核心素養(yǎng)下小學(xué)英語微課教學(xué)探究

潘昭杏

【摘要】隨著教育教學(xué)改革的開展與推進，各個學(xué)科的教師在進行學(xué)科教學(xué)時不僅僅需要向?qū)W生教授科學(xué)文化知識，還需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自我、全面發(fā)展，英語學(xué)科教學(xué)也不例外。在培育學(xué)生核心素養(yǎng)的同時，教師可以借助信息化教學(xué)手段，在課堂上利用微課視頻為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文主要從核心素養(yǎng)下小學(xué)英語微課教學(xué)方面進行選題和闡述，希望可以促進小學(xué)英語教學(xué)更好地推進，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;微課教學(xué)

核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展，這是學(xué)生必須應(yīng)該具備的一種品質(zhì)和能力，在小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該注意讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等各個方面均衡發(fā)展。

一、微課概述

微課是信息化教學(xué)下的一種教學(xué)形式，是目前各個階段教育教學(xué)當(dāng)中正在普遍運用的一種授課形式。它主要是利用圖片、視頻、動畫等形式進行學(xué)科知識的講授。微課一般針對某一具體的知識點展開論述，對教學(xué)當(dāng)中的重點、難點進行具體地闡述，微課視頻時長往往都控制在10分鐘以內(nèi)，非常適合應(yīng)用在教育教學(xué)當(dāng)中。在通過微課進行學(xué)習(xí)時，學(xué)生能夠不拘泥于自己的學(xué)校和教師，有機會接觸到全國甚至全世界有名的學(xué)者，有更多的機會可以接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源。學(xué)生利用微課進行學(xué)習(xí)有利于拓寬學(xué)生的知識面、豐富其文化內(nèi)涵、提升學(xué)生的自學(xué)能力。如今各地各級學(xué)校都在主動地對微課這一形式進行探索，開始積極推動微課教育在各個學(xué)校各個年級各個學(xué)科當(dāng)中普及，這一教學(xué)模式對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性有極高的提升增強作用，同時，也使課堂的教學(xué)更加生動有趣。在小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中運用微課視頻進行教學(xué)可以更好地打開國門，讓學(xué)生更加深刻、全面地了解中西方文化差異，了解西方人的思維，這樣在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中學(xué)生可以轉(zhuǎn)換中文講話的思維模式，更好地學(xué)習(xí)英語、運用英語。

二、微課教學(xué)的優(yōu)勢

（一）生動有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課視頻教學(xué)之下的英語課堂更加地生動有趣，里面可以圍繞著某個具體的英語知識點借助許多學(xué)生感興趣的素材資源展開論述，在講解知識點的同時，學(xué)生也能夠了解一些其它的關(guān)于西方國家風(fēng)俗習(xí)慣、人文特征、中外差異的趣事，吸引學(xué)生的注意力和興趣，這樣學(xué)生可以更加積極主動地集中課堂注意力進行英語知識點的學(xué)習(xí)和掌握。

（二）短小精煉，提高課堂教學(xué)效果

微課視頻時長有限，往往控制在8到10分鐘以內(nèi)，圍繞著某一個具體的知識點展開，相關(guān)研究表明人的注意力集中有效期大約在10分鐘左右，剛好與微課視頻的時間想差不多，這樣學(xué)生在觀看微課視頻時剛好可以很好地集中自身的注意力聽課。每一節(jié)英語課堂教學(xué)時間就在45分鐘左右，借助短小精悍的微課視頻可以有效地減輕教師的授課負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生更好地從微課視頻當(dāng)中學(xué)到有用的知識點。

（三）重復(fù)觀看，課堂課下鞏固學(xué)習(xí)

借助微課進行學(xué)習(xí)另外一個好處就是學(xué)生可以非常靈活地選擇時間進行觀看，受時間和空間的限制相對較小，只要打開手機、電腦等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，學(xué)生就可以在課下隨時隨地地觀看微課視頻，如果遇到疑惑點和不懂的地方，學(xué)生可以反復(fù)進行視頻的觀看，直到將微課當(dāng)中講授的知識點了解透徹為止。這樣，學(xué)生在課下沒有教師輔導(dǎo)的情況下，學(xué)生依舊可以借助微課進行學(xué)習(xí)，課下進行知識的鞏固。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生只能夠在規(guī)定的課時進行學(xué)習(xí)，有些知識可能學(xué)生在課上理解了，但是課下沒有教師的指點和引導(dǎo)學(xué)生很可能又產(chǎn)生一些疑惑，而且一些學(xué)生一旦缺席某一節(jié)英語課堂教學(xué)就沒有機會再找合適的時間進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的靈活性和主動性不強。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語微課教學(xué)策略

