淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

李歡英

后進(jìn)生通常是指那些學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)成績較差，思想上不求上進(jìn)，品德水平有待提高的學(xué)生。后進(jìn)生在班上所占的比例雖小，但活動能量大，影響面廣，常常妨礙班級各項工作活動的順利開展?？墒?，后進(jìn)生并非生來就落后，他們最初也同其他學(xué)生一樣，有一顆天真無邪的心，有自己美好的幻想、抱負(fù)。為此，班主任要正確地認(rèn)識學(xué)校教育中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，要樹立正確的教育觀，因材施教，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。那么，教師如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？

一、愛后進(jìn)生、信任后進(jìn)生

后進(jìn)生普遍存在著疑懼心理與對立情緒，針對這一特點，教師和班主任要熱愛和尊重他們，做他們的知心朋友，正像教育家蘇霍姆林斯基說過的“這些孩子不是畸形兒，他們是人類的無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的花朵”。愛是人的一種最基本的社會性需要，由于后進(jìn)生受到的指責(zé)和懲罰多于贊揚(yáng)和鼓勵，遭到來自各方面的訓(xùn)斥挖苦，所以，他們往往對教師有成見和敵意。對于這樣的學(xué)生，如果你只是偶爾關(guān)心他們一兩次，他們常常會認(rèn)為你的關(guān)心與愛是虛假的。因此，教師要真誠地奉獻(xiàn)一片愛心，把愛生落實到每個后進(jìn)生身上，教師只有真誠的愛，才能真正打動他們的心弦，引起強(qiáng)烈的情感震動，他們便會“親其師而信其道”，接受教師的教育。

后進(jìn)生的自尊心也很強(qiáng)，他們也渴望得到同學(xué)、老師的尊重和愛護(hù)。愛學(xué)生，要動之以情，做到真、嚴(yán)。首先，愛學(xué)生要真，要使學(xué)生感到教師對他的關(guān)懷、幫助是真心的，使之從感情上接受教師。今年，筆者任教的二年級有個名叫小都的學(xué)生，他曾受兩次處分，但后來在教師和同學(xué)的幫助下有了較大的進(jìn)步。這位后進(jìn)生有個特征，就是愛好體育，有一次校運會，同學(xué)推選他為運動員，他很高興，準(zhǔn)備為班爭光。但是，就在這時出了問題“舊病復(fù)發(fā)”，校運會前一天下午他沒來上學(xué)，筆者非常著急，心想，馬上就要比賽了，千萬不能出問題。于是，筆者和體育教師立刻冒著大雨去找，終于在學(xué)校附近的一家游戲廳找到了他，當(dāng)我們渾身濕透地站在他面前時，他愣住了，他不相信老師會冒著大雨找他。當(dāng)時，筆者并沒有批評他，而是讓他回去找體育教師談話。因為筆者知道立即批評效果不見得好，應(yīng)該尊重和愛護(hù)他，要信任他，相信他能正確認(rèn)識自己的缺點和錯誤。果然，回校后，他主動向體育教師承認(rèn)了錯誤，并且在比賽這天早上跟筆者說：“老師，我一定要破記錄，取得好成績?！苯Y(jié)果，在校運會上，他真的破了校記錄，取得優(yōu)異的成績。

其次，愛學(xué)生應(yīng)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，愛學(xué)生不是盲目愛學(xué)生的一切，更不是姑息遷就其缺點錯誤。只有愛中有嚴(yán)，嚴(yán)愛相融，才能使后進(jìn)生嚴(yán)格要求自己，持續(xù)進(jìn)步。尊重學(xué)生，就是對學(xué)生力量的信任。后進(jìn)生反感老師“偏向”，因此，教師對他們要一視同仁，使他們覺得在老師眼里他是一個正常的學(xué)生，且犯過錯誤的學(xué)生，對自己改正錯誤缺乏信心。因此，教師在做轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作中必須充分尊重和信任他們，用關(guān)心、愛護(hù)和信任去打開他們的心靈之鎖，來推動后進(jìn)生進(jìn)步。

二、利用積極因素，克服消極因素

后進(jìn)生是一個矛盾的統(tǒng)一體，在他們身上同樣有積極的因素，由于后進(jìn)生某些消極因素在一定條件下表現(xiàn)突出一些，有時甚至處于主導(dǎo)地位。因此，對后進(jìn)生，教師往往容易忽視他們的優(yōu)點、長處和積極因素。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，教師對后進(jìn)生更需要堅持一分為二的看待，要“一把鑰匙開一把鎖”，教師只有了解情況，分析掌握他們的閃光點，才能對癥下藥，只有實施恰當(dāng)?shù)慕逃?，才能促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。比如，許多后進(jìn)生雖然組織紀(jì)律比較差，但在勞動或其它活動中，他們表現(xiàn)不錯，能吃苦、肯干。有的后進(jìn)生看上去笨手笨腳，但手工藝制方面卻心靈手巧。因此，筆者就在這一閃光點上大做文章，給后進(jìn)生機(jī)會，正面引導(dǎo)從而維護(hù)其自尊心，以加大推動力，對他們的積極因素給予表揚(yáng)和鼓勵，這樣，他們的積極主動性較高，會感到“我也能行”，從而嘗到成功的喜悅，收到理想的教育效果。

三、做好家訪工作

做好家訪工作，是做好后進(jìn)生工作的重要環(huán)節(jié)。教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，善于調(diào)動家長的積極性，獲得家長的配合，不能簡單地將矛盾轉(zhuǎn)交，聽任家長去處理。長期的實踐證明，大多數(shù)后進(jìn)生的家長在教育子女過程中，普遍有著對學(xué)生要求不恰當(dāng)，教育學(xué)生的方法簡單粗暴，突出一個“打”字，如，筆者班的小兵，經(jīng)常逃學(xué)，學(xué)習(xí)成績很差。經(jīng)筆者了解，原來他在家不聽話，家長就打他、罵他。針對這種情況，筆者來到他家，跟他的家長聯(lián)系，想方設(shè)法一起分析他落后的原因，找出癥結(jié)所在。根據(jù)自己的教育計劃向家長提出近階段對他教育的意見和建議，和家長共同制訂對他進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的方法，使學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來。經(jīng)過一段時間的教育，他的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大，并且關(guān)心班集體，按時上學(xué)，從而收到事半功倍的教育效果。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是一件復(fù)雜的工作，但只要我們用極大的熱情去愛他們，信任他們，化消他們的積極因素，抓住他們的閃光點，努力做好家訪工作，把他們的聰明才智和旺盛精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。那么，他們一定能夠成為社會主義建設(shè)者和接班人。