波蘭高等教育國(guó)際化的實(shí)踐與啟示

譚郁森 瑟莫維·庫(kù)古斯基 毛戈雅塔·顯克

0 引言

高等教育國(guó)際化在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下日益受到關(guān)注。對(duì)于中國(guó)而言，吸引外國(guó)留學(xué)生有很重要的意義：一是應(yīng)對(duì)人口老齡化造成的生源減少，二是獲得“留學(xué)紅利”，減少留學(xué)貿(mào)易逆差；三是為“一帶一路”沿線國(guó)家培養(yǎng)人才。

研究高等教育國(guó)際化的外國(guó)文獻(xiàn)很多（Knight，2003；Stier，2004；Khorsand Taskoh，2014），但是側(cè)于高等教育國(guó)際化的理論而非實(shí)踐。政府部門、教育協(xié)會(huì)或?qū)W會(huì)每年會(huì)出具留學(xué)教育統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，但是這些統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告偏重于統(tǒng)計(jì)分析傳統(tǒng)留學(xué)大國(guó)（如美英法德加澳）的數(shù)據(jù)。國(guó)內(nèi)有若干文獻(xiàn)研究了中國(guó)高等教育國(guó)際化的比較優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和發(fā)展策略（熊慶年等，2001；曲恒昌，2004；李敬獻(xiàn)等，2007；王喜娟等，2016）。隨著中國(guó)和中東歐“16+1”合作機(jī)制的提出，研究中東歐高等教育合作的論文也開(kāi)始涌現(xiàn)（馬佳妮等，2019；徐明偉，2020）。

但是，目前仍然鮮有文獻(xiàn)單獨(dú)對(duì)新興中東歐留學(xué)國(guó)家（諸如波蘭）的高等教育國(guó)際化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)研究。下面將根據(jù)本人在波蘭訪學(xué)期間收集的資料和數(shù)據(jù)，介紹波蘭發(fā)展國(guó)際高等教育的實(shí)踐及啟示。

1 波蘭發(fā)展國(guó)際教育面臨的挑戰(zhàn)

波蘭公立大學(xué)的校長(zhǎng)和專業(yè)教師習(xí)慣了長(zhǎng)期沿襲下來(lái)的大學(xué)治理體制，當(dāng)人口老齡化導(dǎo)致的本國(guó)大學(xué)招生人數(shù)不足的危機(jī)來(lái)臨時(shí)，并沒(méi)有很多的波蘭大學(xué)能夠迅速推行銳意進(jìn)取的改革來(lái)加強(qiáng)國(guó)際化以應(yīng)對(duì)生源危機(jī)。

根據(jù)波蘭Perspecktywy 教育基金會(huì)的報(bào)告，在2011-2012 學(xué)年波蘭僅有24253 名國(guó)際學(xué)生，僅占波蘭所有學(xué)生的1.4%，在該學(xué)年甚至有40%的波蘭高校沒(méi)有國(guó)際學(xué)生①。這些沒(méi)有能力招收國(guó)際學(xué)生的高校被迫從日益萎縮的國(guó)內(nèi)生源中招收學(xué)生以維持招生人數(shù)，其造成的問(wèn)題是現(xiàn)在招收的相當(dāng)一部分波蘭本國(guó)學(xué)生的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)表現(xiàn)明顯遜色于20 世紀(jì)九十年代的大學(xué)生。除了本國(guó)生源質(zhì)量下降以外，波蘭高校的國(guó)際生源質(zhì)量也低于應(yīng)有的水準(zhǔn)。波蘭高校的最大留學(xué)生來(lái)源國(guó)是烏克蘭，但是，波蘭高校對(duì)烏克蘭學(xué)生的入學(xué)選拔不甚嚴(yán)格，導(dǎo)致生源質(zhì)量低于應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)②。

波蘭高校目前的社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)學(xué)院的經(jīng)費(fèi)不足。生源危機(jī)和經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致波蘭高校畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量下降，尤其是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的下降。波蘭高校面臨的其他實(shí)際困難還包括：外語(yǔ)授課課程不足，波蘭高校授課習(xí)慣使用波蘭語(yǔ)講授，只有針對(duì)來(lái)自歐盟或其他國(guó)家的學(xué)生才會(huì)開(kāi)設(shè)一些外語(yǔ)授課的課程；波蘭目前的高校教師有100000 人，但是僅有2700 名外籍教師，占比僅為2.7%③。

為了應(yīng)對(duì)上述挑戰(zhàn)，波蘭采取了一系列措施來(lái)提升波蘭高校對(duì)外國(guó)留學(xué)生的吸引力④。下面將以波蘭華沙大學(xué)和羅茲大學(xué)為例介紹波蘭高校發(fā)展國(guó)際教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2 華沙大學(xué)建設(shè)國(guó)際化課程的經(jīng)驗(yàn)

