基于文化育人的新時(shí)代高校新媒體建設(shè)路徑

沈 鍇 袁心怡 （無錫太湖學(xué)院 214000）

當(dāng)代大學(xué)生群體成長(zhǎng)于數(shù)字信息環(huán)境下，對(duì)新媒體文化有著天然的接受度。比起傳統(tǒng)媒介，能夠不斷發(fā)展、裂變出新特征的新媒體更是現(xiàn)今高校主流文化傳播的重要陣地，對(duì)推進(jìn)高校文化育人、做好大學(xué)生思想引領(lǐng)工作有著重要的意義。必須看到的是，新媒體的各項(xiàng)特性使得以往高校輿論單向直線型的傳播形式面臨巨大的挑戰(zhàn)，在建設(shè)過程中，需要形成系統(tǒng)性工作思路，進(jìn)一步夯實(shí)主流價(jià)值觀建設(shè)，在助推校園文化建設(shè)的同時(shí)，使高校思想政治教育能夠抵御外界多元文化的沖擊，在學(xué)生中形成穩(wěn)固的認(rèn)知概念，打造健康良好的校園文化生態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體對(duì)學(xué)校文化的歸屬感體驗(yàn)。

一、利用新媒體助推校園文化建設(shè)的意義

（一）利用新媒體助推校園文化建設(shè)順應(yīng)時(shí)代的要求

移動(dòng)通訊技術(shù)發(fā)展至今，新媒體也已步入手機(jī)時(shí)代。終端體量的縮小令使用便捷程度大大增加，人類的生活模式也受其影響至深，“手機(jī)依賴”逐漸脫離小眾癥結(jié)的標(biāo)簽，成為一種普遍現(xiàn)象，尤其在年輕群體中屢見不鮮。在過去的調(diào)研中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新媒體的開放性和共享性對(duì)于有充足可支配課余時(shí)間的大學(xué)生群體有著強(qiáng)烈的吸引力。其帶來了融合個(gè)性化與社群化的文化環(huán)境，移也能以最簡(jiǎn)便的方式拓展青年人的思維與眼界，因此更受到他們的信賴。

在“快”節(jié)奏的生活中，大學(xué)生逐漸失去對(duì)知識(shí)需長(zhǎng)期積累的耐性，開始過度追求眼前效益，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校教學(xué)節(jié)奏的排斥感。對(duì)于高校而言，新媒體帶來了教育觀念上的顛覆，也給傳統(tǒng)意義上的文化及價(jià)值觀引導(dǎo)加大了難度，課堂“抬頭率”問題愈發(fā)嚴(yán)重、主流思政教育效果不佳的問題接連出現(xiàn)。因此，高校育人工作必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，盡快轉(zhuǎn)變思路，通過校園新媒體建設(shè)打破學(xué)生對(duì)主流文化的認(rèn)知隔閡。

（二）利用新媒體助推校園文化建設(shè)符合以生為本的理念

高校校園文化指在大學(xué)環(huán)境中由全體師生共同創(chuàng)造的涉及工作、學(xué)習(xí)、生活等方方面面的群體文化，也是學(xué)校內(nèi)涵的重要體現(xiàn)，具有思想引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀和世界觀的形成有著重要影響。在傳統(tǒng)的校園文化環(huán)境中，學(xué)生雖是群體的重要組成，但通常是被動(dòng)接受的一方，參與校園文化建設(shè)的主觀能動(dòng)性受到壓抑，久而久之容易出現(xiàn)認(rèn)同感缺失的邊緣化傾向。新媒體的互動(dòng)性扭轉(zhuǎn)了了大學(xué)生被動(dòng)型的角色定位，針對(duì)這個(gè)變化，高校應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，貫徹以生為本的育人理念，加快打造優(yōu)質(zhì)校園新媒體平臺(tái)，并推動(dòng)其成為校園文化建設(shè)的主要陣地。校園新媒體的蓬勃發(fā)展將進(jìn)一步為青年學(xué)生們打開發(fā)聲渠道，在不斷的交互中明確他們的實(shí)際需求，在優(yōu)化內(nèi)容的同時(shí)幫助他們更好地樹立起校園主人翁意識(shí)，成為校園文化積極的創(chuàng)造者。

