依托學(xué)校特色活動開發(fā)綜合實踐校本課程的探索

詹小瓊

【摘要】綜合實踐活動課程是新課程改革后從學(xué)?；顒拥幕A(chǔ)上發(fā)展而來，沒有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容。2017年9月，國家教育部出臺的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）指出該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主。因此，筆者依托學(xué)校的特色活動“校園足球”，結(jié)合綜合實踐活動課程目標(biāo)和課程特點，開發(fā)“足球”綜合實踐校本課程。本文將以“足球”校本課程的設(shè)計與實施為例，對“依托學(xué)校特色活動，開發(fā)綜合實踐校本課程的探索”進(jìn)行簡要闡述。

【關(guān)鍵詞】特色活動;足球;綜合實踐活動;校本課程

綜合實踐活動課程是新課程改革后從學(xué)校活動的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，沒有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容。它關(guān)注的是學(xué)生關(guān)心什么，思考什么，對什么感興趣。綜合實踐活動課程資源廣泛地存在于校園內(nèi)外、現(xiàn)實生活中、互聯(lián)網(wǎng)上。在綜合實踐活動課程實施過程中，學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生需要、學(xué)校實際，進(jìn)行綜合實踐活動課程資源的開發(fā)與利用。學(xué)校的各項活動可以成為綜合實踐活動課程的資源，用來豐富綜合實踐主題活動的內(nèi)容，同時也為各類活動的課程化提供平臺。有很多全校性的主題活動可以打破年級、班級界限，以綜合實踐活動的基本理念去組織，根據(jù)綜合實踐活動課程的自主性、開放性、實踐性的特點，通過學(xué)科整合，設(shè)計成綜合實踐活動主題。這樣做可以說是就地取材，有利于主題活動的深入開展?！白闱颉本C合實踐活動校本課程正是依托學(xué)校特色活動“校園足球”，對“足球”資源的深挖掘，根據(jù)學(xué)生需要和已有經(jīng)驗設(shè)計綜合實踐主題活動。

一、以“足球”為核心，綜合實踐活動校本課程的設(shè)計

《綱要》指出綜合實踐活動課程資源的開發(fā)在充分發(fā)掘?qū)W校課程資源的同時，研究和分析學(xué)校、地域的背景和條件，充分挖掘校園文化，民族文化傳統(tǒng)等方面的課程資源。筆者依托學(xué)校的特色活動“校園足球”，開發(fā)綜合實踐活動校本課程?；顒觾?nèi)容的設(shè)計與學(xué)校特色活動相融合，既有很強的實踐性，又有著教育意義的校本課程是切合國家課程改革目標(biāo)的。

1.挖掘足球運動資源，設(shè)計主題活動課程化

我校是全國足球示范學(xué)校，廣東省校園足球推廣學(xué)校，開展校園足球五個年頭了。為綜合實踐活動主題的開發(fā)積累了相關(guān)的資源。“足球”是一個大概念，也是一個豐富多彩的世界，本身蘊含著豐富的資源。足球除了可以供大家游戲、運動、娛樂外，源遠(yuǎn)流長的足球文化、世界上著名的足球隊，以及他們在賽場上表現(xiàn)出極強的團隊精神、世界著名球星的頑強意志，吃苦耐勞的精神和協(xié)作的精神，還有我們學(xué)校大力推廣的校園足球活動對青少年成長的影響極大。校園足球活動的現(xiàn)狀與發(fā)展，為“校長杯足球賽”策劃宣傳，為足球隊設(shè)計LOGO……都是學(xué)生開展綜合實踐活動的素材，需要學(xué)生深入去研究、去創(chuàng)作。學(xué)生還可以利用所學(xué)到的美術(shù)、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的知識和技能進(jìn)行創(chuàng)意物化設(shè)計。因此，我們圍繞“足球”開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展需求的綜合實踐主題活動課程資源，學(xué)生通過課程化的主題活動開展研究性學(xué)習(xí)。筆者根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，循序漸進(jìn)，由易到難、由簡單到復(fù)雜，有梯度地設(shè)計適合學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的主題活動內(nèi)容。

2.關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求，形成活動內(nèi)容序列化

綜合實踐活動鼓勵學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，要完成一個活動往往要運用多個學(xué)科的知識。《綱要》指出綜合實踐活動課程的內(nèi)容設(shè)計應(yīng)基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，活動內(nèi)容具有遞進(jìn)性，構(gòu)建科學(xué)合理的序列化活動內(nèi)容?！白闱颉本C合實踐活動校本課程立足于學(xué)校的辦學(xué)特色，來源于學(xué)生熟悉的校園生活，密切學(xué)生與生活的關(guān)系。在這基礎(chǔ)上關(guān)注到校本課程內(nèi)容的序列化，讓活動呈現(xiàn)螺旋式上升。