2014年在華沙的一次講演中，華沙大學(xué)的達(dá)紐圖·婁梅聶克(Danutu Romaniuk，2014）論述了大學(xué)應(yīng)如何采取多種措施來(lái)增加和改進(jìn)國(guó)際化課程：一是建立起專業(yè)的支持機(jī)制，包括提供廣泛的通用外語(yǔ)培訓(xùn)和專業(yè)外語(yǔ)培訓(xùn)，講授學(xué)術(shù)閱讀、寫作和溝通技巧；二是培訓(xùn)跨文化技巧；三是設(shè)置用外文授課的科目；四是教師必須具備相應(yīng)的語(yǔ)言資質(zhì)才能講授外文課程，學(xué)生也應(yīng)發(fā)展外語(yǔ)能力；五是建立清晰的激勵(lì)機(jī)制以鼓勵(lì)教師在跨文化背景下授課⑤。

3 羅茲大學(xué)提升國(guó)際化教學(xué)科研能力的實(shí)踐

羅茲大學(xué)是在波蘭享有盛譽(yù)的綜合性研究型大學(xué)，位于波蘭羅茲市⑥，它是波蘭排名前十的公立大學(xué)，設(shè)立于1945年，擁有12 個(gè)學(xué)院和1 個(gè)分校，開(kāi)設(shè)有70 個(gè)學(xué)科和183 個(gè)專業(yè)；它擁有若干個(gè)博士項(xiàng)目、超過(guò)70 個(gè)研究生項(xiàng)目，以及英文、法文、俄語(yǔ)和西班牙語(yǔ)授課的項(xiàng)目；羅茲大學(xué)目前學(xué)生人數(shù)有四萬(wàn)余人⑦。

3.1 羅茲大學(xué)提升國(guó)際化教學(xué)科研能力的舉措

羅茲大學(xué)鼓勵(lì)教師獲得國(guó)際學(xué)術(shù)組織或?qū)W術(shù)協(xié)會(huì)的會(huì)員資格，為教師報(bào)銷會(huì)員年費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、機(jī)票費(fèi)和酒店費(fèi)等。羅茲大學(xué)稅收文獻(xiàn)和研究中心的主任（教授、博導(dǎo)）截至2017年底的學(xué)術(shù)簡(jiǎn)歷顯示，他是歐洲稅法教授協(xié)會(huì)⑧的成員、國(guó)際財(cái)政協(xié)會(huì)⑨的會(huì)員、羅茲科學(xué)學(xué)會(huì)⑩的成員，同時(shí)也是國(guó)際稅收文獻(xiàn)局的受托人委員會(huì)的成員以及國(guó)際財(cái)政協(xié)會(huì)執(zhí)行委員會(huì)的卸任委員。

羅茲大學(xué)鼓勵(lì)教師積極參與在國(guó)際上具有影響力的學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目。以羅茲大學(xué)稅收文獻(xiàn)和研究中心為例，該中心的兩位年輕教師受邀參加了由國(guó)際財(cái)政學(xué)會(huì)（IFA）組織的一項(xiàng)研究課題——《納稅人權(quán)利保護(hù)》，該課題的主持人是來(lái)自意大利和英國(guó)的兩位教授，該課題組織了來(lái)自幾十個(gè)國(guó)家的研究人員參與撰寫各自國(guó)家的國(guó)別報(bào)告1?。這兩位年輕教師受邀撰寫了波蘭的國(guó)別研究報(bào)告，該中心的一位年輕教師還受邀參加了博洛尼亞大學(xué)牽頭主持的一項(xiàng)國(guó)際研究課題?。

為了提升國(guó)際化教學(xué)能力，羅茲大學(xué)經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)外學(xué)者前來(lái)講學(xué)。國(guó)外學(xué)者通常分為兩類:一是利用前來(lái)羅茲大學(xué)開(kāi)國(guó)際研討會(huì)的機(jī)會(huì)，受邀進(jìn)課堂給本科生上課，或者給碩士生或博士生開(kāi)專題講座；二是邀請(qǐng)前來(lái)羅茲大學(xué)從事訪學(xué)研究（期間一般為半年或一年）的外國(guó)訪問(wèn)學(xué)者給博士生開(kāi)專題講座。

羅茲大學(xué)定期在本校舉辦國(guó)際會(huì)議，并安排本校教師發(fā)言，其目的之一是借此機(jī)會(huì)擴(kuò)大本校教師在國(guó)際學(xué)術(shù)界的人脈，進(jìn)而幫助本校教師獲得更多到國(guó)外講學(xué)的機(jī)會(huì)甚至爭(zhēng)取到開(kāi)展國(guó)際科研合作的機(jī)會(huì)。

羅茲大學(xué)鼓勵(lì)本校教師接受外國(guó)高校的邀請(qǐng)到國(guó)外講授課程或開(kāi)設(shè)講座。常見(jiàn)的短期授課合同依據(jù)的是在伊拉斯姆項(xiàng)目（Erasmus Program）下的教師交流項(xiàng)目（例如：羅茲大學(xué)的某位教師受邀到捷克的一所大學(xué)給本科生授課兩周）。羅茲大學(xué)稅收文獻(xiàn)和研究中心主任（教授、博導(dǎo)）的簡(jiǎn)歷顯示，他曾受邀前往意大利、法國(guó)、奧地利、保加利亞、斯洛伐克和中國(guó)的一些大學(xué)做過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告；該中心的副主任（教授、博導(dǎo)）也曾受邀前往捷克、格魯吉亞、阿爾巴尼亞和中國(guó)短期授課。