二、當(dāng)下高校新媒體建設(shè)中存在的問題

（一）校園新媒體結(jié)構(gòu)相對(duì)松散

新媒體打破了傳統(tǒng)的單線傳播模式，除了校級(jí)宣傳部門，二級(jí)院系、各類學(xué)生組織、師生個(gè)人均能成為傳播網(wǎng)絡(luò)的主體，在整個(gè)校園文化環(huán)境中擁有更多話語權(quán)。在被統(tǒng)一的準(zhǔn)則規(guī)范之前，這種傳播結(jié)構(gòu)必然是松散的，無法形成一個(gè)完善的系統(tǒng)。首先在運(yùn)營(yíng)過程中容易受到個(gè)體主觀意識(shí)影響，呈現(xiàn)出各自為政的狀態(tài)，難以與校園文化其他方面達(dá)成穩(wěn)固聯(lián)系；其次各級(jí)公眾賬號(hào)缺乏對(duì)自身的明確定位，發(fā)布的內(nèi)容和信息容易呈現(xiàn)出單調(diào)重復(fù)與過度借鑒的傾向，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上影響校園文化的內(nèi)涵提升；第三新媒體的信息傳播速度使得監(jiān)管難度大大增加，其能夠提供大量的知識(shí)資源，還有許多的娛樂服務(wù)項(xiàng)目，甚至摻雜不良信息內(nèi)容，損害大學(xué)生的身心健康，而校園新媒體運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的媒介素養(yǎng)尚有待提高，對(duì)信息的篩選能力不強(qiáng)，并在很多情況下無法控制輿情的發(fā)展走勢(shì)。

（二）校園新媒體內(nèi)容“迎合”與“引導(dǎo)”矛盾突出

在前期的新媒體建設(shè)工作中，由于對(duì)新媒體運(yùn)用的認(rèn)識(shí)尚不深刻，部分校園新媒體工作者仍帶著原有宣傳思路，刻板地發(fā)布理論內(nèi)容，出現(xiàn)了與學(xué)生興趣匹配度不高、關(guān)注度下滑等問題，使得價(jià)值觀引導(dǎo)流于表面，未能真正引發(fā)廣大學(xué)生的共鳴。而為了解決關(guān)注問題，又隨之出現(xiàn)了過度迎合、追求數(shù)據(jù)優(yōu)先的泛娛樂化傾向，大量濫用網(wǎng)絡(luò)流行語和庸俗惡搞內(nèi)容來吸引眼球，對(duì)校園文化產(chǎn)生不良影響，更令價(jià)值觀引導(dǎo)職能受到擠壓，校園新媒體的公信力受損，校園文化對(duì)學(xué)生的約束力降低，無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，最終導(dǎo)致建設(shè)工作遭遇瓶頸。

（三）與校園文化本身的融合度還需加強(qiáng)

作為思想活躍的一個(gè)群體，大學(xué)生有著迫切的表達(dá)意見與吸納新知識(shí)的需求，這使得他們?cè)谛旅襟w平臺(tái)上往往是不設(shè)防的，但在尚未建立起正確人生觀、成熟價(jià)值觀的時(shí)期，面對(duì)以新媒體助推的海量信息，必然會(huì)受到多元文化正面或負(fù)面的影響，也進(jìn)一步加大了高校主流文化滲透和思想引領(lǐng)的工作難度。校園文化源于高校歷史的積淀，發(fā)揮作用也是一個(gè)潛移默化的過程，高校新媒體建設(shè)服務(wù)于校園文化建設(shè)，其最終目標(biāo)是將影響力擴(kuò)大到線下，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)校園文化的感染力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但二者的融合并不能一蹴而就地達(dá)成。現(xiàn)今多數(shù)校園新媒體平臺(tái)缺乏對(duì)學(xué)校文化底蘊(yùn)的探索，對(duì)校園文化的維護(hù)與推廣作用不大，沒有學(xué)校特色的精品內(nèi)容，無法形成長(zhǎng)效的線上線下聯(lián)動(dòng)。

