新時代高校思政教師文化建設(shè)的實踐路徑研究

劉嘉堯 （河南大學(xué)馬克思主義學(xué)院 475000）

高校思政課是新時代立德樹人工程的重要組成，也是意識形態(tài)工作的重中之重，而思政課能否上好，關(guān)鍵在于教師。在新時代的背景之下，高校思政教師要堅定理想信念的內(nèi)在文化、堅持“溫故并知新”的求知文化、堅持課上與課下并舉的育人文化、堅持知行合一的實干文化。以文化塑造人、以文化浸潤人、以文化鼓勵人，通過相應(yīng)的文化建設(shè)形成高校思政教師良好的文化氛圍，讓思政課“入耳、入腦、入心”，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

一、高校思政教師文化建設(shè)的重要作用

高校思政教師的社會定位是立德樹人的重要力量與社會主義事業(yè)接班人的塑造者。思政課一方面要讓廣大青年理解馬克思主義及其中國化的相關(guān)內(nèi)容，了解當(dāng)前國內(nèi)和國際的形勢政策，并在這個學(xué)習(xí)的過程中讓廣大青年感同身受，入腦入心，不斷提升新時代大學(xué)生的政治覺悟。思政課教師要認(rèn)同自己的職業(yè)角色，即青年成長成才的引路人與熱心人。高校思政課教師要不斷做到自己真學(xué)、真信、真教、真做，言傳身教，系好青年人生第一粒紐扣。思政課教師要熱心于思政教育的全過程，傳導(dǎo)主流意識形態(tài)，主動化解矛盾，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，熱心為廣大青年排憂解難，助力青年的成長成才。

新時代對思政教師提出更高要求，加強(qiáng)高校思政教師的文化建設(shè)則會對思政教師事業(yè)發(fā)展和思政教育效果發(fā)揮重要的作用。首先，堅定理想信念是思政課教師走上工作崗位的底氣。高校思政教師必須以高度的政治自覺、高遠(yuǎn)的政治站位，不斷筑牢政治信仰、堅定政治定力。其次，融通多元文化是上好思政課的關(guān)鍵。上好思政課要求思政教師在教學(xué)中表現(xiàn)出優(yōu)秀的整體綜合能力，這要求思政教師要具備深厚的知識底蘊、縝密的邏輯思維和生動的表達(dá)能力，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法、豐富教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新能力，從而增強(qiáng)思政教育的說服力和影響力。再次，培養(yǎng)良好的教學(xué)文化是完善思政教育效果的動力。教學(xué)文化直接影響到教師教育行為，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，良好的教學(xué)文化是思政教師不斷完善思政教育的效果的內(nèi)在動力。最后，營造積極向上的發(fā)展環(huán)境是思政教師發(fā)展的基礎(chǔ)。高校思政教師管理過程應(yīng)堅持以“教師發(fā)展為中心”，打造適合于思政教師成長的制度環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境、物質(zhì)支持、成長空間平臺等，助力思政教師個體與群體的發(fā)展，讓思政教師更專注于講臺，全身心的投入到立德樹人的過程之中。

二、高校思政教師的文化建設(shè)缺位及其影響

首先，信仰文化需進(jìn)一步夯實。當(dāng)前，西方勢力對我國意識形態(tài)方面的加壓不斷增強(qiáng)，西方社會思潮通過一些平臺途徑也在不斷滲透。在國內(nèi)情況看，伴隨著新時代中國各項改革逐漸走向深水區(qū)，中國的各種社會關(guān)系以及思想觀念也呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的態(tài)勢。個別思政教師會對某些不良信息有所接觸并產(chǎn)生疑惑，出現(xiàn)思想意識的偏差，這樣很容易弱化高校對立德樹人意識陣地的主導(dǎo)能力。

