基于媒體融合背景的新聞教育的改革研究

王玉明 天津廣播電視臺

媒介融合極大地改變了媒介生態(tài)，為更好地適應(yīng)這一發(fā)展趨勢，媒介組織也進(jìn)行了大范圍的戰(zhàn)略調(diào)整。人才戰(zhàn)略是改革中的核心。現(xiàn)階段的新聞教育改革中，師資力量匱乏是較為明顯的問題，為解決該問題，需從多個(gè)環(huán)節(jié)展開定位改革，以順應(yīng)媒介融合的大趨勢。

一、媒體融合概述

媒體融合主要可從狹義和廣義兩個(gè)方面來理解，狹義上的媒體融合主要指融合多種不同的媒介形態(tài)，融合后可發(fā)生質(zhì)變，進(jìn)而形成全新的媒介形態(tài)。廣義上的媒介融合是所有媒介和有關(guān)因素的聚集與融合。媒體融合是信息傳輸多元化背景下的一種全新的媒體形式，將報(bào)紙、電視和電臺等傳統(tǒng)媒體與互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等智能終端深度融合，實(shí)現(xiàn)資源共享和集中處理，產(chǎn)生形式各異的信息產(chǎn)品，隨后借助多元化的平臺展示給群眾。

二、新媒體融合對新聞傳播人才的要求分析

深入研究媒體融合背景下的新聞傳播現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今，社會對新聞傳播人才的要求發(fā)生了較大的變化，同時(shí)對于該專業(yè)相關(guān)的人才要求也更加嚴(yán)格。新媒體融合環(huán)境中，新聞傳播人才需要具備更高的素質(zhì)和更強(qiáng)的綜合能力。

（一）全新的信息傳播思維。當(dāng)前，新聞傳播人才需求量明顯增加，傳統(tǒng)的新聞傳播思維無法充分滿足當(dāng)前新聞傳播的要求。新聞傳播人才應(yīng)樹立全新的信息傳播理念及思維，打破以往的舊觀念，建立融媒體思維，準(zhǔn)確把握受眾的興趣點(diǎn)。如信息傳播中，要認(rèn)真分析受眾閱讀信息較為集中的時(shí)間段及內(nèi)容信息的結(jié)構(gòu)及構(gòu)成，確保信息內(nèi)容和構(gòu)成能夠滿足受眾的閱讀需要。

（二）跨媒體工作的基本能力。新媒體融合主要指的是傳統(tǒng)媒體與新媒體的深度融合。利用不同渠道做到相互轉(zhuǎn)化，在新媒體和傳統(tǒng)媒體間共同傳播信息，推動信息共享。基于媒體融合，新聞傳播單位具有多元化的傳播渠道，如央視新聞聯(lián)播在傳統(tǒng)媒體中主要以廣播和電視的方式傳播，而新媒體快速發(fā)展的今天，融合了微博和微信等多種傳播渠道，因此，新聞傳播人員一方面需要具備電視編輯、廣播編輯和新媒體編輯能力，另一方面還需跟上時(shí)代的步伐，充分展現(xiàn)信息傳播的立體性，提高新聞的影響力，擴(kuò)大新聞的傳播范圍。

三、媒體融合下新聞傳播教育改革措施

（一）改變教育理念，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)的新聞人才通常以采訪、寫作、編導(dǎo)、評論及攝影等技能為主要的培養(yǎng)任務(wù)。媒體融合深度發(fā)展的今天，該培養(yǎng)目標(biāo)已無法滿足媒體行業(yè)的發(fā)展需求。新聞傳播專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況不樂觀，新聞?lì)愒盒：透咝５男侣勵(lì)悓I(yè)在人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)將目標(biāo)逐漸從傳統(tǒng)新聞媒體拓展到融媒體領(lǐng)域，培養(yǎng)社會需要的新聞人。

