小學(xué)體育課堂教學(xué)中的德育滲透

王濤

摘 要：在立德樹人背景之下，應(yīng)該把德育滲透到基礎(chǔ)教育的各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，體育學(xué)科同樣不能例外。

關(guān)鍵詞：德育滲透; 小學(xué)體育教學(xué); 課堂常規(guī); 教學(xué)內(nèi)容; 突發(fā)事件

中圖分類號(hào)：G622 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）1-062-001

體育作為基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，具有增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，塑造學(xué)生意志品格的價(jià)值，在教育教學(xué)中同樣不能缺少德育的滲透。作為基層的體育教師，必須有意識(shí)、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的教育，如何在小學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

1.小學(xué)體育課堂教學(xué)中德育滲透存在的問(wèn)題

體育教師在課堂教學(xué)中存在“輕德育”的現(xiàn)象，一方面是受傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)方法的影響，比較重視動(dòng)作技能的講解與練習(xí)，忽略了課堂教學(xué)中德育的滲透。另一方面教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，從而忽略了對(duì)學(xué)生德育的滲透。此外，部分體育教師對(duì)于體育教材中蘊(yùn)含的德育資源缺乏深入的挖掘，忽視對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)與抗壓意識(shí)等的培養(yǎng)。

小學(xué)生性格大都活潑好動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地集中，在體育課堂中可能會(huì)出現(xiàn)玩耍、爭(zhēng)吵甚至?xí)霈F(xiàn)打鬧的情況，教師恰好可利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生不良的行為習(xí)慣進(jìn)行教育。此外一些學(xué)生對(duì)于體育課缺乏興趣，消極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，甚至不想?yún)⒓芋w育鍛煉，學(xué)生難以體會(huì)體育中蘊(yùn)含的吃苦耐勞和頑強(qiáng)拼搏精神，不利于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成，從而為課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透增加了難度，面對(duì)這種情況，體育教師需要豐富自己的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生建立對(duì)于參與體育活動(dòng)的興趣[1]。

2.小學(xué)體育課堂教學(xué)中德育滲透的方法策略

2.1通過(guò)體育課堂常規(guī)進(jìn)行德育

所謂的體育課堂常規(guī)是指在體育課中形成的一些規(guī)范化、制度化、常態(tài)化的要求，在體育課中要求學(xué)生必須明確和遵守的基本規(guī)范。體育教師需要重視體育課堂常規(guī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生紀(jì)律的要求。體育課堂常規(guī)包括穿戴要求、考勤制度、取還器材要求、熱身活動(dòng)要求、聽課練習(xí)要求等，貫穿一節(jié)體育課的始終。體育課堂常規(guī)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣具有重要的作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的一個(gè)很好的途徑。體育教師可以充分利用體育課堂常規(guī)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)和良好習(xí)慣。一方面，通過(guò)明確上體育課的基本要求、基本制度來(lái)規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽課，積極練習(xí)。例如，嚴(yán)格的考勤制度能夠幫助學(xué)生建立守時(shí)的習(xí)慣。另一方面，通過(guò)多次的提醒，反復(fù)的練習(xí)才能讓學(xué)生形成良好的體育課堂常規(guī)。作為教師都知道良好的課堂常規(guī)不是一節(jié)課就能建立的，而是需要幾節(jié)課、甚至幾十節(jié)課才能讓學(xué)生逐漸建立規(guī)范的課堂常規(guī)意識(shí)。尤其是一年級(jí)學(xué)生，由于剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生對(duì)于體育課還比較陌生，也沒(méi)有規(guī)范的課堂常規(guī)意識(shí)，所以就更需要教師反復(fù)的強(qiáng)調(diào)、反復(fù)的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生慢慢的滲透，才能讓學(xué)生逐漸建立良好的體育課堂規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.2通過(guò)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育