其次，是學(xué)習(xí)文化的乏力。由于學(xué)科發(fā)展的側(cè)重情況不同，原來思政學(xué)科在高校學(xué)科體系中長期處于不慍不火的狀態(tài)中，致使思政專業(yè)人才匱乏。思政教師因為承擔(dān)著繁重的公共教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致其在論文發(fā)表和課題申請上處于劣勢。同時，高校思政教師的繼續(xù)教育雖然形式多樣，但學(xué)習(xí)效果不夠理想，且很難提升思政教師的綜合素養(yǎng)。這些都屬于教學(xué)文化的缺失，學(xué)習(xí)文化的乏力必然會導(dǎo)致教學(xué)效果的欠佳，無法滿足當(dāng)前思政課所期待的教學(xué)目的。

最后，文化建設(shè)環(huán)境仍有短板。高校思政教師所處環(huán)境中重科研，輕教學(xué)的傾向?qū)е抡處熞幻娉袚?dān)著繁重的教學(xué)工作，一面要應(yīng)對科研的“硬任務(wù)”而力不從心。面對生活的壓力，高校思政課教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，逐漸失去教學(xué)熱情，這會導(dǎo)致思政教師的職業(yè)滿意度會大幅度降低，忽視了自身的使命。

三、高校思政教師文化再塑的實踐路徑

（一）“真信”——堅定理想信念的內(nèi)在文化

思政教師作為當(dāng)今青年發(fā)展的引路人，自身必須要具備過硬的理想信念，這是思政教育的“底氣”。面對多元文化的沖擊，做好思政教師的人生觀、世界觀、價值觀的教育工作尤為重要。

首先，要堅持馬克思主義作為指導(dǎo)思想。高校思政教師要做到堅持馬克思主義作為指導(dǎo)思想。馬克思主義是高校思政教師內(nèi)在文化的建設(shè)的指導(dǎo)思想，它確保了思政教師正確的政治方向。馬克思主義揭示了人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，是一種科學(xué)的理性信仰。思政教師要不斷的學(xué)習(xí)、理解馬克思主義，并且在學(xué)習(xí)的過程中不斷實踐馬克思主義，將其升華為自身的自覺行為，將馬克思主義信仰牢固內(nèi)化于心。這樣才能保證在思政教學(xué)的過程中對馬克思主義的解讀和宣傳有思想、有溫度、有品質(zhì)。

其次，要堅持學(xué)習(xí)、實踐中國特色社會主義理論。中國特色社會主義理論是馬克思主義結(jié)合中國國情形成的豐碩的理論成果，是馬克思主義和中國發(fā)展實踐與時俱進(jìn)的體現(xiàn)，是高校思政教師內(nèi)在信仰文化教育的重要內(nèi)容。所以，想要上好思政課，上活思政課，必須要堅持學(xué)好、理解、實踐中國特色社會主義理論。改革開放四十年以來，尤其是十八大以來，中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)取得的舉世矚目的成就，深刻的體現(xiàn)出以中國特色社會主義有其深厚的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯，這為思政教師的文化建設(shè)提供了強(qiáng)大自信。思政教師要準(zhǔn)確把握中國特色社會主義理論的核心要義，特別要加強(qiáng)對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的解讀和學(xué)習(xí)，把新時代的理念、思想、成果推進(jìn)課堂之中，實現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論全方位鑄魂育人。

再次，要不斷促進(jìn)社會主義核心價值觀的內(nèi)化。社會主義價值觀是我國先進(jìn)文化的精髓，代表著中國價值體系的核心，必然成為思政教師信仰教育的重要內(nèi)容。高校思政教師要講社會主義核心價值觀內(nèi)化到其素養(yǎng)品格、理想信念之中，尤其是要用社會主義核心價值觀塑造教師的價值體系，提高思政教師在復(fù)雜的社會思潮中保持相應(yīng)的甄別能力、政治定力，并要把社會價值觀融入到生活的各方面，達(dá)到“日用而不知”的狀態(tài)。讓思政教師在形成敬業(yè)的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真的教學(xué)行為，律己的師德師風(fēng)來影響和引導(dǎo)廣大青年學(xué)習(xí)、跟進(jìn)。