（二）構(gòu)建重視實(shí)踐的課程體系?，F(xiàn)如今，我國的很多新聞?lì)愒盒ｉ_展了大規(guī)模的課程改革，旨在更好地適應(yīng)媒體融合驅(qū)使下社會對人才的基本需要。如部分新聞學(xué)院采取本科2+2教學(xué)模式，第一學(xué)年和第二學(xué)年，學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況在經(jīng)濟(jì)學(xué)方向、社會學(xué)方向和漢語言文學(xué)方向當(dāng)中選擇一個(gè)方向，依照教學(xué)計(jì)劃的總體要求學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。第三學(xué)年和第四學(xué)年需依據(jù)新聞傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的方案，學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。在學(xué)校就讀期間，學(xué)生可在合理的學(xué)習(xí)流程和安排中，熟練掌握兩門本科學(xué)科專業(yè)知識，從而拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維，尤其是跨學(xué)科思維。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，新聞傳播類專業(yè)課程存在著泛化或細(xì)化的特點(diǎn)，這種教育模式下培養(yǎng)的人才無法滿足多媒體和融媒體發(fā)展的社會大環(huán)境。所以，在當(dāng)前的教育教學(xué)工作中，需積極調(diào)整并優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)社會所需的新聞傳播類人才。同時(shí)，為了更好地順應(yīng)新媒體的發(fā)展，新聞傳播類院校在教育教學(xué)中也應(yīng)培養(yǎng)產(chǎn)品經(jīng)理和輿論方向人才，增設(shè)行業(yè)發(fā)展中需要的新專業(yè)。例如，新媒體產(chǎn)品經(jīng)理，一方面要具備豐富的創(chuàng)意，強(qiáng)大的管理能力，另一方面也需準(zhǔn)確掌握市場大環(huán)境。在新媒體及市場因素的影響下，院校要培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的產(chǎn)品經(jīng)理人才，使其熟練掌握傳統(tǒng)媒體的運(yùn)作流程，熟悉新媒體運(yùn)營，從而構(gòu)建更具影響力的產(chǎn)品體系及媒體平臺。

（三）優(yōu)化實(shí)踐體系，豐富實(shí)踐渠道。新聞專業(yè)具有十分顯著的學(xué)科特性，也被人們視為文科制作中的工科專業(yè)，該專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。但是在新聞傳播教育教學(xué)中，理論與實(shí)踐脫節(jié)是較為明顯的問題，目前依然沒有形成二者協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。對此，新聞傳播學(xué)院務(wù)必高度重視校內(nèi)實(shí)踐平臺的創(chuàng)建及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的重要作用，在校內(nèi)新聞平臺建設(shè)中，充分學(xué)習(xí)并借鑒專業(yè)的媒體平臺，大力整合校報(bào)、廣播電臺和官方微信、微博等新聞媒體資源，以期為學(xué)生提供專業(yè)的融媒體實(shí)踐平臺。此外，院校也可采取多種方式鼓勵(lì)學(xué)生參與到自媒體項(xiàng)目的孵化與建設(shè)當(dāng)中。如Papi醬就是一個(gè)具有社會影響力且較為成功的大學(xué)生自媒體項(xiàng)目。目前，與該項(xiàng)目類似的創(chuàng)意項(xiàng)目數(shù)量明顯增多，如學(xué)校能夠加大扶持力度，則會為學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)提供助力。除此之外，院校也可采取多種方式拓展校外實(shí)踐平臺和渠道，最大程度地展現(xiàn)地緣優(yōu)勢，主動探索與媒體機(jī)構(gòu)、文化產(chǎn)業(yè)及企事業(yè)單位合作的機(jī)會，積極培養(yǎng)新聞人才。再者，全方位挖掘校友資源及教師的人脈資源，發(fā)展多元化的媒體合作平臺。受到全球化的影響，國際傳播受到了人們的廣泛關(guān)注。這里可以充分融合本土高校與國外高校各自的優(yōu)勢，培養(yǎng)出具有國際思維的新聞傳播人才。

綜上，媒體融合已經(jīng)成為新聞傳播行業(yè)不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)的新聞傳播教育模式已無法順應(yīng)融媒體的發(fā)展需要。對此，高校需積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的新聞傳播教育教學(xué)理念和模式，保證新型的人才培養(yǎng)模式為社會培養(yǎng)出符合發(fā)展趨勢的優(yōu)秀人才，革新我國媒體環(huán)境。