論“高校+鄉(xiāng)村”工作理念對全面落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要意義

董清源 遼寧大學(xué)

2018年3月，遼寧大學(xué)按照遼寧省委組織部統(tǒng)一部署，選派部分高校教師深入脫貧攻堅一線擔(dān)任駐村第一書記開展扶貧工作。本人主動報名并有幸擔(dān)任遼寧省阜新市阜新蒙古族自治縣佛寺鎮(zhèn)牛心屯村的第一書記，如何結(jié)合派出單位的優(yōu)勢開展精準(zhǔn)扶貧、特色扶貧是自己過去兩年多的時間里始終在思考的問題。

一、樹立“高校+鄉(xiāng)村”工作理念是堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、全面落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體表現(xiàn)

黨的十九大報告明確指出，，確保到2020年我國現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實現(xiàn)脫貧，并提出了全面落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大決策部署。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是決勝全面建成小康社會、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)，是新時代“三農(nóng)”工作的總抓手。[1]無論是開展精準(zhǔn)扶貧工作還是落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，高校都要充分發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承等方面的職能，這也是落實好“教育扶貧”政策的必然要求。遼寧大學(xué)作為遼寧省省屬重點綜合性高校，在落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以及服務(wù)遼寧地方經(jīng)濟和社會發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。

二、樹立“高校+鄉(xiāng)村”工作理念的具體實踐

（一）通過“引進(jìn)來”把先進(jìn)的科技知識和理論熱點帶給農(nóng)民群眾

通過開展創(chuàng)新黨日等活動形式邀請高?？茖W(xué)技術(shù)專家以及黨史理論政策研究者深入農(nóng)村基層開展教學(xué)實踐活動是“引進(jìn)來”的具體體現(xiàn)。2018年6月和2019年11月，筆者分別邀請遼寧大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)的教授以及阜新蒙古族自治縣職教中心的農(nóng)業(yè)專家來到了牛心屯村，與村里養(yǎng)牛合作社負(fù)責(zé)人和村民就肉牛養(yǎng)殖以及深加工等問題進(jìn)行指導(dǎo)交流；2019年10月，筆者還邀請了遼寧大學(xué)近代史專業(yè)的研究生為村黨支部全體黨員講了一堂題目為“共和國70年輝煌歷程”的黨課。通過邀請高校的專家學(xué)者和學(xué)生深入鄉(xiāng)村基層，既可以為他們提供科研和實踐的平臺，同時還能免費為當(dāng)?shù)卮迕窠鉀Q生產(chǎn)生活以及理論學(xué)習(xí)中遇到的實際問題。

（二）通過“走出去”來進(jìn)一步擴大當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀農(nóng)產(chǎn)品市場

2018年底，佛寺鎮(zhèn)葛根蘇木葡萄采摘園負(fù)責(zé)人找到我說：“今年有近萬斤葡萄滯銷在大棚里，市場打不開只能眼看著虧損?！?019年勞動節(jié)放假前，筆者便帶著葡萄園的幾個品種回到學(xué)校做了食藥檢測，發(fā)現(xiàn)這些葡萄不僅沒有農(nóng)藥殘留，還非常適合釀酒。于是，我便和葡萄園負(fù)責(zé)人提議將葡萄銷售市場向高校拓展，通過高校的“工會會員日”、各學(xué)院團委開展暑假大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”等活動方式，帶動全校近千名師生利用網(wǎng)購、現(xiàn)場采摘等形式銷售葡萄10000余斤。此外，高校還可以利用師生人數(shù)較多的特點，聯(lián)系后勤、食堂等部門將品質(zhì)優(yōu)秀的農(nóng)產(chǎn)品訂購銷售，這樣既解決了貧困鄉(xiāng)村的農(nóng)產(chǎn)品銷路問題，還能保證高校師生的食品安全。

（三）通過 “大手拉小手”、“暑期三下鄉(xiāng)”等形式開展教育扶貧

2018年六一兒童節(jié)前夕，遼寧大學(xué)聯(lián)合沈陽音樂學(xué)院以“少年夢、大學(xué)夢、中國夢”為活動主題，邀請岫巖滿族自治縣牧牛鎮(zhèn)德合小學(xué)3到6年級的32名同學(xué)參觀了遼寧大學(xué)、沈陽音樂學(xué)院、沈陽師范大學(xué)和沈陽航空航天大學(xué)的圖書館、實驗室、新聞直播實訓(xùn)間、歷史博物館、航模中心、古生物博物館等教學(xué)科研場所。使這些長在大山里的孩子不僅能近距離感受到大學(xué)的氛圍、增長了見識，而且還在他們的心中種下了一顆積極向上、努力拼搏的種子。

2019年暑假，遼寧大學(xué)輕型產(chǎn)業(yè)學(xué)院“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動LAD逐夢青春小分隊以及遼寧大學(xué)雷鋒文化志愿者協(xié)會部分老師和牛心屯村小學(xué)開展了“大手拉小手”定點幫扶活動。不僅為村小學(xué)師生捐贈了圖書、文具、打印機等學(xué)習(xí)辦公用品，遼寧大學(xué)的師生還前往阜新三溝干部學(xué)校進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)，通過重走“先鋒路”、采訪護(hù)林員等實踐活動來深入學(xué)習(xí)“三溝精神”。

三、落實“高校+鄉(xiāng)村”工作理念的重要意義

（一）開展“高校+鄉(xiāng)村”工作有利于提升當(dāng)代鄉(xiāng)村干部隊伍綜合素質(zhì)與能力

推動鄉(xiāng)村振興，必須培養(yǎng)造就一支強大的人才隊伍。習(xí)近平總書記在《擺脫貧困》一書中曾指出：“人才興旺就是科技興旺，經(jīng)濟興旺。經(jīng)濟靠科技，科技靠人才，人才靠教育。”通過邀請專家學(xué)者來對村“兩委”班子、黨員隊伍和致富能手進(jìn)行培訓(xùn)，無論是給他們帶來先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識還是黨和國家的政策法規(guī)以及執(zhí)政理念的解讀，都可以進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村黨員干部的知識水平和工作能力，從而達(dá)到農(nóng)村黨組織干部隊伍規(guī)范化建設(shè)以及不斷提升農(nóng)村黨組織的組織力和戰(zhàn)斗堡壘作用的目的。

（二）開展“高校+鄉(xiāng)村”工作可以為高校師生提供更廣闊的教學(xué)和實踐平臺

20世紀(jì)六七十年代中國知識青年上山下鄉(xiāng)運動開始時毛澤東同志曾指出：農(nóng)村是一個廣闊的天地，在那里是可以大有作為的。筆者認(rèn)為，在鄉(xiāng)村振興這個大的戰(zhàn)略背景下，要引導(dǎo)大學(xué)生參與農(nóng)村創(chuàng)新文化建設(shè)中，通過在鄉(xiāng)村基層開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、校園文化活動等內(nèi)容，進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和服務(wù)社會的能力。

結(jié)語： 開展精準(zhǔn)扶貧工作，落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，高校都要充分發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承等方面的職能，這也是落實好“教育扶貧”政策的必然要求，要認(rèn)識實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要意義，實事求是地看待成績和問題，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略 。