羅茲大學(xué)支持教師用英文撰寫論文或?qū)Ｖ约熬帉懹⑽慕滩?。以羅茲大學(xué)法學(xué)院為例，該法學(xué)院名下至少有兩本國(guó)際化的期刊，既可以為本院教師提供發(fā)表論文?的渠道，同時(shí)也接收主要來(lái)自捷克、匈牙利等中歐國(guó)家學(xué)者的英文論文投稿?。羅茲大學(xué)稅收文獻(xiàn)和研究中心2018年出版過(guò)一本關(guān)于波蘭稅制的英文著作。羅茲大學(xué)的老師有時(shí)也會(huì)聯(lián)系國(guó)外的大學(xué)教授一起合作撰寫論文或者合作撰寫專著。

3.2 羅茲大學(xué)開(kāi)展國(guó)際交流和合作的實(shí)踐

根據(jù)羅茲大學(xué)2015年編寫的《學(xué)生指南》小冊(cè)子提供的數(shù)據(jù)，羅茲大學(xué)接收了來(lái)自80 個(gè)不同國(guó)家的伊拉斯姆項(xiàng)目（Eras mus+Program）的交換生（含本科生、碩士生和博士生），在該項(xiàng)目支持下，羅茲大學(xué)已經(jīng)與超過(guò)300 個(gè)合作機(jī)構(gòu)簽署了600 份協(xié)議以安排學(xué)生通過(guò)交換至其他國(guó)家學(xué)習(xí)。這些交換生項(xiàng)目為期通常是一個(gè)學(xué)期或是一年?。羅茲大學(xué)參加了包括Campus Europae，獎(jiǎng)學(xué)金和培訓(xùn)基金（EEA 和挪威撥款）、大學(xué)Compost ela 集團(tuán)，以及Erasmus Mundus 在內(nèi)的許多交流和研究項(xiàng)目，同時(shí)還參加了歐盟框架下的國(guó)際教學(xué)和國(guó)際科研合作項(xiàng)目，目前正在參與的是歐洲議會(huì)（European Commission）提議的最近研究和創(chuàng)新項(xiàng)目——“地平線2020”（“Horizon 2020”）?。

4 波蘭高等教育國(guó)際化的實(shí)踐對(duì)中國(guó)的啟示

為了推動(dòng)我國(guó)的高等教育國(guó)際化，我國(guó)應(yīng)該參考波蘭代表性高?！A沙大學(xué)和羅茲大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重國(guó)際課程的建設(shè)、大力培養(yǎng)本土教師在國(guó)際化背景下的科研能力和教學(xué)能力，同時(shí)還要重視國(guó)際交流和合作，通過(guò)學(xué)生交換、教師交流和合作開(kāi)展科研項(xiàng)目，切實(shí)提升我國(guó)高等教育的國(guó)際化程度。

注釋：

①Jack Grove.Shrinking Enrollment in Poland [R].Times Higher Education.6 March 2014.Accessed at https://www.insidehighered.com on 19 June 2018.

②Natalie Marsh.Ukrainians now account for over half of int’l students in Poland.1 May 2015. Accessed at https://thepienews.com/news/ukrainians-nowcount-half-intl-students-in-poland/on 19 June 2018.

③Anna Guutka. Gowin: International Outreach of Polish Science Is One of the Greatest Challenges.Published on 4 Feb 2018.Accessed at http://sciencepoland.pap.pl/node/28121 on 19 June 2018.

④譚郁森.波蘭高校發(fā)展留學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)和啟示.綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2018(12)：120-124.

⑤Danuta Romaniuk.Towards an International University:Benefits,Challenges and Recommendations [Z].Warsaw,2014,accessed at www.procesbolonski.uw.edu.pl on 19 June 2018.

⑥羅茲市到華沙的距離大約是1.5 個(gè)小時(shí)的火車車程.

⑦University of Lodz.“Students’ Guidance”.The city of Lodz,Poland,2015.

⑧European Association of Tax Law Professors (EATLP).

⑨International Fiscal Association (IFA).

⑩Lodz Scientific Society.

?The Centre of Tax Documentation and Studies of the University of Lodz.“Brochure of the Centre of Tax Documentation and Studies”,Lodz,Poland,2018.

?The Centre of Tax Documentation and Studies of the University of Lodz.“Brochure of the Centre of Tax Documentation and Studies”,Lodz,Poland,2018.

?波蘭作者投稿和發(fā)表的論文通常是以波蘭語(yǔ)寫作的論文.

?外國(guó)作者的論文通常是以英文寫作的.

?University of Lodz. “Students’ Guidance”.The city of Lodz,Poland,2015.

?University of Lodz. “Students’ Guidance”.The city of Lodz,Poland,2015.