加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè) 共建良好育人環(huán)境

姜增志

學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是學(xué)校的主體也是其靈魂；是人才培養(yǎng)的保障與教學(xué)秩序的維護(hù)的基礎(chǔ)。作為教育體系的重要組成部分，如果學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)欠佳，會(huì)呈現(xiàn)出許多負(fù)面問題。不采取行之有效的改正措施，勢(shì)必影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教書育人的教育目標(biāo)。

一、學(xué)風(fēng)狀況欠佳的主要表現(xiàn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣立足于基層，主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)精神與學(xué)習(xí)目的等方面。學(xué)風(fēng)建設(shè)同時(shí)還體現(xiàn)出學(xué)校的教育教學(xué)理念。學(xué)風(fēng)的形成不僅能對(duì)周圍的人形成強(qiáng)烈的感染和熏陶，也能讓人心中形成奮進(jìn)的決心。就目前而言，學(xué)風(fēng)建設(shè)不容樂觀。筆者曾對(duì)某班同學(xué)進(jìn)行了一次無記名問卷調(diào)查，從調(diào)查情況來看學(xué)生學(xué)風(fēng)不正有如下主要表現(xiàn)：

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，比較調(diào)皮。不少同學(xué)在初中，甚至小學(xué)階段就迷戀網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場(chǎng)所，以至荒廢學(xué)業(yè)。同時(shí)，許多單親家庭的學(xué)生，受家庭影響，注意力不能放在學(xué)習(xí)上。不少家長把子女送到學(xué)校，其目的主要是怕孩子流失到社會(huì)上，放在學(xué)校的目的就是讓學(xué)校照看孩子。這些原因?qū)е略S多學(xué)生不思進(jìn)取，不愿學(xué)習(xí)。上課不認(rèn)真聽講，課后不按要求完成作業(yè)，有的作業(yè)是別人代寫，有的簡(jiǎn)單照抄別人。

其次，考試風(fēng)氣不正。作弊現(xiàn)象比較多，手段五花八門。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，加之社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校中，學(xué)生的考風(fēng)暴露出的問題比較嚴(yán)重。

再次，教風(fēng)與校風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的主客性是隨著教與學(xué)而發(fā)生變化的。因此，教風(fēng)是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。教師的任何言行都影響著學(xué)生的思想品德以及學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。因此，教風(fēng)的優(yōu)良與否是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。校風(fēng)影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素，主要表現(xiàn)在學(xué)校的精神面貌以及各個(gè)班級(jí)中教師的作風(fēng)中。良好的校風(fēng)具有一定的感染力和控制力，學(xué)生在耳濡目染之下會(huì)潛移默化地形成良好的、積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)是優(yōu)良的教風(fēng)

正“學(xué)”必先正“教”?！度纸?jīng)》有云：“教不嚴(yán)，師之惰”。良好的學(xué)風(fēng)不僅是學(xué)生自身的問題，更是教師的問題。新課改以來，教育面貌方面雖然取得了矚目的成就。但毋庸諱言，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣也在無情地侵蝕著社會(huì)的肌體，教風(fēng)就是其中受污染的災(zāi)區(qū)之一。部分教師治學(xué)不嚴(yán)，得過且過；還有部分教師抄襲別人的成果不以為恥……顯然，教風(fēng)是形成學(xué)生學(xué)風(fēng)的直接載體之一。良好的教風(fēng)不僅是形成良好學(xué)風(fēng)的前提，更是這個(gè)社會(huì)的良知和底線。

同時(shí)，人作為環(huán)境的產(chǎn)物，會(huì)受到各種環(huán)境的不同影響。學(xué)生更需要教師的引導(dǎo)和幫助，借此來完善學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)程度。例如，應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生分不清自己的愛好是什么，因此，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審視自己，找出適合自己發(fā)展的興趣愛好，借此來激發(fā)學(xué)生潛能。讓學(xué)生充滿生機(jī)活力，為期待的目標(biāo)努力奮斗。激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要勇于面對(duì)挫折，要在自我調(diào)解中養(yǎng)成自我激勵(lì)的信念并找到合適的學(xué)習(xí)方法。如部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀空間，感知成功人物的奮斗實(shí)例，讓學(xué)生重新拾得學(xué)習(xí)的自信和勇氣。讓學(xué)生明確人不可能一帆風(fēng)順，在遇到逆境時(shí)更要積極向前，才能讓自己成長。

三、改善學(xué)風(fēng)是社會(huì)的共同責(zé)任

作為學(xué)?；窘ㄔO(shè)之一，學(xué)風(fēng)在教育中滲透到德智體各個(gè)層面，其實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生樹立實(shí)事求是的作風(fēng)，養(yǎng)成良好的人生觀和價(jià)值觀。在樹立理想的同時(shí)端正對(duì)社會(huì)的看法和態(tài)度。養(yǎng)成善于思考、勇于面對(duì)社會(huì)的習(xí)慣，從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)校不僅肩負(fù)著為國家培養(yǎng)人才的重任，也是創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要依托。改善學(xué)風(fēng)，學(xué)校首當(dāng)其沖。為此，首先要營造良好的，有利于學(xué)生身心全面發(fā)展的校園氛圍，培育健康向上、催人奮進(jìn)的校園文化體系。其次，努力加強(qiáng)師風(fēng)、師德建設(shè)，打造技術(shù)精湛的教育隊(duì)伍。還要加強(qiáng)管理，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、抵制學(xué)術(shù)腐敗。通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為形成良好學(xué)風(fēng)提供一線保障。此外，改善學(xué)風(fēng)也是全社會(huì)的共同責(zé)任。當(dāng)前，社會(huì)上存在許多諸如考場(chǎng)作弊、論文抄襲、學(xué)歷造假等不良風(fēng)氣，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)風(fēng)不正的重要原因。我們有理由相信，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)風(fēng)問題也會(huì)逐步改善與好轉(zhuǎn)。

學(xué)生完善奮斗目標(biāo)，并找到正確的奮斗方法，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大幅度增強(qiáng)，就可以自覺地努力學(xué)習(xí)。良好的學(xué)風(fēng)的形成依賴于學(xué)生的孜孜不倦。學(xué)風(fēng)作為學(xué)校的靈魂，不僅需要學(xué)校創(chuàng)造濃郁的校園文化，也需要教師的優(yōu)良教風(fēng)，只有教師、學(xué)校讓每一名學(xué)生都活躍起來，才能讓學(xué)風(fēng)充滿靈性。