基于思政教育模式下高校學(xué)生管理策略

李麗娜 山東管理學(xué)院工商學(xué)院

引言：高校肩負著對高等人才培養(yǎng)的重任。而所謂的高等人才，除了具備一定的專業(yè)知識水平之外，還包含優(yōu)秀的思想政治品德。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遍布于學(xué)生的生活，學(xué)生只需要有一部手機就可以了解到各種各樣的思想，然而這些思想猶如一把雙刃劍有好也有壞，學(xué)生缺乏辨別以及堅持自我立場的能力，這也影響了高校學(xué)生正常的生活和學(xué)習(xí)。由此可見在高校內(nèi)部迫切需要一場關(guān)于思政模式下高校學(xué)生管理的改革。

一、思政教育模式管理理念分析

思政教育是基于正確的思想觀念，分析實際過程中學(xué)生的思想狀況，從而確定合理科學(xué)的思政教育的方案，建立一種高校學(xué)生可以接受的思想理論體系，對學(xué)生進行有效的管理的一種方法，逐步讓高校的學(xué)生形成健康的思想。目前我國提倡的思政教育包含紀律、愛國、集體、道德以及民族團結(jié)等等，在高校內(nèi)部基于思政模式進行管理，也需要吸納我國思政文化的精髓。例如像愛國主義的教育，可以融入傳統(tǒng)文化、中華民族的歷史、黨的路線等，通過將愛國主義教育和傳統(tǒng)文化，黨的思想進行結(jié)合，更能夠讓高校學(xué)生堅持走社會主義道路。而對學(xué)生的理想教育也是不可忽略的，面臨著就業(yè)的學(xué)生必須要具備道德理想、職業(yè)理想以及社會理想等，這培養(yǎng)的是學(xué)生為建設(shè)社會主義的一種堅定信念。除此之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，確保學(xué)生能夠在不同的領(lǐng)域中堅持本心，努力奮斗[1]。

二、基于思政模式管理高校學(xué)生的意義

（一）有利于實現(xiàn)管理模式以及管理方式的多元化。傳統(tǒng)的高效管理模式比較單一，通常都是管理者對學(xué)生的一種直接性管理，這種管理質(zhì)量并不高，往往會受管理者自我思想的影響，導(dǎo)致管理效率較低。而思政教育模式之下，是對學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活方方面面的一種改革，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容會更加的豐富，思想也在不斷的優(yōu)化，也促使著高校管理模式向多元化方向發(fā)展。在這種模式下的高校學(xué)生管理不僅需要管理者具備較高的政治思想素養(yǎng)，同時對于教育者也必須具備這樣的能力，才能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的思政生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。其次，管理方式也朝著多樣化的方向發(fā)展，傳統(tǒng)的管理方式比較古板，通常都是以硬性壓迫為主，很難發(fā)揮出對學(xué)生管理的作用，無法和學(xué)生的思想相連接。而基于思政模式下的學(xué)生管理需要建立關(guān)于思政教育的相關(guān)體系，融入正確的教育方法，整體的管理模式更加的科學(xué)，學(xué)生的思想政治水平也能夠真正的獲得提升[2]。

（二）有利于促進高校學(xué)生的全面發(fā)展。在高校教育階段，除了要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的技能之外，對學(xué)生進行思想教育也是必不可少的。通過思想教育能夠為學(xué)生樹立正確的三觀，讓學(xué)生面對生活以及工作中存在的各種問題，堅持本心。

三、基于思政教育模式下高校學(xué)生管理策略

（一）在高校內(nèi)部建立思政教育團隊。有一些高校內(nèi)部的思政教師一般都是由輔導(dǎo)員或者是黨政干部所組成，而想要保證思政教學(xué)在高校學(xué)生管理中的作用，就需要提升思政教師的標(biāo)準(zhǔn)，而并非隨意讓其他教師兼職思政教育。思政教育和其他所有的課程都是不同的，其本身就比較枯燥，如果一味的采用傳統(tǒng)式的教學(xué)教育模式，往往很難引起學(xué)生的注意力，必然會使得思政教育大打折扣。因此作為一個的思政教育管理者必須要具備創(chuàng)新教學(xué)模式的能力。其次在思想覺悟上必須要專業(yè)，要具備自身修養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生存在的疑惑及時解答。

（二）思政教育應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)，提升趣味性。信息技術(shù)在快速的發(fā)展，且已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，其在教育界中的應(yīng)用作用也是非常顯著的。目前在各個學(xué)科中都開始融入了多媒體技術(shù)，基于思政模式對學(xué)生進行管理，為了避免枯燥性，也可以融入這類技術(shù)，以提高教育的趣味性，讓學(xué)生愿意去接受這樣的課堂，激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的熱情。將一些抽象的思想政治教育變得更加的具體，讓學(xué)生可以在一種較為輕松的環(huán)境中實現(xiàn)思想的升華。除此之外思政教育和信息技術(shù)的結(jié)合，還能夠緩解師生之間的關(guān)系，幫助教師更好的了解學(xué)生，幫助學(xué)生形成一個健康、積極、向上的思想狀態(tài)，以促進高校管理的有序化推進[3]。

（三）建立獎懲機制，提升學(xué)生的自我約束能力。思政教育和高校的學(xué)生管理工作本身就是密不可分的，通常思想會影響個體的行為。高校學(xué)校管理工作對學(xué)生行為的約束，實際上就是對學(xué)生思想的一種有效限制。傳統(tǒng)教育工作中主要是以規(guī)章制度約束學(xué)生的行為，而規(guī)章制度的建立一定是在思政教育的基礎(chǔ)之上。因此作為學(xué)校教育的管理者，需要先讓學(xué)生對思政進行學(xué)習(xí)，在理解思政的前提下遵守學(xué)校的規(guī)章制度，同時可以設(shè)置相應(yīng)的獎懲機制，根據(jù)學(xué)生日常的具體表現(xiàn)進行打分，并在具體的實例中告訴學(xué)生哪些行為是良好的思想政治的體現(xiàn)，哪些行為是不被認可的，繼而樹立學(xué)生正確的三觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語：思政教育模式下對高校學(xué)生的管理，需要滲透到學(xué)生的方方面面。尤其是要在高校內(nèi)部建立思政的團隊，為思政教育做好保障工作。其次在教育時，也需要結(jié)合信息技術(shù)，以吸引學(xué)生更好的聆聽思政教育。當(dāng)然學(xué)生自我約束能力也是必不可少的，通過建立獎懲機制，讓學(xué)生明確正確以及錯誤的行為，繼而幫助高校學(xué)生樹立正確的三觀。