淺析“立德樹人”視域下的高職院校人才培養(yǎng)

孫霞

摘 ? 要： 立德樹人是習(xí)近平同志對各級各類學(xué)校提出的發(fā)展目標(biāo)，為高職教育發(fā)展提供了科學(xué)路徑和發(fā)展思路。立德樹人既是辯證的又是統(tǒng)一的，既著眼于高職學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，又著眼于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的形成，對高職院校人才培養(yǎng)提出了全新課題。分析研究立德樹人視域下高職院校人才培養(yǎng)的內(nèi)涵、意義、存在的問題、發(fā)展路徑等，以為立德樹人視域下高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)探索提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞： 立德樹人 ? 高職院校 ? 人才培養(yǎng)

2019年，習(xí)近平同志指出學(xué)校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，這一重要論述為我國高職教育培養(yǎng)人才指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循，明確了發(fā)展思路。從我國高職教育發(fā)展歷程來看，在很長一段時(shí)間里，更注重的是學(xué)生的職業(yè)教育，以及學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一定程度上忽視了學(xué)生的思想政治教育和理想信念教育，造成了職業(yè)人才綜合素質(zhì)不高，無法適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)對職業(yè)技術(shù)人才的現(xiàn)實(shí)需要。目前，在立德樹人視域下，高職院校人才培養(yǎng)還存在一些突出問題，人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)、模式等方面還存在不合理不完善的部分，需要持續(xù)加快革新步伐，更好地在人才培養(yǎng)理念、模式、方式、路徑等方面進(jìn)行全方位的思考和探索，更好地適應(yīng)立德樹人的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、立德樹人視域下高職人才培養(yǎng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

從高職教育發(fā)展的角度來看，立德和樹人是互相促進(jìn)、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一方面，只有不斷加強(qiáng)對高職在校生的思想政治教育和理想信念教育，才能更好地引導(dǎo)高職學(xué)生形成正確的道德觀念和職業(yè)操守，更清晰地懂得為了什么學(xué)習(xí)，才能更好地提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。另一方面，從高職院校發(fā)展和學(xué)生個(gè)人成長的角度著眼，更強(qiáng)調(diào)高職學(xué)校教育教學(xué)革新步伐的加快，學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高等方面，更注重從高職教育改革發(fā)展角度看待職業(yè)人才培養(yǎng)。

1.思想性特點(diǎn)

立德樹人這一教育理念，將德的要求放在了第一位，這是立足人才育長遠(yuǎn)發(fā)展的角度確定的，凸顯了思想政治教育的特點(diǎn)。從學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的角度來看，個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)能力提高無疑是最重要的，可是從個(gè)人成長的整體性角度來看，思想道德往往發(fā)揮更重要的作用。因此，立德樹人人才培養(yǎng)理念，更注重對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育及通過思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生們提高政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、社會(huì)公德和家庭美德，只有完善了品德方面的因素，高職學(xué)生才能明確為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，如何更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)等。

2.主體性特點(diǎn)

立德樹人人才培養(yǎng)理念，更強(qiáng)調(diào)高職院校在職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中的主體性地位和作用。一方面，高職院校要認(rèn)真貫徹落實(shí)國家教育部門對職業(yè)教育發(fā)展的最新要求和改革要求，作為職業(yè)人才培養(yǎng)和輸出的主渠道和主陣地，高職院校在不斷完善教育體系、革新教育方式時(shí)，要不斷深化對思想政治教育的認(rèn)知和理解，不斷完善思想政治教育的能力和途徑。另一方面，高職院校要立足地域性、專業(yè)性等特點(diǎn)，不斷將立德樹人人才培養(yǎng)理念與自身發(fā)展有機(jī)結(jié)合，轉(zhuǎn)變立德樹人培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)高職院校不斷完善發(fā)展條件、明確發(fā)展思路、制定發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)高職院校發(fā)展實(shí)現(xiàn)新跨越。

