面向自貿區(qū)一號產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群建設結構分析

王偉 蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院

采購與供應管理專業(yè)群由采購與供應管理、電子商務、商務管理、商務日語和藥品經(jīng)營與管理五個專業(yè)組成。其中，蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院采購與供應管理 專業(yè)于2012年設立，當年即招收高中畢業(yè)的三年制高職大專學生，在2012年，以采購與供應管理專業(yè)為核心，結合物流服務管理被江蘇省教育廳確認為省級首批現(xiàn)代職業(yè)教育改革中高職銜接試點專業(yè)群。為順應蘇州工業(yè)園區(qū)作為國家級自貿區(qū)建設要求，有必要加快推進采購與供應管理專業(yè)群建設，打造專業(yè)群結構，發(fā)揮協(xié)同效應，更好地提升面向垂直行業(yè)供應鏈管理服務能力，全方位支持長三角一體化發(fā)展的客觀需求。

一、專業(yè)群服務面向

（一）專業(yè)群產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

蘇州工業(yè)園區(qū)作為國家級工業(yè)園區(qū)和國家級自貿區(qū)，未來需要更好地提升供應鏈管理服務能力，全方位支持自貿區(qū)蘇州片區(qū)建設發(fā)展。2019年11月19日，園區(qū)管委會發(fā)布《園區(qū)管委會關于促進服務業(yè)高質量跨越發(fā)展的若干意見》，服務園區(qū)開放創(chuàng)新綜合試驗和中國（江蘇）自由貿易試驗區(qū)蘇州片區(qū)高水平建設，搶抓長三角一體化發(fā)展戰(zhàn)略機遇。當前，經(jīng)濟發(fā)展進入新時代，特別是中美貿易戰(zhàn)全球化背景下，區(qū)域產(chǎn)業(yè)供應鏈管理能力的強弱提升為區(qū)域產(chǎn)業(yè)的興亡的高度。從蘇州工業(yè)園綜合保稅區(qū)比照執(zhí)行洋山保稅港區(qū)的各項政策到中國（江蘇）自由貿易試驗區(qū)蘇州片區(qū)對標上海自貿區(qū)臨港新片區(qū)，蘇州工業(yè)園區(qū)不斷從出口加工區(qū)時代邁向全球化自貿區(qū)建設新時代，致力于為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)鏈上、下游企業(yè)提供口岸物流、國際貿易、分撥配送和生產(chǎn)加工、檢測維修等一體化服務。綜合保稅區(qū)目前共有注冊企業(yè)205家，其中生產(chǎn)企業(yè)108家，物流企業(yè)39家，貿易公司56家,其他企業(yè)2家，而自貿區(qū)則集聚起國內領先的生物醫(yī)藥區(qū)內一號產(chǎn)業(yè)，；園區(qū)內的DHL、DB、HapagLloyd、中外運、大田等知名物流企業(yè)為全國近5000家生產(chǎn)企業(yè)提供保稅物流服務， 區(qū)內多式聯(lián)運對接中歐“一帶一路”班列， 成為華東地區(qū)重要的精密機械制造基地和電子產(chǎn)品集散中心，生物醫(yī)藥創(chuàng)新中心，為供應鏈管理，特別是冷鏈等發(fā)展提供了廣闊的應用前景。

（二）專業(yè)群人才需求現(xiàn)狀

蘇州充分依托開放型經(jīng)濟優(yōu)勢，完善保稅物流政策功能，搭建物流服務、商貿服務和信息化平臺，發(fā)展壯大海關特殊監(jiān)管區(qū)業(yè)務規(guī)模，保稅物流發(fā)展繼續(xù)保持國內領先水平。在國家35個綜合保稅區(qū)中，蘇州有4個國家級的綜合保稅區(qū)，蘇州工業(yè)園區(qū)綜合保稅區(qū)則是國家首個設立的綜合保稅區(qū)。蘇州的物流需求相關的農(nóng)業(yè)、制造業(yè)、商業(yè)集聚明顯，常熟的服裝生產(chǎn)制造銷售業(yè)、吳江的紡織品制造業(yè)、蘇州的特色優(yōu)質農(nóng)產(chǎn)品眾多。這些對物流業(yè)的需求明顯。蘇州近幾年的社會消費品零售額快速增長，網(wǎng)絡購物年消費額處于江蘇第一，這就決定了商貿物流、與個人消費相關民生物流與農(nóng)業(yè)物流都是蘇州物流的增長點。由于電子商務的蓬勃發(fā)展，社會消費品為代表的商貿物流、跨境電商物流發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

