為教師的成長搭平臺，為學(xué)生的成才而服務(wù)

周迎霞

本著“管理規(guī)范，課堂高效，研討實效，以美育人”的宗旨，實施教育創(chuàng)新，使“質(zhì)量立校、管理強校、特色興?！敝饾u成為我校的鮮明特色。

一、環(huán)境即教育

環(huán)境文化是外顯的學(xué)校文化，對人的身心發(fā)展具有潛移默化的重要作用。學(xué)校校園文化主要是圍繞傳統(tǒng)文化與藝體結(jié)合，校園以傳統(tǒng)文化墻、國學(xué)經(jīng)典展板、運動浮雕等為主題;教學(xué)樓每層突出一個主題，如，中國畫一層、兒童畫一層等為主題的樓層布置。學(xué)校的每一面墻壁的每一處點綴，都獨具匠心，極富創(chuàng)意，散發(fā)出迷人的教育魅力，迸發(fā)著強大的育人功能，使學(xué)生在優(yōu)美的景觀環(huán)境中陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧、感悟人生，學(xué)到了很多書本上所學(xué)不到的東西，起到了潛移默化的教育功效。

二、管理即服務(wù)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的思想水平和辦事能力決定著學(xué)校辦學(xué)的品位和質(zhì)量。為提升管理水平，近年來，學(xué)校創(chuàng)造性提出了“管理即服務(wù)”的理念，要求全體行政時刻清楚，學(xué)生到學(xué)校是來接受一生事業(yè)成功和生活幸福必不可少的教育服務(wù)，學(xué)生和家長是我們的服務(wù)對象，是學(xué)校一切工作關(guān)注的焦點。學(xué)校要千方百計研究教育規(guī)律，提高服務(wù)質(zhì)量，最大限度滿足學(xué)生和家長的需求。

1.為教師服務(wù)：學(xué)校要努力關(guān)注、關(guān)心、尊重每一位教師的工作、生活、成長，要為每一位教師營造自身發(fā)展的空間，搭建施展才華的舞臺。

2.為學(xué)生服務(wù)：樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，視學(xué)生為親人，熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和主體地位，平等、公正地對待和評價每一個學(xué)生，為每一個學(xué)生提供適合身心發(fā)展的教育服務(wù)，為全體學(xué)生提供平等、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

3.為家長服務(wù)：密切與學(xué)生家長的關(guān)系，平等真誠地對待學(xué)生家長，主動為家長解決教育教學(xué)方面的難題，創(chuàng)設(shè)和諧健康的人際氛圍，形成家校教育合力。

4.為自己服務(wù)：為學(xué)生、為學(xué)校和為家長服務(wù)即是為自己服務(wù)，立足自身，關(guān)心他人，體現(xiàn)自我，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)。

三、活動即成長

1.“五環(huán)四查”，打造高效課堂模式

學(xué)校以“打造高效課堂”為教學(xué)改革的重心，重點抓新教師督導(dǎo)課、骨干教師示范課、全體教師的常規(guī)課、徒弟匯報課，這四類課的研究，初步形成了“五環(huán)四查”的高效課堂模式。

“五環(huán)”是指課堂環(huán)節(jié)五個基本步驟：自學(xué)——互學(xué)、集體學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——測評。

“四查”是指課堂上的四次學(xué)情調(diào)查：在學(xué)生獨學(xué)時一查;在組內(nèi)小展示時二查;作業(yè)批改時三查;測評時四查。

“五環(huán)四查”課堂教學(xué)模式，以集智備課作支撐，以教學(xué)為主線，以小組學(xué)習(xí)為核心，通過展示、反饋、評價三環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.“一課一主題”，促進(jìn)教師專業(yè)成長