3.職業(yè)性特點(diǎn)

立德樹人人才培養(yǎng)理念包含職業(yè)性要求，不僅強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的職業(yè)性，還重視學(xué)生個(gè)人發(fā)展的整體性和持續(xù)性。所謂樹人，就是突破職業(yè)教育的視野局限，不能就職業(yè)教育看職業(yè)教育，而要從學(xué)生個(gè)人成長、未來發(fā)展和社會(huì)需要等多個(gè)角度認(rèn)知和設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，高職院校不僅要滿足于完成既定的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，還要從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的角度，開設(shè)更符合學(xué)生個(gè)性化需求的課程，比如心理輔導(dǎo)課程、就業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)規(guī)劃課程等，通過提高學(xué)生個(gè)體素質(zhì)，更好地為高職學(xué)生個(gè)人發(fā)展助力。

二、立德樹人視域下高職人才培養(yǎng)的必然性

1.有利于高素質(zhì)職業(yè)人才的培養(yǎng)和輸出

隨著中華民族偉大復(fù)興中國夢宏偉藍(lán)圖的提出，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入快速發(fā)展軌道，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深入調(diào)整，新興產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)對高職人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，傳統(tǒng)視域下僅僅專業(yè)技術(shù)能力突出的人才已經(jīng)無法適應(yīng)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新要求，必須致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才。從這個(gè)角度來看，在高職人才培養(yǎng)目標(biāo)中突出立德樹人理念，可以從職業(yè)人才的思想道德、社會(huì)公德和職業(yè)道德等多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)完善和提升，讓高職人才不僅具備技術(shù)方面的優(yōu)勢，還具備較高的道德素養(yǎng)，更致力于服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.有利于高職院校發(fā)展的內(nèi)在優(yōu)化

從教育的本質(zhì)和實(shí)施過程來看，知識和技能教育永遠(yuǎn)不是教育的全部，教育既有教學(xué)的成分，又要突出育人的目標(biāo)。從高職院校自身發(fā)展的特點(diǎn)來看，如果僅僅在專業(yè)技術(shù)教育下發(fā)力，雖然可以在短時(shí)間內(nèi)取得教學(xué)方面的成果，但是從人才培養(yǎng)的持續(xù)性上看，如果高職人才的培養(yǎng)缺乏德育的引導(dǎo)和滋養(yǎng)，那么高職人才未來發(fā)展仍然具有較強(qiáng)的不確定性。從這個(gè)角度來看，在高職人才培養(yǎng)目標(biāo)中突出立德樹人理念，可以不斷凸顯高職教育的文化性和人文性，增強(qiáng)高職院校發(fā)展的人文影響力和內(nèi)在動(dòng)力，讓高職院校發(fā)展更符合社會(huì)生產(chǎn)的需要，更符合未來高職人才的長遠(yuǎn)需要。

3.有利于高職人才的發(fā)展和成長

人不僅是獨(dú)立性的，還是一種社會(huì)性生物，一個(gè)人的成長發(fā)展，不僅取決于個(gè)體的先天素質(zhì)和后天努力，還要個(gè)體在社會(huì)和群眾中找到合適的位置，發(fā)揮應(yīng)有的作用。從高職人才發(fā)展現(xiàn)狀來看，如果僅在提升自身的專業(yè)技術(shù)層次的角度下功夫，忽視如何提高自己的適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力，未來發(fā)展過程中往往就會(huì)迷失方向。從這個(gè)角度來看，在高職人才培養(yǎng)目標(biāo)中突出立德樹人理念，可以讓高職人才成長過程打上明顯的社會(huì)性烙印，提高高職人才的內(nèi)在素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，充足發(fā)展后勁。