最后，要堅定思政教師對自身社會作用認(rèn)同。部分教師受到思政課是水課、思政課沒有實際意義等錯誤觀念的影響，產(chǎn)生了對職業(yè)正確定力的偏離、職業(yè)認(rèn)同的缺失和職業(yè)作用認(rèn)知模糊。我們要不斷強(qiáng)化思政課教師對自身職業(yè)的認(rèn)同，對思政課開設(shè)的意義的認(rèn)同，對思政課廣闊前景的認(rèn)同。

（二）“真學(xué)”——堅持“溫故并知新”的求知文化

高校思政教師要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的文化、學(xué)習(xí)掌握新的教學(xué)手段，“學(xué)好才能用好”，不斷夯實“溫故而知新”的求知文化，才能不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)的思想性、理論性、親和力、針對性。

首先，思政教師要熟悉、了解社會主義經(jīng)典原著。通過扎實的理論學(xué)習(xí)，堅持正確政治方向、輿論導(dǎo)向、價值取向，要準(zhǔn)確領(lǐng)會其核心內(nèi)涵，對其進(jìn)行精準(zhǔn)解讀。思政教師只有不斷加強(qiáng)馬克思主義經(jīng)典著作的研讀，才能把握馬克思主義真理力量，堅定馬克思主義信仰，追溯馬克思主義政黨保持先進(jìn)性和純潔性的理論源頭。思政教師能夠熟知經(jīng)典、透徹要義、鞭辟現(xiàn)實，就能在誦讀和課堂等環(huán)節(jié)中，以其深厚廣博的理論修為和入木三分的分析見解，悉心引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典原著中找到最優(yōu)答案的。同時，思政教師要講清楚馬克思主義中國化最新成果---習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重大意義、形成過程、歷史背景、基本內(nèi)容和核心實質(zhì)，堅持理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新相結(jié)合，讓思政課充分體現(xiàn)學(xué)理性和思想性。

其次，思政教師要“不忘本來、吸收外來、著眼未來”。高校思政課面臨的對象逐漸年輕化、知識面也不斷拓寬，這就要求高校思政教師不斷更新原有的知識體系、不忘本來文化，吸收外來文化，著眼未來文化。這樣，才能實現(xiàn)高校思政教師全員全過程全方位育人。高校思政教師要不斷吸收中國的本來文化，要始終保持對自身文化的深度認(rèn)同。本來文化首先是我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。思政教師要對傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承、弘揚并對傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與發(fā)展。

再次，加強(qiáng)職后教育，讓思政教師要不斷掌握新的教學(xué)技能與方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，思政教師要不斷適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展特征，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，發(fā)展線上思政課程。各學(xué)院和高校要采取多元化繼續(xù)教育模式，尤其是要大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式。這種培訓(xùn)模式打破了傳統(tǒng)職后培訓(xùn)的條件限制，不影響思政教師正常的教學(xué)和生活，達(dá)到學(xué)習(xí)效率和時間利用的最大化，將傳統(tǒng)培訓(xùn)模式難以實現(xiàn)的全員培訓(xùn)變?yōu)楝F(xiàn)實。所以，為了應(yīng)對新時期思政教學(xué)的新情況，高校思政教師應(yīng)該主動通過多元化繼續(xù)教育模式，不斷完善思政教學(xué)內(nèi)容，才能滿足當(dāng)今個性化、多元化的思政教育需求。

最后，重視教學(xué)相長過程中的“文化反哺”。思政教學(xué)中的文化反哺，就是要向年輕同學(xué)們學(xué)，向受眾對象學(xué)。只有在思政教育的過程中，實現(xiàn)主客體的互動，才能真正提高思政教學(xué)的效果，不斷讓思政教師在“文化反哺”中加強(qiáng)本領(lǐng)。讓文化反哺豐富高校思政課教育的相關(guān)內(nèi)容，通過文化反哺讓思政教師與時俱進(jìn)的觀察、汲取多元文化，利用熱點問題與思政學(xué)科知識進(jìn)行結(jié)合，讓書本中的內(nèi)容，變成現(xiàn)實中的案例，融入在教學(xué)過程之中。通過文化反哺加強(qiáng)思政教師和同學(xué)們的溝通，提高教學(xué)效率，讓思政教師及時了解同學(xué)們的狀況，有助于教學(xué)效果的及時反饋，第一時間改正和豐富相應(yīng)的思政教育工作方法。