三、基于文化育人的高校新媒體建設(shè)路徑探析

（一）加強(qiáng)層級(jí)聯(lián)動(dòng)，明晰各自定位

如今的校園新媒體是一個(gè)由多種載體和多級(jí)傳播主體共同構(gòu)成的傳播系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，每一種載體形式都會(huì)具有獨(dú)特的“個(gè)性”，例如校園網(wǎng)站內(nèi)容的措辭與表達(dá)均更正式與官方，微信、微博等公眾號(hào)則更傾向于采用能與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)的“朋輩角色”角度。另外，這個(gè)系統(tǒng)中的各級(jí)主體也應(yīng)當(dāng)在能夠積極響應(yīng)學(xué)校主流號(hào)召的前提下進(jìn)一步明確自身定位，避免對(duì)上級(jí)內(nèi)容進(jìn)行單調(diào)的復(fù)制。其中，二級(jí)學(xué)院應(yīng)重視專業(yè)特色的彰顯，團(tuán)學(xué)組織應(yīng)重視第二課堂與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳，興趣社團(tuán)則應(yīng)側(cè)重于技能干貨的分享，由此形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好校園新媒體環(huán)境。

（二）重視隊(duì)伍建設(shè)，提升媒體素養(yǎng)

媒體素養(yǎng)，或稱媒介素養(yǎng)，它的提出最早是為了向社會(huì)呼吁為青年少建構(gòu)系統(tǒng)化的課程或訓(xùn)練以培養(yǎng)媒介批判意識(shí)，使其能夠辨別和抵御大眾傳媒的不良影響。隨著新媒體的產(chǎn)生與發(fā)展，媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)也應(yīng)側(cè)重于新媒體層面，即對(duì)數(shù)字時(shí)代信息的使用與理解。建設(shè)一支具備媒體素養(yǎng)的校園新媒體運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，其重要性不言而喻，他們將對(duì)浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、評(píng)估及篩選，并將其中優(yōu)質(zhì)的部分吸納進(jìn)校園文化中呈現(xiàn)給廣大學(xué)生，同時(shí)，通過積極互動(dòng)，將思想與價(jià)值觀引領(lǐng)落實(shí)到位。

（三）強(qiáng)調(diào)內(nèi)容建設(shè)，擴(kuò)大主流影響

國(guó)無德不興，人無德不立。立德樹人作為高校教育的根本任務(wù)，就是要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育的全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，加大對(duì)主流文化的弘揚(yáng)力度。新媒體平臺(tái)是新時(shí)代開展大學(xué)生思想政治教育的重要抓手，因此更應(yīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容建設(shè)，利用好新媒體在青年中的傳播優(yōu)勢(shì)，融入更多的思想與內(nèi)涵，傳播社會(huì)正能量。在內(nèi)容上可通過對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)際趨勢(shì)等話題的正態(tài)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生關(guān)切主流思想的積極性，從而改變多數(shù)大學(xué)生僅僅利用新媒體尋求娛樂的現(xiàn)狀，在提升主流價(jià)值觀認(rèn)同感的同時(shí)，達(dá)成校園文化的傳承與創(chuàng)新。

（四）認(rèn)識(shí)發(fā)展趨勢(shì)，把握最新陣地

校園文化的主體是廣大學(xué)生群體，因此，校園新媒體建設(shè)要緊密貼合當(dāng)代青年人的文化追求，關(guān)注他們所關(guān)注的，建設(shè)他們所需要的?；厮菥W(wǎng)頁(yè)平臺(tái)到微信公眾平臺(tái)的陣地遷移，校園文化傳播必須緊跟新媒體的發(fā)展腳步，加快對(duì)短視頻及直播等新媒體新形式的研究與運(yùn)用。無論是2019年建國(guó)70周年獻(xiàn)禮影片《我和我的祖國(guó)》將抖音平臺(tái)作為重點(diǎn)宣發(fā)陣地以提升年輕觀眾對(duì)影片的關(guān)注，還是2020年新冠疫情期間以直播形式開展的全國(guó)大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課收獲上億訪問量，都在向高校傳達(dá)著一個(gè)重要信息，即不斷拓展載體形式，方能打開校園文化建設(shè)的新局面。