課程思政必須與思政課程同向同行

聶立新 江西應(yīng)用科技學(xué)院

思政課程是高校思想政治教育的重要渠道。課程思政是一種教育教學(xué)理念，指的是大學(xué)中的課程要在傳播知識的同時，肩負起為學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀的使命。思政課程必須與課程思政同向同行，一方面是思政課程承載知識傳播的功能，另一方面，知識類的課程必須要秉承著社會主義核心價值觀。這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。

一、課程思政與思政課程同向同行的前提

（一）思政課程與課程思政都把立德樹人作為最終目標

中國用幾十年的時間完成了西方幾百年的巨變，這些巨變都承擔(dān)著社會矛盾的重擔(dān)，西方思想的侵蝕也導(dǎo)致很多學(xué)生的價值觀多多少少受到資本主義的侵蝕，思政課程要為學(xué)生樹立正確的思維方式，讓學(xué)生能夠正確的認識自己、認識世界。思政課程是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要途徑，也是引領(lǐng)學(xué)生完成思想蛻變的重要途徑，思政課程一定要學(xué)習(xí)和育人兩手抓。

（二）思政課程與課程思政都在育人體系中具有重要地位

在思政課程上要與時俱進，不斷充實課堂教學(xué)內(nèi)容、豐富課堂教學(xué)手段、創(chuàng)新課堂考評機制，從而讓學(xué)生能夠?qū)⑺颊n程融入在日常的實踐活動之中，從而提高思政課程的作用。同時，要不斷進行課堂教育教學(xué)改革，在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)點智商，增加思政的內(nèi)容，讓政治教育與知識教育相統(tǒng)一。

（三）思政課程與課程思政存在共同的價值引領(lǐng)

思政課程是要學(xué)生了解時事政治、大政方針、基本國情等等，通過對于社會主義思想的學(xué)習(xí)，能夠明白是非，堅定自身的政治走向，用科學(xué)的方法和理念理解社會。課程思政是在知識的課程之中增加道德培養(yǎng)的體系，所有教師都要秉承著“教書育人”的理念，從而實現(xiàn)學(xué)生思想上的飛躍。

二、課程思政與思政課程同向同行的路徑

（一）推進鑄魂育人的供給側(cè)改革

供給側(cè)改革指的是在經(jīng)濟發(fā)展方面，通過提高供給實現(xiàn)整個經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使其更加適應(yīng)需求的變化，完成生產(chǎn)效率的提升。推動思政課程與課程思政同向同行，就要提高教育資源的供給能力，從而實現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化配置，最終實現(xiàn)人才強國的目標。一方面，讓教育教學(xué)資源更加接近學(xué)生的需要，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富程度，增加教學(xué)內(nèi)容的可學(xué)性，讓學(xué)生能夠在教育教學(xué)資源中找到自己擅長的部分，并實現(xiàn)自己潛能的提升和特長的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另一方面，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)思想政治的環(huán)境，不斷增加思想政治教育的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在豐富的資源之中有所選擇。高校之中，思政課程目前普遍存在的問題是內(nèi)容過于單一、脫離學(xué)生需求、不重視學(xué)生的主體地位，為解決這些問題，學(xué)校在學(xué)生的培養(yǎng)上、課程的設(shè)置上、評價的體系上都應(yīng)該下足功夫，真正完成一些學(xué)生感興趣、質(zhì)量高的課程，滿足學(xué)生的需求，實現(xiàn)同向的“降成本”、同行“高效率”。

（二）推動教學(xué)方式創(chuàng)新

在思政課程上，必須突出思想政治教育的主體性作用，發(fā)揮思政教育的示范引領(lǐng)作用，要在課堂之中凸顯思想政治教育的內(nèi)容，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)體系，認真謀劃課程目標，提升課堂效率，完成教材設(shè)計的教育教學(xué)目標，從而不斷提升思政課程的有效性。

在課程思政上，切忌生搬硬套，不要過分強調(diào)思想政治教育，像學(xué)生強硬的灌輸社會主義理念，要將習(xí)近平新時代馬克思主義思想真正融入于課堂知識之中，向?qū)W生滲透思想政治教育的重要性和內(nèi)容，突出社會主義理念，在不斷實踐中提升學(xué)生的理論知識和科研水平。

思政課程與課程思政同向同行，對教師提出了更高的要求，教師要具有更高的思想政治素養(yǎng)，才能帶領(lǐng)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)和研究，教師在講授知識的同時要教授學(xué)生科研的能力，通過談話、講授、實踐活動等形式不斷增強學(xué)生對于中國史、共產(chǎn)黨史的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的紅色基因，從而使得學(xué)生的理想信念不斷堅定在紅色的沃土之上；在教育教學(xué)之中，要突出學(xué)生的主體地位，考慮到學(xué)生的差異性和個性化培養(yǎng)的重要性，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在日常的形勢政策教育之中不斷了解到思想政治的教育教學(xué)知識。

（三）增強同向同行的文化認同

認同是一種心理上的肯定、情感上的趨同，能最大限度地消除心理排斥、距離和隔閡，是共識達成的前提。增強思政課程與課程思政同向同行的文化認同，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，對于馬克思主義思想和社會主義思想形成基本的感同身受、情感體驗、心理歸屬，從而形成對于思政教育的基本認同，讓教師和學(xué)生因為社會主義思想形成共同的精神紐帶。其實，無論是思政課程，還是課程思想，從本質(zhì)上講都是對于社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德理念，能夠在今后的人生之中形成指引性的作用。增加文化認同，就是要求教師能夠在思想政治教育的同時，與時俱進，實事求是，不斷學(xué)習(xí)新思想，不斷鞏固新理念，為思政課程與課程思政同向同行注入新活力、新內(nèi)涵。當(dāng)前，我們必須在尊重思政課程與課程思政的差異中實現(xiàn)思政課程與課程思政的交融共生、和諧發(fā)展。