（三）“真教”——堅持課上與課下并舉的育人文化

首先，要不斷培養(yǎng)教學(xué)文化，夯實思政課堂的教學(xué)成果。高校的課堂教學(xué)是傳授知識的最基礎(chǔ)、最重要的平臺，課堂教學(xué)文化對整個高校的教育教學(xué)都有著深刻的影響。高校思政課堂的教學(xué)文化要求思政教師要以人才培養(yǎng)為核心，把主要精力放在教學(xué)上，以敬業(yè)的、飽滿的精神狀態(tài)投身教書育人事業(yè)，不斷提升教學(xué)水平，實現(xiàn)對自己思政課堂教學(xué)技能的有效提升。為了培養(yǎng)教學(xué)文化，夯實思政課課堂教學(xué)成果，高校需通過多種方式、多種途徑開展教學(xué)名師的講座和交流論壇，向同領(lǐng)域具有先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的單位進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，在實戰(zhàn)中提升相應(yīng)的教學(xué)技巧，進(jìn)而形成自身風(fēng)格的教學(xué)理念、獨特的教學(xué)風(fēng)格。同時，高校內(nèi)部可以采取定期的教學(xué)競賽，讓不同教學(xué)特色的教師相互學(xué)習(xí)各自的優(yōu)勢，彌補自身的短板，進(jìn)而打造出彩思政課堂，夯實思政課堂教學(xué)效果，為國家發(fā)展培養(yǎng)更多有效的人才。

其次，要不斷豐富教學(xué)手段，開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)思政教育平臺。思政課的課堂教學(xué)是立德樹人的主陣地，思政教師要不斷思考如何豐富多樣化的教學(xué)手段，不斷加強(qiáng)思政課的內(nèi)容創(chuàng)新。思政課的形式創(chuàng)新首先要摒棄直線思維、簡單說教和照本宣科，要善于抓住和利用手機(jī)客戶端移動學(xué)習(xí)方式的變革，打造形式多樣、手段有效的智慧課堂、共享課堂、線上課堂、實踐課堂等，以生動直觀的形式闡明相應(yīng)的理論。開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)思政教育平臺，應(yīng)始終堅持以人為本的理念，通過思政教師與學(xué)生之間平等的溝通交流以及情感互通，給予學(xué)生潛移默化的積極影響，通過隱性教育正確引導(dǎo)學(xué)生。

最后，思政教師要“用青年語言、使青年理解、促青年實踐”。思政課的受眾體是青年，這就要求思政教師用生動活潑的語言、用“接地氣”的案例，把理論和生活聯(lián)系起來，努力在課堂上營造一種歡樂、活潑、生動的氛圍，只有吸引學(xué)生的注意力，才能讓學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容聽進(jìn)去。思政教師要會用年輕人喜聞樂見的語言拉近和學(xué)生的距離，讓同學(xué)們感覺在和一個親近的人在聊天?！坝们嗄暾Z言、讓青年理解、促青年實踐”的理念在思政課堂上可以形成生動的教學(xué)策略，形成有效課堂效率，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)，以盡可能高的效率取得教學(xué)效果。思政教師通過這種形象生動的感知教學(xué)過程，可以成功調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓青年學(xué)子在自己熟悉的情景中學(xué)習(xí)，在自己熟悉的語言中感知，必然會促進(jìn)他們將思政課的所學(xué)所感變成自身的行為實踐。

（四）“真做”——堅持知行合一的實干文化

首先，思政教師要率先踐行社會主義核心價值觀。作為核心價值觀的主要傳播者和提倡者，高校思政教師在其職業(yè)功能上和獨特作用上，是其它任課教師所無法替代的，具有直接影響性。社會主義核心價值觀在縱向角度看是我們追求的價值目標(biāo)引領(lǐng)，在橫向角度看是當(dāng)下我們要不斷踐行的行為準(zhǔn)則。思政教師一方面要從內(nèi)心認(rèn)同社會主義核心價值觀，另一方面要知行合一，用行動來展現(xiàn)一名思政教師應(yīng)有的時代肩責(zé)。在高校教師隊伍這個群體中，思政教師的個人行為與其個人道德品質(zhì)，都會潛移默化的對青年學(xué)子產(chǎn)生巨大的影響。所以，以身作則、注重在生活、工作中要注意言傳身教的作用，用實際行動率先垂范社會主義核心價值觀。