人才需求企業(yè)集中（1）第三方供應鏈管理企業(yè)：基于第三方物流，電商等平臺對供應鏈業(yè)務進行管理服務的園區(qū)企業(yè)。（2）第二方企業(yè)的供應鏈管理部門：涉及客服、庫管、采購和渠道售后等。就園區(qū)人才需求現(xiàn)狀而言，從圓才校招聘數(shù)據(jù)來看，在疫情影響下的2020年上半年，就有400多個與供應鏈相關的崗位需求。其中，第二方供應鏈管理崗位主要面向其崗位層級的中高端，第三方則以中低端崗位人才為主。這給采購與供應管理專業(yè)群人才培養(yǎng)中高職銜接提出更高實踐要求。

二、組群邏輯

（一）專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈

專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈和供應鏈對接的指導思想從兩個維度入手：第一，根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈中產(chǎn)品或服務的終端廠家供給側、電商等平臺類業(yè)務渠道、最終使用產(chǎn)品或服務的終端客戶需求側三分模型將企業(yè)崗位分為第二方和第三方企業(yè)崗位需求。第二，公司內各業(yè)務線系統(tǒng)的供應鏈管理前臺，公司中打造不同場景下的企業(yè)業(yè)務復用能力的中臺，公司中支持服務后臺等。

專業(yè)群的組建旨在為蘇州工業(yè)園區(qū)國家級自貿區(qū)一號產(chǎn)業(yè)鏈第二和第三方各型企業(yè)供應鏈管理提供全方位的人才支持體系，優(yōu)化全球化背景下供應鏈配置，提升產(chǎn)業(yè)鏈的效率和競爭力，促進產(chǎn)業(yè)轉型升級，推動實體經(jīng)濟發(fā)展。

專業(yè)群以電子商務中WMS，采購與供應管理中SCM等為基底，前端面向垂直行業(yè)的前臺管理專業(yè)進行聯(lián)合申報，服務于園區(qū)第二方和第三方企業(yè)構成的生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈，精準定位并提供相關復合型服務的人才培養(yǎng)與人才體系支撐。

（二）專業(yè)群人才培養(yǎng)定位

專業(yè)群定位立足園區(qū)產(chǎn)業(yè)供應鏈管理的需求，培養(yǎng)擁護黨熱愛國家的，具有良好思想品德和工匠精神，具有終身學習理念和本專業(yè)綜合職業(yè)能力的，具有團隊意識、協(xié)作精神的，掌握物流與供應鏈行業(yè)理論知識與基本應用和基本技能，具有較強的實踐能力，能迅速投入一線崗位，從事基于供應鏈管理項目的采購、物流倉儲配送和物流信息處理、訂單管理等打通供應鏈前臺、中臺、后臺建設、管理、服務一線的復合型的德智體美全面發(fā)展的高素質技能專門人才。

供應鏈管理服務領域：為客戶提供供應鏈方案設計與物流方案設計服務，包括對整個供應鏈系統(tǒng)進行計劃、協(xié)調、操作、控制和優(yōu)化的各種活動和過程的服務。供應鏈管理服務重點應用于制造業(yè)，批發(fā)和零售業(yè)，交通運輸、倉儲和郵政業(yè)，電力、熱力、燃氣及水生產(chǎn)和供應業(yè)，公共管理、社會保障和社會組織等5個國民經(jīng)濟行業(yè)的應用領域。

物流服務與管理專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的文化修養(yǎng)和職業(yè)道德，掌握現(xiàn)代物流服務與管理對應崗位必備的知識與技能，能從事倉儲與配送、運輸業(yè)務、快遞業(yè)務、國際貨代等崗位群的工作，具備職業(yè)生涯發(fā)展基礎和終身學習能力，能勝任生產(chǎn)、服務、管理一線工作的高素質勞動者和中等技術技能型人才，屬于中等職業(yè)教育的專業(yè)。

專業(yè)群按“五大專業(yè)統(tǒng)一一定比例專業(yè)必修課以實現(xiàn)后臺崗位技能基礎相通、五大專業(yè)統(tǒng)一一定比例專業(yè)通選課以實現(xiàn)前臺拓展領域共融、五大專業(yè)保持一定比例獨立且關聯(lián)的專業(yè)必修課以體現(xiàn)中臺職業(yè)崗位相關、校企教學資源共享”的原則組建。

三、專業(yè)群建設目標

（一）專業(yè)群建設總體目標

根據(jù)蘇州自貿區(qū)與蘇州工業(yè)園區(qū)一號垂直行業(yè)發(fā)展趨勢，打造“采購與供應管理”專業(yè)群的建設，形成專業(yè)建設整體合力，建設成為契合自貿區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和適應長三角一體化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高水平專業(yè)群，服務和引領區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，發(fā)揮專業(yè)群的集聚效應和服務功能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側和產(chǎn)業(yè)需求側結構要素全方位融合，成為國家級的的示范性供應鏈管理類專業(yè)群。