近年來，我校把站穩(wěn)課堂、站好課堂作為教師專業(yè)成長的出發(fā)點和立足點，本著不搞“花架子”，不流于形式，講求實效的原則，把研究重點聚焦在課堂上。除了新教師督導(dǎo)課等活動之外，還開展了骨干教師引領(lǐng)課、師徒“同課異構(gòu)”交流課、語文吟誦課、小組學(xué)習(xí)展示課、多種課型探討課、主題班隊會研討課等課堂教學(xué)展示與研討活動，做到課前集體備課共同研討、課堂教學(xué)展示認(rèn)真傾聽、聽者交流評價中肯、教者課后深刻反思。這種課堂練兵有較為廣泛的參與度，有視野開闊的豐富性，有引領(lǐng)示范的真實性，對于教師的專業(yè)成長卓有成效。

四、研究即提升

我校一直本著教育科研是以解決教育教學(xué)中的實際問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，讓廣大教師參與進(jìn)來，能營造學(xué)習(xí)、合作、探究和變革的氛圍，在研究過程中提升自己。

課題研究是教師個人發(fā)展的需要，個人實際的需要，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要。所以學(xué)校近幾年來將課題研究成為學(xué)校常規(guī)工作的一部分。至今為止，我校已經(jīng)順利結(jié)題的各級課題有14個，這些課題的成功結(jié)題，不僅為學(xué)校的教科研活動提供的新的研究經(jīng)驗，也觸發(fā)了教學(xué)研究的靈感，打開了思路，擴大了視野。

在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，要將課題研究做細(xì)、做實、做新。筆者認(rèn)為，在接下來研究工作中我們要在以下幾點下功夫：

1.將課題落實到學(xué)校班級，學(xué)生中去，讓教師帶著問題意識、帶著研究意識走進(jìn)課堂，走進(jìn)教材，走進(jìn)學(xué)生中，將課題目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教師一種自覺的價值追求，讓他們在研究中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)造、不斷成長，領(lǐng)略到“風(fēng)景這邊獨好”的意趣。

2.用心發(fā)現(xiàn)研究過程中出現(xiàn)新的生長點，因為教育科研需要我們平時對教育多一些敏感，并在發(fā)現(xiàn)研究點或亮點后，反復(fù)推敲琢磨。

3.勤動身子勤動筆，說做就做，毫不懈怠，及時進(jìn)行總結(jié)反思，對一些教育現(xiàn)象作理性分析，是實際問題上升到理性思考的高度，努力探索其中的規(guī)律，并且做好資料收集整理工作。（“方向比努力重要;過程比結(jié)果重要;筆才比口才重要”）

五、讀書即生活

書香環(huán)境如春風(fēng)、如細(xì)雨，潤物無聲。我們要讓師生浸潤在書籍的海洋里，受到高尚情趣與趣味的熏陶，豐厚文化底蘊，涵養(yǎng)健全人格，豐富自己的精神世界。

1.教師讀書分享會，身教勝于言教

在極力打造學(xué)生精神世界的同時，教師更需要通過閱讀來為自己打一點精神底氣。每次寒暑假，學(xué)校根據(jù)教師們學(xué)科不同、崗位不同、年齡不同等特點給教師發(fā)放不同類型的書籍。開學(xué)初，要求結(jié)合工作實踐，在科組，學(xué)校，集團(tuán)進(jìn)行讀書心得體會的分享。學(xué)期末，將教師的優(yōu)秀心得體會，論文，教學(xué)隨筆進(jìn)行整理出刊，編入《水田教研》供大家一起學(xué)習(xí)鑒賞。教師間開展讀好書、共分享活動，為校園增添了濃郁的書香色彩。

2.親子閱讀，延伸學(xué)生閱讀空間

學(xué)校和家庭是一個整體，學(xué)生的成長離不開家庭的培養(yǎng)，只有當(dāng)學(xué)校和家庭的教育保持一致，才能使學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成取得最大的成效。學(xué)校每學(xué)期開展父母與孩子一起共讀一本好書，交流讀書心得，培養(yǎng)讀書的興趣，收集家長讀書心得，親子閱讀照片，開展書香家庭評選等活動，得到家長們一致支持與稱贊。這一系列的活動下來，使讀書活動從學(xué)校向家庭延伸，使書香家庭和書香校園融為一體。