實踐論視域下的當(dāng)代道德現(xiàn)狀與道德教育

劉妙云 （西安建筑科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院 710055）

一、目前的社會道德現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐漸發(fā)展，我國的社會生產(chǎn)力也在不斷提高，綜合國力顯著增強，人民生活水平明顯改善。但與之并存的是，市場經(jīng)濟的局限性與盲目性，對社會價值觀產(chǎn)生負面影響，加劇了個人觀和道德觀之間的矛盾，而社會在轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的一系列制度問題和消極思想，使社會產(chǎn)生了道德失衡現(xiàn)象。道德屬于文化領(lǐng)域，既受經(jīng)濟影響，又受政治約束。人們做事越來越趨向利益化，有利可圖成為是否行動的標(biāo)準，深刻剖析這種錯誤思想的來源，可以使我們更快找到解決的辦法。

整理我國的歷史脈絡(luò)就能知道，我國的經(jīng)濟發(fā)展與社會制度并不同步。我國直接從封建社會過渡到社會主義，但經(jīng)濟的發(fā)展卻沒有同步進行。社會主義制度的本質(zhì)要求我們實行集體主義道德，而市場經(jīng)濟是一種自由企業(yè)經(jīng)濟，競爭的手段促使人們產(chǎn)生“逐利”思想，這違背了集體主義道德。在封建社會，自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟是我們基礎(chǔ)模式，這種模式下的人們崇尚實用主義，隨著經(jīng)濟模式的變化，實用主義思想也隨之轉(zhuǎn)變，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣髁x，這一思想成為了物質(zhì)的附庸。在古代，權(quán)利與義務(wù)是不對等的，尤其個人權(quán)利是缺位的，人們對利益的追求被封建的意識形態(tài)掩藏起來。儒家思想中古人把“義”和“利”放在對立的位置，因此便不能用正確的態(tài)度對待義和利的關(guān)系，雖然對“利”的追求被掩蓋了，但是這種思想是存在的。改革開放以來，經(jīng)濟建設(shè)成為最迫切的一項工作，我國積極吸收別國的經(jīng)驗教訓(xùn)，眾多思想涌入了中國，如鄧小平同志說的“改革開放打開了窗子，引進了好的東西，也放進了蒼蠅蚊子”。1在這樣的時代背景下，人們都把關(guān)注的焦點放在了利益最大化上，對利益的追逐成為了一種潮流。受這一思想的影響，作假、奸商、腐敗等現(xiàn)象層出不窮。出現(xiàn)的這些道德上的功利主義，很大程度上都是由那時的經(jīng)濟和政治形勢所造成的。

二、社會道德現(xiàn)狀的原因

人民有信仰，國家有力量，民族有希望。2社會道德現(xiàn)狀讓人堪憂，我認為出現(xiàn)這樣的狀況，其原因有四個方面：第一個是我們對思想道德建設(shè)的力度不夠強不夠大。社會主義精神建設(shè)包含思想道德建設(shè)，我們的人民必須服從黨的路線，道德建設(shè)要為黨的綱領(lǐng)服務(wù)。我們要堅持的基本立場就是，建設(shè)意識形態(tài)絕對不出現(xiàn)多元化的指導(dǎo)思想。我們號召要堅持文化自信，提高文化軟實力，但是到目前為止，我國并沒有把社會主義核心價值觀融入到國民教育的整個過程里，所以社會主義核心價值觀的宣傳和踐行并不到位，大多數(shù)人的社會道德還有待進一步提高和增強。第二個是家庭方面對思想道德教育存在不足。家長是孩子的第一任老師，他們對孩子的身心健康影響是極為重要的，若是出現(xiàn)教育不當(dāng)或者家庭問題嚴重，則有可能使孩子出現(xiàn)行為偏差。通過調(diào)查收集我們了解到，當(dāng)今社會下，家庭教育有這幾種問題存在：家庭不和或父母不全給孩子造成了嚴重的心理傷害，教育也有所缺失。家長對孩子過分寵溺或施加壓力過大，會造成孩子焦慮和逆反的病態(tài)心理。留守兒童因為父母常年在外，父母的愛和管教對他們而言是奢侈的。這些都是造成家庭教育缺失的原因。第三個是學(xué)校認為思想道德教育不重要 不夠重視。許多中小學(xué)認為思想品德課不是主要科目，不用費時費力教授它，故而安排的課時少，還常常出現(xiàn)在考試期被其他課程占用的現(xiàn)象。此外，多所學(xué)校忽視對學(xué)生的心理健康疏導(dǎo)，對叛逆期的學(xué)生們沒有感化和正確引導(dǎo)，而是用管、壓的錯誤方式來教育，造成現(xiàn)階段對心理健康的教育跟不上現(xiàn)實發(fā)展的需求的不良局面。第四個是不良社會風(fēng)氣的影響。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既對我們的生活有積極的意義，又存在負面的不良影響。一般來說學(xué)生自律性較差，但又對新鮮事物充滿好奇，開通網(wǎng)絡(luò)傳遞正能量的同時，也會傳播一些色情和網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)生沉溺其中，思想混亂，可能會發(fā)生違反道德的事件，影響社會安定，既耽誤學(xué)業(yè)，又危害身心健康。

青少年是我們國家未來的希望，肩負祖國的重任，我們偉大祖國的藍圖要靠他們來描繪和建造，他們的責(zé)任還很重大，前途一片光明。所以，對于他們的思想道德教育和科學(xué)文化知識的教育，一刻也不能松懈，我們更要努力培養(yǎng)他們對社會主義核心價值觀的認識，從而幫助他們提高思想道德素質(zhì)，使他們成為祖國未來更合格的建設(shè)者和接班人。