三年級的學(xué)生活動內(nèi)容立足于感受足球文化。學(xué)生在活動中感受足球文化源遠(yuǎn)流長而又多姿多彩，從而學(xué)習(xí)文化知識，沉淀文化積累，豐厚人文底蘊，為進(jìn)一步開展研究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。四年級學(xué)生經(jīng)過一年綜合實踐活動，初步掌握研究性學(xué)習(xí)的方法，活動內(nèi)容立足于體驗足球魅力，享受足球快樂。五年級學(xué)生經(jīng)過兩年的綜合實踐活動，有了一定的研究性學(xué)習(xí)能力?；顒觾?nèi)容應(yīng)提升到探索研究，有所發(fā)現(xiàn)的層面，關(guān)注活動的深度和廣度。六年級學(xué)生經(jīng)過三年的研究性學(xué)習(xí)，可以獨擋一面了，有了較強研究性學(xué)習(xí)能力?；顒觾?nèi)容提升到實踐創(chuàng)新的層面了。通過研究校園足球的現(xiàn)狀與發(fā)展，為校園足球發(fā)展的獻(xiàn)計獻(xiàn)策。各年級的活動內(nèi)容既有內(nèi)在聯(lián)系，又體現(xiàn)各主題活動獨立性和時段性的特點，滿足不同年段學(xué)生的發(fā)展需求。

3.依據(jù)課程目標(biāo)，設(shè)計評價內(nèi)容和方式

開發(fā)綜合實踐校本課程，必須注重綜合實踐活動過程中的評價，發(fā)揮評價落實課程目標(biāo)、總結(jié)調(diào)整活動、反思促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。關(guān)注學(xué)生的個體差異，依據(jù)學(xué)生不同背景和能力，從多方面設(shè)計評價內(nèi)容和方式。關(guān)注活動過程與活動結(jié)果兼顧。從情感態(tài)度、能力提升方面進(jìn)行評價。評價的內(nèi)容有學(xué)習(xí)態(tài)度、組織合作、發(fā)現(xiàn)問題能力、搜集信息能力、成果發(fā)布能力、解決問題能力、調(diào)查能力、反思能力、創(chuàng)新能力九大方面。評價的類型有學(xué)生自我評價、小組同學(xué)評價、家長評價、指導(dǎo)老師評價，家長評價還有描述性的定性評價。這發(fā)揮了評價的導(dǎo)向作用，及時總結(jié)反思，促進(jìn)活動深入開展。

二、以“足球”為核心，綜合實踐活動校本課程的實施

1.多學(xué)科融合，研究性學(xué)習(xí)活動多樣化

綜合實踐活動課程是面向?qū)W生的整個生活世界，打破學(xué)科界限，選擇研究性學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)。圍繞“足球運動”設(shè)計的主題活動內(nèi)容，不僅僅把足球運動當(dāng)作是一項體育運動，而是一個廣泛的概念，融合了多學(xué)科的知識。通過查找資料，從而知道古代足球起源于我們偉大的中國。中國山東是足球的故鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。傳唱《小足球進(jìn)行曲》，認(rèn)識著名球星、球隊，感受他們勇于拼搏、團結(jié)奮戰(zhàn)的精神，觀看足球比賽，給班級足球隊設(shè)計服裝、LoGo，編足球小報，設(shè)計校長杯足球賽海報，創(chuàng)編足球游戲……這些活動內(nèi)容涉及到音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域。足球運動的內(nèi)涵和外延非常廣闊，開發(fā)的“足球”綜合實踐活動課程活動內(nèi)容打破學(xué)科壁壘。將知識學(xué)習(xí)、知識運用、能力形成等方面有機地組合在一起。學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和自身的能力發(fā)展自主選擇活動內(nèi)容，開展研究性學(xué)習(xí)或者創(chuàng)意設(shè)計。學(xué)生在形式多樣的活動中合作、探究、發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、實踐創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.多渠道實施，研究性學(xué)習(xí)活動過程扎實

綜合實踐活動立足課內(nèi)，成在課外。課堂上側(cè)重于方法引導(dǎo)，課外側(cè)重于方法的運用，這樣課內(nèi)課外相結(jié)合，既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，又注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。課內(nèi)靠老師指導(dǎo)，課外靠之家長帶領(lǐng)，這樣家校相互合作推進(jìn)綜合實踐活動，學(xué)生在活動中享受體驗獲得知識，提高能力的快樂。在課堂上，根據(jù)不同年段的學(xué)生，不同的活動主題，引導(dǎo)他們掌握的方法有所不同。三年級側(cè)重制訂活動方案的指導(dǎo)。從了解足球的起源、足球的發(fā)展、球迷的文化等方面制訂活動方案。四年級側(cè)重訪談方法、設(shè)計采訪問題的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計采訪校長、采訪足球教練、采訪體育老師的問題。讓學(xué)生知道不同的采訪對象，我們所要獲得的信息是不一樣的。五年級側(cè)重問卷設(shè)計與問卷調(diào)查，統(tǒng)計圖制作的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生針對足球隊員、非足球隊員、家長設(shè)計不同的問卷。六年級側(cè)重撰寫研究報告，比賽方案設(shè)計的指導(dǎo)。學(xué)生在綜合實踐的課堂上獲得研究性學(xué)習(xí)的方法，在體育課上、在活動中獲得了豐富的足球運動體驗。利用課余時間開展訪問、調(diào)查，完善創(chuàng)意設(shè)計，做手抄報，寫研究報告。實踐證明，想要學(xué)生在綜合實踐活動中取得良好的效果，活動過程一定要深入扎實。學(xué)生通過扎實有效的活動各方面能力得到提升。