體育教學(xué)有培養(yǎng)學(xué)生體育精神之義，而培養(yǎng)學(xué)生的體育精神與德育也是相契合的[2]。在體育課堂上非常適合對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等的培養(yǎng)，體育教學(xué)內(nèi)容多樣，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的特點(diǎn)，所對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)也有一定的區(qū)別。體育教師應(yīng)該認(rèn)真研究體育教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容深入挖掘所蘊(yùn)含的德育因素。例如耐久跑需要有一定的耐力，要求長(zhǎng)距離慢跑過(guò)程中不怕苦不怕累，并能夠堅(jiān)持到底，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的克服困難、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，這種意志品質(zhì)對(duì)今后都有一定的益處。球類的教學(xué)中，主要涉及基本技術(shù)、團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)等的學(xué)習(xí)，多數(shù)球類的比賽都是靠團(tuán)隊(duì)配合才能完成的，通過(guò)球類的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不服輸?shù)木?，讓學(xué)生切實(shí)地感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。因此，教師可以抓住體育學(xué)科獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，根據(jù)體育課程不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的德育滲透。具體來(lái)講，體育教師可通過(guò)室內(nèi)課時(shí)播放田徑、球類比賽的視頻，重點(diǎn)講述比賽過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員身上所體現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)，讓同學(xué)們理解這種堅(jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在接下來(lái)耐久跑教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)努力、堅(jiān)持到底跑完全程就是勝利者;在球類教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)安排一些分組比賽，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的共同努力才能取得比賽的勝利，經(jīng)過(guò)多次的比賽，學(xué)生也就慢慢體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，最終滲透到學(xué)生的腦海里，從而達(dá)到育人的目的。

2.3通過(guò)體育課堂突發(fā)事件進(jìn)行德育教育

在我們的課堂教學(xué)中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，如果不能妥善處理好，則會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，影響到正常的教學(xué)。體育課堂中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間吵架、比賽中違反規(guī)則甚至意外摔傷等情況，體育教師應(yīng)該把握這些機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的精神以及遵守規(guī)則的意識(shí)。例如，在賽跑比賽中，學(xué)生摔倒的情況比較常見[3]。在一次接力跑的游戲競(jìng)賽時(shí)，前面的學(xué)生沒(méi)有做好接棒的準(zhǔn)備，被后面的學(xué)生碰撞了一下，前面的學(xué)生摔倒在地。雖然完成了比賽，但是最后沒(méi)有取得好的成績(jī)，兩個(gè)學(xué)生發(fā)生了口角爭(zhēng)執(zhí)?？吹竭@種情況，筆者及時(shí)進(jìn)行了介入，對(duì)兩位同學(xué)說(shuō);“你們兩個(gè)同學(xué)都非常勇敢，都有一顆求勝的心，接力跑需要團(tuán)結(jié)協(xié)作才能取得勝利。尤其是A同學(xué)，雖然摔倒了還能夠爬起來(lái)繼續(xù)跑完全程，大家都應(yīng)該向A同學(xué)學(xué)習(xí)。”簡(jiǎn)單的幾句話，不僅使兩個(gè)同學(xué)平復(fù)了心情，而且進(jìn)行了德育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的彼此寬容的精神。像這樣的突發(fā)事件還有很多，尤其是在一些球類的比賽中，拉人、推人的情況時(shí)有發(fā)生，這個(gè)時(shí)候作為體育教師就應(yīng)該加以制止，提出批評(píng)、加以引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的比賽觀念與輸贏意識(shí)，提高學(xué)生明辨是非的能力，遇到矛盾糾紛能夠沉著冷靜的處理，培養(yǎng)學(xué)生“友誼第一，比賽第二”的比賽精神，讓學(xué)生在體育比賽中把維護(hù)公平公正作為最重要的準(zhǔn)則。

參考文獻(xiàn)：

[1]嵇華敏.小學(xué)體育課堂教學(xué)的德育滲透——以低年段足球訓(xùn)練課程為例[J]教育觀察，2017，6（16）：38

[2]楊建民.小學(xué)體育課堂教學(xué)中滲透德育教育的策略研究[J]體育師友，2019，42（2）：12

[3]吳雯.小學(xué)體育課堂教學(xué)中的德育滲透[J]當(dāng)代體育科技，2018，8（38）：166-167