、公共資源使用、平臺建設(shè)等方面優(yōu)先保障和支持馬克思主義學院（思政部門）建設(shè)，配齊建強教研室，定期進行督導評估，根據(jù)督導評估發(fā)現(xiàn)的問題，及時實施補短板工程。

重要平臺建設(shè)責任。積極整合校外各種資源，構(gòu)建學校思政工作系統(tǒng)化、社會化機制，強化合力育人工作體系，重點推進學校聯(lián)建平臺、人才成長共同體、科研協(xié)同創(chuàng)新平臺、教學合作交流平臺、重點研究基地（中心）等建設(shè)，通過重點平臺建設(shè)，不斷完善平臺管理機制，以項目化為重要抓手，全面深入推進不同平臺之間的各種思想、觀念、方法和技術(shù)的交流互鑒，從而促進高校思政課骨干人才孵化成長、教學方式創(chuàng)新、科研成果特色發(fā)展、高水平成果打造、重點科研項目交流合作、研究成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用推廣等，為馬克思主義理論學科建設(shè)提供強大的保障和動力。

學科建設(shè)責任。統(tǒng)籌推進馬克思主義理論學科建設(shè)，制定馬克思主義理論學科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，提升馬克思主義理論學科建設(shè)的規(guī)范化水平，明確和培養(yǎng)學科帶頭人，匯聚學科骨干隊伍，凝練學科方向，擴大學科影響，努力將馬克思主義理論學科建設(shè)成為學校優(yōu)勢學科。將馬克思主義理論學科建設(shè)與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，結(jié)合學校實際情況，制定學科人才培養(yǎng)指導方案，未設(shè)置馬克思主義理論專業(yè)的高校，將思政課教學作為人才培養(yǎng)、立德樹人工作的重要抓手，設(shè)置馬克思主義理論專業(yè)的高校，積極探索契合該專業(yè)特點的人才培養(yǎng)模式，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

科研能力提升責任。加強對馬克思主義基本原理和科學體系的整體性研究，緊緊圍繞馬克思主義理論學科開展研究，系統(tǒng)研究馬克思主義中國化理論，加強對習近平新時代中國特色社會主義思想的原創(chuàng)性研究，深入研究堅持和發(fā)展中國特色社會主義的重大理論和實踐問題，緊緊圍繞高校思政課教學重點難點、教學方法改革創(chuàng)新和大學生思想政治工作開展研究。

教學改革責任的評估指標

落實課程方案的責任。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，高校要嚴格落實國家課程方案，開齊課程、開足課時、給足學分，不挪用或減少課堂教學學時，合理安排教學，確保思政課各門課程有序銜接，原則上晚間和周末不安排思政課必修課。創(chuàng)新教學組織模式，積極推行中班教學，班級規(guī)模原則上不超過100人。規(guī)范使用教材和教學資源，使用國家教材委員會組織統(tǒng)編統(tǒng)審統(tǒng)用的最新版思想政治理論課教材，重視對教學資源的政治性、思想性、科學性把關(guān)。

規(guī)范教學管理的責任。嚴格落實教育部印發(fā)的《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》，構(gòu)建科學的、系統(tǒng)性、精細化的教學管理體系，合理安排教務(wù)，加強教研室（組）建設(shè)，完善集體備課制度，健全聽課指導制度，嚴肅課堂教學紀律，創(chuàng)新教學方法，重視教學研究，改進完善考核方式，綜合評價教學質(zhì)量，建立健全思政課教學管理水平監(jiān)測評估制度。

推進教學改革的責任。以打造優(yōu)質(zhì)協(xié)作的教學創(chuàng)新團隊為抓手，深入推進思政課堂教學革命，加快課程、教材、大綱研究以及面向?qū)W生學習的教學研究，注重優(yōu)質(zhì)教學資源的使用與共享，強化集體備課質(zhì)量，規(guī)范課堂教學過程，全力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。推進教學模式創(chuàng)新，積極探索翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)教學、混合式教學、走班教學等新型教學模式。推進教學方式創(chuàng)新，探索應(yīng)用項目教學、案例教學、情境教學、模塊化教學等教學方式。推進教學方法創(chuàng)新，探索應(yīng)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、分組式等教學方法。深化信息技術(shù)與思政課堂教學的有機融合，推動大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課堂教學中的廣泛運用。推進課堂教學評價，以問題為導向，基于發(fā)展增值的目標，積極構(gòu)建自主評價、學生評價、同行評價、行政督導、專家評價等多元主體參與的課堂教學評價體系。

做好實踐教學的責任。實踐教學是思政課教學的必不可少的重要環(huán)節(jié)，有利于幫助學生鞏固課堂學習效果，提升學習的參與度、體驗性和價值感。要積極整合社會資源，合力推進思政課實踐教學，切實運用好各種實踐教學基地，全面深入推進學生實踐教學和活動，將思政課實踐教學與學生社會實踐活動、志愿服務(wù)活動、研學旅行活動等有機結(jié)合起來。將學生思政課實踐學習情況等作為重要內(nèi)容納入綜合素質(zhì)評價體系，作為學生評獎評優(yōu)重要標準。

隊伍建設(shè)責任的評估指標

強化隊伍政治素養(yǎng)的責任。高校黨委要始終如一地加強對教師隊伍建設(shè)、思政課教師隊伍建設(shè)的領(lǐng)導，引領(lǐng)思政課教師自覺增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，規(guī)范思政課教師聘任、選聘、選拔和兼職辦法，強化政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)。

推進隊伍專業(yè)發(fā)展的責任。將思政課教師隊伍專業(yè)發(fā)展作為提升思政課教學質(zhì)量、增強育人工作效果的重要抓手，建立教師培訓與專業(yè)發(fā)展機制，加大對教師培訓的投入，完善教師培訓機制，創(chuàng)新教師培訓方式，探索運用“影子教師”、跟崗研修、人才交流、項目合作、聯(lián)合培養(yǎng)、觀摩體驗、參與實踐等教師發(fā)展方式，實施全員分類多層次培訓。建立健全教師成長發(fā)展共同體，實施多種形式的人才培養(yǎng)計劃，強化領(lǐng)軍人才和骨干人才的培養(yǎng)，重視對思政課青年教師的培養(yǎng)，對新入職教師實施崗前專項培訓。強化校本研修，鼓勵思政課教師定期開展教學研討，重視科研引領(lǐng)，以特色優(yōu)勢領(lǐng)域和項目為抓手，加快提升思政課教師的科學研究能力。

加強隊伍科學管理的責任。建立符合思政課教師專業(yè)發(fā)展和職能發(fā)揮的教師考核評價體系，每年對思政課教師工作情況實施考核，對考核優(yōu)秀的進行獎勵，并加快探索運用思政課教師退出或轉(zhuǎn)崗機制。完善思政課教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)職稱評價體系，以同行專家評價方式為主，按照教學型、教學研究型實施分類評價，提高教學和教學研究在評價指標中的占比。完善思政課教師教學和科研成果認定機制，推行科研成果代表作制度，將思政課教師在中央和地方主要媒體發(fā)表的理論文章納入成果認定范圍。