（二）專業(yè)群建設具體目標

1.構建新時代學徒制，創(chuàng)新中高職銜接人才培養(yǎng)模式

踐行政校行企多方全員參與、以立德樹人為根本，將思想政治工作貫穿中高職教育教學全程銜接、職業(yè)素養(yǎng)、技能培養(yǎng)全方位育人模式，構建面向國家級自貿區(qū)一號產(chǎn)業(yè)供應鏈管理需求相適應的人才職業(yè)能力框架，企業(yè)修訂崗位能力標準，校企業(yè)共建課程標準、共享項目資源、行業(yè)推進崗位能力互認考核，優(yōu)化課程體系，構建新時代學徒制，創(chuàng)新中高職銜接人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)“采購與供應管理”專業(yè)群對接國家級自貿區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈供應鏈管理需求，成為國內一流的高質量供應鏈管理人才培養(yǎng)高地。成立“供應鏈管理”校企雙專業(yè)帶頭人工作室，發(fā)揮帶頭人 “火車頭”效應，傳播工匠精神，提升業(yè)務技能和服務水平。建設期內提供10項供應鏈管理相關技術開發(fā)或技術咨詢項目，到賬金額50萬元以上；申報10項校企協(xié)同創(chuàng)新專利成果，轉化3項，申報6項軟件著作權；開展500人次的面向新蘇州人的供應鏈管理類職業(yè)技能培訓。

2.共建企業(yè)學院資源，升級校企合作模式

“采購與供應管理”專業(yè)群將積極融入合作企業(yè)現(xiàn)有的企業(yè)學院轉型建設，對接如全球貨運（中國）有限公司的中國物流學院年度培訓課程建設，針對崗位能力標準，強調校企合作開展課程資源庫建設，形成“素材—課程—專業(yè)—項目組”四層遞進的立體化教學資源。以“采購與供應管理”專業(yè)群領域學習者的職業(yè)生涯發(fā)展為依據(jù)，服務于教師、學生、員工等可持續(xù)發(fā)展需求。專業(yè)群將建成1個采購與供應管理立體教學數(shù)字資源庫，完成在線“金課”建設1-3門，立項省級在線開放課程2門以上，爭取國家級在線開放課程1門。

3.建設虛擬仿真教學中心，打通情景化教學資源平臺間的接口，推進自貿區(qū)的校企合作聯(lián)盟建設

探索平臺間的接口，以此為基礎開展基于自貿區(qū)的校企合作聯(lián)盟，全方位深入開展各類校企合作項目，共建長三角一體化自貿區(qū)供應鏈管理企業(yè)聯(lián)盟學院，開展“現(xiàn)代學徒制”、“定向班”等校企合作辦學模式，培養(yǎng)基于職業(yè)生涯規(guī)劃“供應鏈管理”人才。優(yōu)選 1-2 家緊密合作企業(yè)入駐學校，建立1個省級實訓基地、1個市級實訓基地，實施產(chǎn)教融合型企業(yè)的動態(tài)調整機制，形成可持續(xù)發(fā)展的保障機制，保障產(chǎn)教融合基地的有序運行。具體情景教學資源建設內容包括軟件建設和硬件建設，軟件建設包括供應鏈管理的培養(yǎng)平臺和職業(yè)綜合素質培養(yǎng)平臺，硬件方面包括可同時容納 120人訓練的仿真實訓中心。

4.以立德樹人為根本，創(chuàng)新跨界融合教學團隊教學方法

踐行政校行企多方全員參與、以立德樹人為根本，將思想政治工作貫穿中高職教育教學全程銜接、職業(yè)素養(yǎng)、技能培養(yǎng)全方位育人模式，構建面向國家級自貿區(qū)一號產(chǎn)業(yè)供應鏈管理需求相適應的人才職業(yè)能力框架，實施項目化、工作過程導向、教師分工協(xié)作模塊化、翻轉課堂等形式的教學方法改革，做到學中做，做中學，提升學習效果。十四五期間獲省級能力大賽二等獎及以上3項，爭取一等獎1項。深化產(chǎn)教融合，校企合作，創(chuàng)建由高水平校企雙專業(yè)帶頭人牽頭，專業(yè)骨干教師為主體，雙師結構的教材建設團隊，對接工作崗位能力和行業(yè)標準規(guī)范，開發(fā)“素材—課程—專業(yè)—項目組”四層遞進的立體化教學資源，力爭出版省級高水平高職教材 5本，國家級十四五規(guī)劃教材1本。