三、立德樹人視域下高職人才培養(yǎng)的主要問題

1.對立德樹人教育理念的認(rèn)知存在偏差

從我國高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，一方面，一些高職院校對立德樹人教育理念中的立德要求缺乏足夠認(rèn)識，有的認(rèn)為高職院校的目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和技術(shù)能力，認(rèn)為道德教育可有可無，無法發(fā)揮對學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展的有效推動(dòng)作用，因此，忽視德育。另一方面，一些高職院校將立德這一目標(biāo)局限化了，將立德等同于職業(yè)道德建設(shè)，雖然提出了德育的目標(biāo)，但是教育的視野明顯具有局限性，只從職業(yè)審定的角度進(jìn)行了德育，忽視了學(xué)生成長過程中的思想政治教育，缺乏對學(xué)生理想信念和道德觀念的及時(shí)引導(dǎo)，對學(xué)生成長造成了阻礙。

2.高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的同質(zhì)化問題突出

需要看到的是，高職院校人才培養(yǎng)必須是精準(zhǔn)化的、超前性的，必須是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的，不能自說自話、閉門造車。從高職人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，這方面的問題是比較突出的，一方面，一些高職院校完全比照其他院校的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)體系構(gòu)建，并沒有主動(dòng)對接高職院校人才的現(xiàn)實(shí)需要，為學(xué)生今后就業(yè)埋下隱患。另一方面，一些高職院校的人才培養(yǎng)體系明顯滯后，缺乏地域性特征，沒有充分結(jié)合本地的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局等特點(diǎn)，導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)階段往往無法找到合適的對口合作企業(yè)，不利于高職院校的持續(xù)發(fā)展。

3.高職院校發(fā)展呈現(xiàn)兩極化態(tài)勢

近年來，隨著大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新等國家戰(zhàn)略的出臺(tái)，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)+新業(yè)態(tài)的迅速發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)更加呼喚創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)型人才，為高職院校發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。在這樣的背景下，各地為了招商引資和服務(wù)企業(yè)發(fā)展，解決企業(yè)生產(chǎn)過程中人才短缺、人力成本居高不下的問題，都建設(shè)和成立了本地的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，導(dǎo)致高職院校的數(shù)量雖然激增，發(fā)展態(tài)勢卻呈現(xiàn)兩極化。一方面，很多優(yōu)秀的高職院校仍然是職業(yè)教育的主力軍和主流，另一方面，一些地方性的高職院校在發(fā)展過程中存在一些問題，這種兩極化的態(tài)勢不僅會(huì)造成有限教育資源的浪費(fèi)，還會(huì)對高職院校學(xué)生的成長產(chǎn)生不利影響。

四、立德樹人視域下高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略

1.切實(shí)提高對立德樹人教育理念的重視和加深認(rèn)知

一要高度重視高職院校德育工作的深入開展，高職院校領(lǐng)導(dǎo)者要深入貫徹落實(shí)習(xí)近平同志關(guān)于立德樹人的重要講話精神，始終堅(jiān)持立德樹人兩手抓，始終將德育工作作為高職院校人才培養(yǎng)的重要方面，作為提高高職人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的重要載體。二要不斷深化對立德樹人教育理念的認(rèn)知和研究，充分結(jié)合高職學(xué)生黨建工作實(shí)際，緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹立和培育，立足高職院校發(fā)展實(shí)際和學(xué)生培養(yǎng)，有針對性地探索出一條適合自身發(fā)展、易于操作、適合推廣的高職院校立德樹人人才培養(yǎng)路徑。

2.牢牢樹立德育為先的教育理念

做好德育工作，加強(qiáng)德育教育，不僅要發(fā)揮思想政治教育教學(xué)的主渠道作用，還應(yīng)該充分結(jié)合各方面工作力量和工作載體，形成工作合力。一方面，通過革新思想政治教育內(nèi)容，調(diào)整思想政治教育目標(biāo)，拓展思想政治教育思路等方式，凸顯思想政治教育的主陣地和主渠道作用。另一方面，充分調(diào)動(dòng)校園媒體、學(xué)生黨建、學(xué)生社團(tuán)等各方面因素和力量，不斷加強(qiáng)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到個(gè)人發(fā)展和德育教育之間的重要聯(lián)系，提高學(xué)生主動(dòng)參與德育教育的自覺性。