三、新時代下高校思想道德教育的角色擔(dān)當(dāng)

少年強則國家強。青少年的身上承載著國家的前途和未來，國家是屬于青年一代的，中國夢要靠他們的奮斗去實現(xiàn)，我們要給予他們足夠的關(guān)心，盡力為他們減少后顧之憂，使他們能全身心投入到祖國事業(yè)中。

從國家層面來講，要倡導(dǎo)培育和踐行社會主義核心價值觀，就需要我們圍繞立德樹人的根本任務(wù)，將社會主義核心價值觀融入到小學(xué)、初高中、大學(xué)、成人教育等領(lǐng)域內(nèi)，對所有學(xué)校和全體師生全面覆蓋，打造學(xué)習(xí)和實踐一體化，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使他們德智體美勞得到更加全面的發(fā)展。除此之外，我們還要會因人而異，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心特點，開展適合他們的思想政治教育課堂，構(gòu)建大中小學(xué)德育課程體系的有效銜接，并對大中小學(xué)的課程教學(xué)進行創(chuàng)新，將社會主義核心價值觀更好的引進到課本中、課堂上、腦子里。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將社會、家庭和學(xué)校更密切的結(jié)合起來，引導(dǎo)社會各界人士和廣大家長積極配合學(xué)校對孩子的教育，用健康向上的社會風(fēng)氣和家庭氛圍幫助學(xué)校鞏固教育成果，更好的引導(dǎo)學(xué)生的價值觀、人生觀、社會觀的形成。

從社會層面來講，我們應(yīng)該把教育事業(yè)的發(fā)展放在重要位置。人才強國和科教興國戰(zhàn)略的提出，促使我們要抓緊對教育事業(yè)的建設(shè)。中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程是建設(shè)教育強國，我們要加快教育現(xiàn)代化的進程，努力為人民大眾服務(wù)，創(chuàng)造人民喜聞樂見的文化事業(yè)，使他們提高對教育的滿意度。青少年是國家未來的代表，我們要注重對他們德智體美勞的全面發(fā)展，以立德樹人為我們的根本任務(wù)，對青少年開展素質(zhì)教育，踐行并推進教育的公平公正公開，使每個青年學(xué)生都能有的放矢，保障他們的平等權(quán)。由于發(fā)達地區(qū)和不發(fā)達地區(qū)、城鄉(xiāng)之間師資力量不均衡，教育存在著差異性，所以我們要大力發(fā)展城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化，高度重視貧困地區(qū)和鄉(xiāng)下學(xué)校的義務(wù)教育，完善教育系統(tǒng)，加大地方教育之間的學(xué)科交流和溝通建設(shè)，努力讓每個孩子都能有學(xué)上，都能享受受教育的權(quán)利，都能被平等的對待。除此之外，還要努力完善高職教育和培訓(xùn)體系，大力支持社會力量興辦教育，并積極引導(dǎo)和正確示范，建立健全對學(xué)生的扶持資助制度，盡力做到讓每一個學(xué)生都有學(xué)上，讓靠出賣勞動力為生的人們接受更多的教育。對于老師，我們應(yīng)該加強教師隊伍建設(shè)，形成良好的師德師風(fēng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師人才，從而更好的教育學(xué)生，提高全國人民的素質(zhì)，加快我們建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的腳步。

從學(xué)校層面來講，要努力加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，培養(yǎng)健全的人格是教育學(xué)生的核心，學(xué)校既然承擔(dān)著學(xué)生的教育職責(zé)，就應(yīng)該優(yōu)化課程設(shè)置、加強德育隊伍建設(shè)。教育部門對思想課程要有正確的認識，在為學(xué)生排課的過程中，不能一味的刪減這門學(xué)科的課時，要按時按量的完成相關(guān)課程任務(wù)并達標(biāo)，要從各個方面確保大中小不同階段的思政課教育，將其落實到課堂上。與此同時，我們還要把以愛國主義為核心的民族精神和中華民族的傳統(tǒng)美德滲透在每個學(xué)科的課堂內(nèi)容里，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都能體現(xiàn)思想道德的重要性。關(guān)于教師我們要加強德育建設(shè)。通過“一項提升”“兩個落實”“三大保障”3，加快推進建設(shè)教師隊伍的系統(tǒng)化和效率化。

從家庭層面來講，我們要特別重視家庭教育的培養(yǎng)。家長是與學(xué)生接觸密切的人，一言一行都會對學(xué)生的行為和三觀產(chǎn)生好的或者不好的影響，我們應(yīng)該通過各部門的配合，指導(dǎo)家庭的教育工作，讓他們重視對孩子道德素質(zhì)的培養(yǎng)。通利用網(wǎng)絡(luò)平臺和新聞媒體，大力宣傳家庭教育知識的重要性和必要性，以此來提升家庭教育水平。針對單親家庭和留守兒童家庭，我們可以成立相關(guān)的心理輔導(dǎo)班和咨詢機構(gòu)，及時幫助他們疏導(dǎo)解決內(nèi)心的自卑等負面情緒，從精神上給予他們更多的關(guān)愛。

廣大青年作為民族的希望，要腳踏實地，勤學(xué)樂學(xué)，不斷自我提升，為中華民族的偉大復(fù)興不懈努力，為實現(xiàn)我們的中國夢不斷奮斗。

注釋：

1.洪雁.鄧小平社會主義道德觀簡論[J].社會主義研究，2010，（3）.

2.習(xí)近平.黨的十九大報告上的講話[N].人民日報，2017-10-18.

3.本報評論員.做知榮辱明是非的表率[N].長治日報，2006.