“課程思政”在人體寄生蟲學(xué)教學(xué)中的探索

湖南醫(yī)藥學(xué)院 公共衛(wèi)生與檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)院 湖南 懷化 418000

在過(guò)去的高等教育教學(xué)中,思政課和專業(yè)課各行于其軌道,各司其職,較少有交叉與融合。2016年,習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出,“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人,各類課程與思想政治理論課同鄉(xiāng)同行,形成協(xié)同效應(yīng)”[1]——由此開啟了“課程思政”的新局面。習(xí)總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào),“教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠,要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的大先生”[2],由此將“課程思政”教育教學(xué)改革推向高潮,在全國(guó)高等教育教學(xué)中掀起了將課程思政融入各專業(yè)課程探索之路的熱潮。在推進(jìn)構(gòu)建“大思政”的格局下,我們?cè)谌梭w寄生蟲學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了一些教學(xué)的革新與探索,以期達(dá)到德育滲透、立德樹人的教學(xué)目的。

1 人體寄生蟲學(xué)教學(xué)融入“課程思政”的意義

1．1 實(shí)現(xiàn)人體寄生蟲學(xué)教學(xué)目標(biāo) 我們課程的教學(xué)目標(biāo)可概括為兩大方面,一是知識(shí)能力目標(biāo),我們要為社會(huì)主義建設(shè)輸送具有良好崗位勝任能力的醫(yī)務(wù)工作者;二是情感態(tài)度目標(biāo),我們要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展且能夠?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用之人。在人體寄生蟲學(xué)中融入“課程思政”是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必然要求,也是提升醫(yī)學(xué)生思想道德素質(zhì)和科研文化素質(zhì)的必經(jīng)之路。

1．2 發(fā)揮立德樹人主渠道作用 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,思想政治教育與專業(yè)課程學(xué)習(xí)相對(duì)獨(dú)立,大部分教師認(rèn)為思想政治教育應(yīng)在思政課上完成,忽視或很少重視專業(yè)課程中的思想政治教育。近些年社會(huì)上一些高學(xué)歷低素質(zhì)的人,如國(guó)內(nèi)某雙一流大學(xué)的碩士發(fā)表駭人聽聞的恨國(guó)言論,這些事件給我們敲醒了一記警鐘——樹人先立德,德是教育之本。課堂教學(xué)是立德樹人的主渠道,作為傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂的工程師[2],我們應(yīng)深入思考與探索思政教育與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合,讓“思政味”融入人體寄生蟲學(xué)這道“食物”中來(lái),讓人體寄生蟲學(xué)這道“食物”變得更加鮮美。

2 人體寄生蟲學(xué) “課程思政”的元素

在實(shí)施課程思政的過(guò)程中,不少老師有過(guò)些許困惑,什么是課程思政呢?思政教育如何水乳交融般地與專業(yè)課程進(jìn)行融合?我們認(rèn)為,明確且深入挖掘人體寄生蟲學(xué)中“課程思政”的元素是有效地實(shí)施課程思政的前提。

2．1 增強(qiáng)道路自信,踐行社會(huì)主義主義核心價(jià)值觀 短短數(shù)十年的時(shí)間里,我國(guó)寄生蟲病防治取得了舉世矚目的成就,這得力于中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo),也得益于社會(huì)主義以人為本的制度優(yōu)越性,增強(qiáng)了我們堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自信。在介紹寄生蟲學(xué)總論時(shí),以新中國(guó)成立之初的五大寄生蟲病為切入點(diǎn),反觀目前黑熱病與絲蟲病已基本消滅。以建國(guó)初期寄生蟲病感染之嚴(yán)重與今日寄生蟲防治工作取得的巨大成績(jī)形成鮮民對(duì)比,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,增強(qiáng)學(xué)生道路自信,引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義主義核心價(jià)值觀。介紹血吸蟲病流行時(shí),以毛澤東《七律二首．送瘟神》中“千村薜荔人遺矢,萬(wàn)戶蕭疏鬼唱歌”為切入點(diǎn),讓學(xué)生融情于景,感同身受地了解當(dāng)時(shí)血吸蟲在中國(guó)流行范圍之廣以及危害之大。接著介紹目前血吸蟲病的流行現(xiàn)狀,患者數(shù)量已從1957年的949萬(wàn)下降至2018年的3萬(wàn)[4],我國(guó)血吸蟲病防治取得了舉世矚目的成就,這些成績(jī)的取得有哪些因素的作用呢?將此討論題發(fā)放至我校人體寄生蟲學(xué)“學(xué)習(xí)通”網(wǎng)絡(luò)課程的討論板塊中,要求學(xué)生課后于線上完成此討論,滌蕩學(xué)生的心靈,引發(fā)學(xué)生的思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,真正做到春風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