3.牢牢抓住樹人目標(biāo)不放松

高職院校要想實(shí)現(xiàn)樹人的教育目標(biāo)，必須努力探索高職教育路徑，突出高職教育發(fā)展的先進(jìn)性。要突出抓好產(chǎn)教融合工作，通過產(chǎn)教融合，搭建校企合作載體，拓寬學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)和人才輸出渠道。一要明確主體，突出高職院校的主體作用，讓產(chǎn)教融合真正落到實(shí)處。二要建立互惠機(jī)制，立足高職院校和企業(yè)雙方的利益需求，重新調(diào)配各方面資源，充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性，努力構(gòu)建產(chǎn)教融合發(fā)展的長效機(jī)制。

4.不斷優(yōu)化高職教育管理體制機(jī)制

要想貫徹落實(shí)立德樹人教育理念，就要充分發(fā)揮教育管理的資源配置和獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)作用。國家教育管理部門要注重充足現(xiàn)有高職院校的資源，打造重點(diǎn)院校，突出發(fā)展龍頭。高職院校，一方面，要立足立德樹人教育理念的實(shí)施，充分結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)，不斷加強(qiáng)教育管理體制機(jī)制的創(chuàng)新和革新，突出服務(wù)保障功能，努力優(yōu)化教育資源配置，為教育教學(xué)提供動(dòng)力。另一方面，要充分體現(xiàn)績效考核的理念，建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和績效考核制度，既要有效體現(xiàn)公平，又要突出效率優(yōu)先的理念，充分調(diào)動(dòng)廣大教職員工和廣大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

5.不斷加強(qiáng)對課程內(nèi)容改革創(chuàng)新

高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的與時(shí)俱進(jìn)，并不是空中樓閣，需要體現(xiàn)在教育體系上，最終落實(shí)到課程內(nèi)容上。一方面，要凸顯課程內(nèi)容的前瞻性，緊密結(jié)合相關(guān)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來趨勢，打造精品課程和精品專業(yè)，主動(dòng)對接產(chǎn)業(yè)需求和社會(huì)生產(chǎn)需求，讓高職人才培養(yǎng)始終走在社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的前列。另一方面，要凸顯課程內(nèi)容的實(shí)踐性，緊密結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，結(jié)合產(chǎn)品和市場的現(xiàn)實(shí)需求，本著高職人才即插即用的目標(biāo)，努力夯實(shí)高職人才的實(shí)踐基礎(chǔ)，強(qiáng)化動(dòng)手能力。

6.不斷加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)

一方面，要突出教師隊(duì)伍的教學(xué)科研能力建設(shè)，重視教學(xué)科研兩手抓，理論實(shí)踐兩手硬，努力打造一支雙師型教師隊(duì)伍，努力提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。要加強(qiáng)教師年齡梯隊(duì)建設(shè)，建立青年教師人才庫，不斷加強(qiáng)優(yōu)秀教師的儲(chǔ)備和培養(yǎng)。另一方面，要切實(shí)強(qiáng)化對教師的人文關(guān)懷，努力解決教師工作生活中的實(shí)際困難，有效解決職業(yè)倦怠問題，努力調(diào)動(dòng)教師的積極性。

綜上所述，在立德樹人視域下，高職院校人才培養(yǎng)需要進(jìn)行全方位的調(diào)整和完善，充分結(jié)合學(xué)生德育工作、高職院校自身發(fā)展、教師發(fā)展等多方面的因素，充分調(diào)動(dòng)思想政治教育、教育管理、學(xué)生黨建、對口企業(yè)等的積極性，努力形成齊抓共管、合作共贏的高職院校人才培養(yǎng)新格局，推動(dòng)高職院校人才培養(yǎng)不斷實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

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