其次，思政教師要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。中國的俗語總結(jié)“打鐵還需自身硬”，“無德無以為師”。思政教師為了培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，必須要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。作為高校育人的中堅力量，思政教師的師德師風(fēng)是育人的聚焦點，也是一種“潤物細(xì)無聲”的教育模式。思政教師要不斷加強(qiáng)道德品質(zhì)的錘煉、黨性的提升、政治擔(dān)當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，以高尚人格感染廣大青年，以身垂范，才能讓廣大青年自覺的追隨思政教師，并以其為學(xué)習(xí)的榜樣。高校要加強(qiáng)對師德師風(fēng)的考察力度，完善關(guān)于師德師風(fēng)的考核規(guī)范，并將其與思政教師的績效、職稱評定和獎懲措施掛鉤。今天我們注重思政教師的師德建設(shè)，從某種意義上來說就是對青年學(xué)子---未來國家建設(shè)者的負(fù)責(zé)，對國家未來的擔(dān)當(dāng)，它是思政教師文化建設(shè)的基礎(chǔ)之一。

再次，高校思政課要鼓勵“教學(xué)先行”，助力思政教師打造出彩“金課”。要打造高校的“思政金課”，在學(xué)校層面要加大對教學(xué)的物質(zhì)投入和制度保障，做到“教學(xué)先行”。在經(jīng)費安排上，要對思政教育的經(jīng)費安排給予一定程度的傾斜和保障。高校應(yīng)當(dāng)將思政教學(xué)成果、思政教改論文和思政競賽獲獎放在與科研成果、科研論文的同等高度，激發(fā)思政教師的教學(xué)積極性。隨著國家對思政課的重視程度不斷提升，教育管理機(jī)構(gòu)組織了不同形式的教學(xué)競賽，比如全國青年教師教學(xué)質(zhì)量競賽在第四屆的時候?qū)ｉT增加的思政組的比賽項目。省級、市級等同類思政教學(xué)競賽也在有序開展。教學(xué)競賽會全面檢閱思政教師的教學(xué)能力和整體素質(zhì)，不斷優(yōu)化思政教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、促進(jìn)思政教學(xué)改革，而且這種思政教師競賽的優(yōu)秀成果不斷推廣才能更好發(fā)揮對全體思政教師教學(xué)能力提升的輻射作用。

最后，高校應(yīng)當(dāng)出臺相關(guān)政策，支持與引導(dǎo)相結(jié)合，為思政教師成長發(fā)展?fàn)I造良好“軟環(huán)境”。高校在加強(qiáng)思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的過程中，必須同時強(qiáng)化馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)。對于思政教師來講，有一個相對成熟、完善的馬克思主義理論學(xué)科平臺作為支撐，會讓自身發(fā)展具有更多的優(yōu)勢。思政教師要意識到，科研是保證教學(xué)質(zhì)量持續(xù)優(yōu)化的基礎(chǔ)，高校要為思政教師提供良好的、可持續(xù)自我提升的科研平臺，激發(fā)思政教師的科研熱情。高?？蒲泄芾頇C(jī)構(gòu)應(yīng)通過整合學(xué)術(shù)資源，加強(qiáng)思政教師科研團(tuán)隊建設(shè)，并給于政策與資金的傾斜，不斷拓展思政教師的科研平臺。同時，高校要不斷完善文化建設(shè)的保障工作，解除思政教師的后顧之憂，根據(jù)工作實際情況和個人意愿將思政教師規(guī)劃為“教學(xué)型”“科研型”“教學(xué)科研型”崗位，發(fā)揮不同教師特長，彌補發(fā)展短板，提供制度保障，以確保思政教學(xué)與科研活動之間能夠比翼齊飛，相得益彰。