3.多主體支持，研究性學(xué)習(xí)活動成果豐富

學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)活動中，知識經(jīng)驗，處理信息的能力，協(xié)調(diào)能力都會受到挑戰(zhàn)。為了讓活動順利開展，取得良好的效果，我們外聘足球教練，教授基本的足球運動技能。體育教師帶領(lǐng)學(xué)生做足球游戲、足球操，愛好足球的家長擔(dān)任班級足球教練。學(xué)生在學(xué)校開展問卷調(diào)查，訪問足球隊員，訪問家長，了解足球運動對青少年成長的影響。訪問體育老師，訪問校長，了解學(xué)校開展校園足球的經(jīng)費投入，校園足球建設(shè)方面的工作及未來的發(fā)展方向。觀看足球比賽視頻，查找資料，對比研究東西方足球的差距。邀請家長一起設(shè)計比賽方案，請美術(shù)老師指導(dǎo)設(shè)計班級足球隊服裝，學(xué)校足球隊的服裝，設(shè)計班級足球比賽的口號和宣傳標(biāo)語。請信息技術(shù)老師指導(dǎo)制作校長杯足球賽的宣傳片。學(xué)生在豐富多彩的研究性學(xué)習(xí)活動中獲得了豐富的信息，結(jié)題匯報課上，學(xué)生展示了豐富的活動成果，電子報刊，展板，宣傳片，給校長的建議書，演講稿，研究報告。結(jié)合學(xué)校特色活動，開發(fā)的“足球”綜合實踐校本課程，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓寬了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、以“足球”為核心，綜合實踐校本課程的成效

1.校本教材得到鐘愛，學(xué)生收獲豐富

《多姿多彩的足球世界》校本學(xué)習(xí)材料圖文并茂，系統(tǒng)地、準(zhǔn)確地體現(xiàn)本校的特色活動，非常適合小學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展?！抖嘧硕嗖实淖闱蚴澜纭沸１緦W(xué)習(xí)材料是本人主持的《“足球”綜合實踐活動資源的開發(fā)與利用》小課題研究的成果，被評為“石岐區(qū)小課題研究成果一等獎”。學(xué)生在《多姿多彩的足球世界》里思考、探索、實踐、反思，從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動的探究發(fā)現(xiàn)，增強了合作意識，學(xué)生的各方面能力也提高了。

2.教師拓寬知識面，專提升業(yè)能力

開發(fā)綜合實踐活動校本課程，對教師的專業(yè)能力要求頗高。教師由教材的使用者變?yōu)殚_發(fā)者、設(shè)計者、建設(shè)者，需要教師堅持不懈地鉆研和學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高信息技術(shù)技能。教師通過學(xué)習(xí)不斷地拓寬自己的知識面，更新知識，有創(chuàng)意地工作。借助“足球”綜合實踐活動課程的開展，也帶動了學(xué)校綜合實踐科組的教師積極實踐思考。把實踐運用于教學(xué)，系列活動的開展成為教師撰寫教學(xué)論文和教學(xué)案例的源泉。

3.學(xué)校特色更凸顯，校園文化更豐富

“足球”綜合實踐校本課程為學(xué)校足球特色打造積累更多有價值的成果。多學(xué)科融合，在學(xué)校營造了濃厚的足球文化氛圍。校本課程的實施衍生了“足球繪畫”“足球啦啦操”“足球游戲”“足球攝影展”等足球文化。學(xué)校開辟足球文化長廊，舉辦足球手抄報展、“校長杯”足球賽海報設(shè)計展、用相機捕捉精彩瞬間的“校長杯”足球賽攝影展，開展“足球伴我成長 ”的演講比賽。學(xué)生在這樣的校園環(huán)境中耳濡目染，對足球的認(rèn)識從運動、娛樂上升到文化、精神、創(chuàng)作的層面?！白闱颉本C合實踐校本課程有力地促進(jìn)校園文化特色的建設(shè)，讓學(xué)校特色更凸顯，校園文化更豐富。

四、總結(jié)

綜合實踐作為一門學(xué)科，擔(dān)負(fù)著學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重任。隨著全國課改的不斷推進(jìn)，各地方越來越重視綜合實踐活動課程。綜合實踐區(qū)域性校本課程越來越得到重視。如何整合校內(nèi)資源，開發(fā)出操作性強又適合學(xué)生發(fā)展需要的綜合實踐校本課程還需要今后不斷的探索。

[本文系中山市教育科研課題“小課題研究促進(jìn)小學(xué)綜合實踐教師專業(yè)成長的研究”（課題編號：B2018089）的研究成果]

參考文獻(xiàn)：

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