（一）運用微課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)開展的順利與否直接影響到整堂英語課的教學(xué)效率，教師需要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)，借助微課視頻創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，這樣的課堂教學(xué)才可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生集中自身的積極性和主動性進行知識的學(xué)習(xí)。在英語課堂上，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的主題借助微課視頻進行課堂導(dǎo)入，向?qū)W生播放中西方的不同表現(xiàn)形式，讓學(xué)生感受到中西方的文化差異。俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)時只有在興趣的驅(qū)動下才可以更有效地展開學(xué)習(xí)，不斷深入探索英語詞匯、語法、閱讀寫作等等，不是僅僅依賴英語教師進行英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的自學(xué)能力在無形當(dāng)中就得到了加強和提升，能夠增強自己的知識儲備、擴大自身的知識面，從而提升自己的核心素養(yǎng)。

以廣州版四年級上冊Unit 6 How many classrooms are there in your school？為例，在上課前，教師可以借助微課視頻進行相關(guān)情境導(dǎo)入，播放關(guān)于中國和西方和教育差別：課程科目設(shè)計、上課時間、班級認(rèn)識、上課形式……讓學(xué)生可以了解西方學(xué)生上課的實際情況。小學(xué)生的年紀(jì)尚小，課堂穩(wěn)定性差，有時候在剛剛上課時仍然沉浸在自己的課外世界，難以集中自己的注意力聽課，這時直接講解詞匯、語法等效果很差，微課視頻導(dǎo)入講解中西方文化也是小學(xué)生比較關(guān)注的方面，學(xué)生可以很快調(diào)整自己，集中聽講。

（二）運用微課講解，攻克重點難點

每一節(jié)英語課都具有需要講解的重難點知識，教師可以借助微課視頻進行重難點知識的講解，學(xué)生對課堂教學(xué)重難點知識的掌握情況直接影響學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)效率。在英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)將課堂知識點引入課堂教學(xué)之后，可以直接借助微課視頻突出強調(diào)本節(jié)課的重難點，這樣學(xué)生可以非常明確地了解哪些是非常需要注意的地方，從而更加集中自身的注意力進行重難點知識的學(xué)習(xí)。借助微課視頻進行重難點知識的講解可以幫助學(xué)生更好地抓住主要矛盾，無論是在自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還是在將來的工作生活當(dāng)中學(xué)生都可以更好地抓住主要矛盾解決問題，大大提高自己的效率，不再是“眉毛胡子一把抓”，搞不清什么才是重點，而且學(xué)生自身的核心素養(yǎng)也可以有效得到提升。

以廣州版六年級上冊Module 3 Health為例，這一單元的重難點知識時能夠?qū)W會運用should/should not…造句，為別人提供一些關(guān)于健康的建議。教師可以在課堂教學(xué)過程當(dāng)中借助微課視頻向?qū)W生講授should和should not的表達含義，以及在什么樣的情況下適合運用情態(tài)助詞should，并運用相關(guān)的例子和情境進行講解。這樣學(xué)生才會更加熟練地運用should，避免在不恰當(dāng)?shù)卣Z境當(dāng)中使用。而且在微課視頻當(dāng)中也可以向?qū)W生提供一些使用率非常高的向別人提建議的詞匯和句子，增加學(xué)生的詞匯量，這樣學(xué)生在編對話、寫作過程中才會有充足的詞匯。

（三）運用微課復(fù)習(xí)，加強學(xué)習(xí)效果

同樣，微課視頻還可以在課下幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)，那些基礎(chǔ)稍差的同學(xué)可以借助微課視頻整理課堂教學(xué)的思路，彌補自己沒有聽懂的疑惑點;而那些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生可以在課下利用微課視頻加深英語學(xué)習(xí)的深度和廣度，學(xué)習(xí)一些比較感興趣的西方文化知識，在掌握課堂教授知識的同時可以不斷提升自我能力。學(xué)生可以充分地根據(jù)自身的實際需要選擇自己在課下需要鞏固和提升的知識，可以有效地對課堂上涉及的英語學(xué)科知識進行補充，提升教學(xué)的效果，學(xué)生的英語能力和英語水平也可以逐步地得到增強和提升?；ヂ?lián)網(wǎng)上存在海量的微課視頻，教師可以在課下推薦一些比較實用有效的微課視頻，學(xué)生可以選擇觀看教師推薦的微課視頻，也可以根據(jù)自己的需要自主地在互聯(lián)網(wǎng)上面搜集微課視頻進行學(xué)習(xí)。這樣，在微課視頻的輔助教學(xué)之下，小學(xué)英語教學(xué)可以更加靈活，每種基礎(chǔ)和層次的學(xué)生都可以在這樣的教學(xué)形式之下不斷提升自我，加強學(xué)習(xí)的效果，可以在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時了解西方文化，增長知識，提升自身核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

在小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該充分借助微課視頻這一教學(xué)手段，合理設(shè)計教學(xué)各個環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在課前、課中、課后都可以有效地借助微課視頻的形式靈活地進行學(xué)習(xí)，在這一過程當(dāng)中可以不斷地提升自身的學(xué)習(xí)能力、探究能力，豐富自身的知識儲備，促進學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升。

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