關于高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考和研究

鄭輝

摘 要：對于處在高職院校教育階段的學生而言，無論是理論知識的學習還是實踐能力的培養(yǎng)，都是為個人的發(fā)展創(chuàng)造更為廣闊的前景。且職業(yè)教育的開展不僅要針對不同的專業(yè)內(nèi)容開展教學，學生個人的創(chuàng)新能力和職業(yè)規(guī)劃能力也是影響其個人未來發(fā)展的重要因素，為了給高職院校學生創(chuàng)造更好的未來發(fā)展前景，職業(yè)院校需要重視職業(yè)生涯規(guī)劃的教育工作，引導學生逐步認識和理解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，并且找到優(yōu)化相關教育工作效果的有效途徑。

關鍵詞：高職院校; 職業(yè)生涯規(guī)劃; 教育

中圖分類號：G710 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2021）1-164-001

職業(yè)生涯規(guī)劃是一項在專業(yè)性和系統(tǒng)上都非常高的教育教學內(nèi)容，學生具備了這方面的能力，不僅意味著其個人的未來發(fā)展在穩(wěn)定性和保障性上會更高，更意味著其個人的綜合能力水平也得到了同步提升。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

職業(yè)院校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，對于其個人未來發(fā)展和自我能力素質(zhì)的提升都具有非常重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）充分發(fā)揮人才培養(yǎng)的作用

從社會層面上分析，當今社會對專業(yè)人才的需求方向逐步向復合型角度轉(zhuǎn)變，這意味著專業(yè)人才的培養(yǎng)工作重點也需要進行相應的轉(zhuǎn)變。觀察當今社會的就業(yè)市場可見，個人就業(yè)的選擇空間更為廣泛，且除了常規(guī)的工作模式外，自主創(chuàng)業(yè)也成為了個人發(fā)展的一個有效途徑[1]。

（二）提升學生綜合素質(zhì)水平

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項既注重宏觀思維能力，又講求實踐操作能力的工作，作為高職院校學生來說，要想取得良好的職業(yè)規(guī)劃效果，就需要其個人對自身的學習狀態(tài)、實踐能力以及性格特征、個人優(yōu)勢以及薄弱點方面有一個全面客觀的認識。而這種效果的達成，對于學生個人的思維靈活性、思想認知水平等都提出了較高的要求，通過專業(yè)系統(tǒng)教育的方式提高學生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，是通過規(guī)范系統(tǒng)的方法實現(xiàn)其個人綜合素質(zhì)水平有效提升的合理路徑[2]。

二、現(xiàn)階段高職院校職業(yè)規(guī)劃教育中的問題分析

職業(yè)生涯規(guī)劃教育在專業(yè)性方面的較高要求給實際的教育工作開展帶來了一定的阻力，從現(xiàn)實出發(fā)觀察，這部分教育工作的開展仍然存在一些實際問題。

（一）學生重視程度不足

學校教育階段，學生普遍的思想認知認為學習是主要任務，對于個人未來發(fā)展方面的考慮相對較少。這與學生的社會經(jīng)驗與社會閱歷的局限性有一定的關系。即使在高職院校的課程體系中設置了職業(yè)生涯規(guī)劃指導方面的課程，學生主觀上對于這部分課程的興趣和重視程度也不足，還有一部分學生認為職業(yè)規(guī)劃工作的開展對于未來的就業(yè)并不能起到切實的輔助作用，因此，主觀上參與相關課程學習的積極性也不高[3]。

（二）學生的就業(yè)心態(tài)不佳

這一點主要是從學生對個人未來就業(yè)的主觀感受的角度上進行探討的。在當今社會失業(yè)率和市場競爭日漸激烈的情況下，部分學生對于未來就業(yè)的問題在態(tài)度上相對比較消極，部分學生還存在對未來要面臨就業(yè)問題產(chǎn)生恐懼感的現(xiàn)象，這不僅會影響學生學校教育階段的實際效果，也不利于學生個人的心態(tài)建立和優(yōu)化。無論是從就業(yè)的角度上來講還是從學生個人成長的角度上來講，這都會產(chǎn)生一定的負面影響。

三、提升年職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果的有效策略

（一）加強宣傳教育，提高重視程度

就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃是關系到學生自身發(fā)展和成長的關鍵性問題，要想進一步開展好這方面的專業(yè)教育，首先引導學生對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性有一個清晰明確的認知，再進一步從實際教育教學工作開展的角度提高教學規(guī)劃科學性和教學實施有效性，通過豐富的教學引導方式滿足不同學生的需求，最終取得預期的教育教學效果。在具體的教育教學工作開展過程中，教師不僅應當結(jié)合不同的專業(yè)對其職業(yè)發(fā)展趨勢和篩選范圍指導學生進行明確，還應當重視在教學中提高指導的針對性，積極與學生達成有效交流，在交流中了解學生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)方面的具體問題，最終達到切實解決學生實際問題的效果[4]。除了在思想和方法上對學生進行指導外，教師還需要結(jié)合個人的工作經(jīng)驗以及對就業(yè)市場信息的了解和分析，針對學生的實際問題提出相應的職業(yè)規(guī)劃建議。

（二）提升教師專業(yè)素質(zhì)水平，優(yōu)化教學效果

教師在這部分課程教學中的指導作用是非常關鍵的。且教師的指導更加具備專業(yè)性和人性化特點，指導的方向也可以在于學生的交流中進行適當?shù)恼{(diào)整和合理的規(guī)劃。

四、結(jié)束語

綜合分析可知，對于高職院校學生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于其個人素質(zhì)的提升和未來就業(yè)發(fā)展都會產(chǎn)生重要的影響。教師應當認識到這部分教育工作的重要意義，通過科學的方法給予學生有效地指導，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要作用。為學生的個人成長和發(fā)展提供幫助，也為滿足社會現(xiàn)階段對于專業(yè)人才的需求提供動力。

基金項目：院級智慧課程試點項目，項目名稱：HTML5開發(fā)基礎智慧課程試點，項目編號：2017YZHK10

參考文獻：

[1]張命春.高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究[J]新教育時代電子雜志（教師版），2018，000（022）：256-259

[2]范建禮.關于當代高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考[J].2018，000（002）：22

[3]蔣曉川，劉楊.基于高職院校大一學生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和路徑研究[J]價值工程，2018，37（06）：183-184

[4]源于，冬青劉.基于職業(yè)核心素養(yǎng)提升的高職學生生涯規(guī)劃課程群的構建研究[J]教學方法創(chuàng)新與實踐，2020，3（10）：83