2．2 弘揚(yáng)中華文化,傳遞醫(yī)學(xué)無(wú)國(guó)界大愛精神 中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),傳統(tǒng)美德薪火相傳。以瘧疾的發(fā)病率為切入點(diǎn),90%以上的瘧疾病例發(fā)生在非洲,非洲為瘧疾高發(fā)區(qū),生活條件非常艱苦,物資十分匱乏。隨后,以圖片的形式在課堂上生動(dòng)形象地展示但我國(guó)一批又一批援非醫(yī)療隊(duì)拋棄身邊的名與利遠(yuǎn)赴非洲實(shí)施醫(yī)療援助,不畏艱辛,不懼染瘧風(fēng)險(xiǎn),發(fā)揮中華民族艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng),治病救人并且將畢生醫(yī)術(shù)傳授給當(dāng)?shù)厝?傳遞醫(yī)學(xué)無(wú)國(guó)界大愛精神。

2．3 順應(yīng)新時(shí)代,培養(yǎng)創(chuàng)新精神 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義,需要大量的創(chuàng)新人才來(lái)建設(shè)我們的國(guó)家,為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。黨的十九大指出,“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力,是新時(shí)代、新使命、新征程賦予科技工作者的新任務(wù)”。我國(guó)也有許多富有創(chuàng)新精神的寄生蟲學(xué)家,為國(guó)家的發(fā)展,乃至全世界人民的福祉嘔心瀝血。以抗瘧藥物“青蒿素”為切入點(diǎn),介紹我國(guó)諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主屠呦呦急全世界人民所急,急國(guó)家所需,在越南戰(zhàn)爭(zhēng)期間舍棄小家、臨危受命啟動(dòng)抗瘧藥物研究的心路歷程。青蒿素的發(fā)現(xiàn)拯救了無(wú)數(shù)瘧疾患者的生命,也因此獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。但,屠呦呦教授并沒有止步于此,固步自封,而是在80多歲高齡仍然堅(jiān)守在科研一線,與時(shí)俱進(jìn),開拓進(jìn)取,不斷創(chuàng)新攻克“青蒿素抗藥性”世界性難題。通過(guò)課堂介紹屠呦呦教授的事跡,讓學(xué)生明白唯有創(chuàng)新才是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

3 人體寄生蟲學(xué)“課程思政”評(píng)價(jià)革新

將思政元素納入人體寄生蟲學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)是保證課程思政有效實(shí)施的重要保證,也是評(píng)價(jià)課程思政效果的重要方法。人體寄生蟲學(xué)的教學(xué)目標(biāo)既為知識(shí)能力目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo),那么其評(píng)價(jià)體系也應(yīng)包含這兩大方面才能有效確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由此,傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系也應(yīng)革新。我們嘗試在期末成績(jī)構(gòu)成占30%的平時(shí)分中引入思政方面的考核。比如,在“學(xué)習(xí)通”在線課程上要求學(xué)生完成“屠呦呦教授抗瘧藥物研究的心路歷程”等視頻的觀看;完成“短短數(shù)十載我國(guó)血吸蟲病防治取得了舉世矚目的成就,這些成績(jī)的取得有哪些因素的作用呢?”等問題的討論,未完成者一次扣三分,討論部分獲贊最多者加一分。

4 結(jié)語(yǔ)

“立德樹人”是檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。人體寄生蟲學(xué)是各專業(yè)醫(yī)學(xué)生必修的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程,是課堂教學(xué)主渠道的重要組成,是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的重要陣地。思政教育與人體寄生蟲學(xué)專業(yè)課程的有機(jī)融合是順應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,是“立德樹人”的根本要求。本文中,我們以人體寄生蟲學(xué)為例,將我們?cè)谡n程思政方面的探索與經(jīng)驗(yàn)與同行分享,以期為各專業(yè)老師在課程思政的教育教學(xué)改革提供某些策略。