幼兒美術(shù)教學(xué)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

鄒婭娟

幼兒的語言表達能力有限，很多時候不能很好地表達自己內(nèi)心的想法。當幼兒不能用語言或文字表達自己的想法時，可以通過繪畫的方式向教師表達。因此，教師在幼兒園教學(xué)工作中要重視美術(shù)教學(xué)，要給幼兒營造一個良好的環(huán)境，讓幼兒學(xué)會用作品來表達自己的情感，從而促進幼兒的健康成長。

（一）營造良好教學(xué)氛圍，優(yōu)化美術(shù)課堂

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，教師要充分考慮幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)幼兒能適應(yīng)和理解的環(huán)境。在班級環(huán)境布置上，教師不能只構(gòu)建物理意義上的環(huán)境，還要注意聲音、陽光、顏色、畫面等，盡量使用眼睛能捕捉到的、耳朵能聽到的、身體能感受到的事物，采取多種多樣的方式合理布置更加貼合幼兒生活環(huán)境、滿足幼兒需要的班級環(huán)境。從生理角度講，幼兒天生就對五顏六色的環(huán)境具有好奇心。教師可以在活動室內(nèi)擺放紛繁多姿的花朵，播放歡快的音樂，在墻面上掛上幼兒的畫作，從而為他們營造一個良好的教育氛圍。這不僅對幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)有輔助性的作用，還能夠幫助教師建構(gòu)合理的班級美術(shù)教學(xué)環(huán)境，更好地開展教學(xué)。

（二）利用幼兒周圍環(huán)境，潛移默化滲透教育

環(huán)境育人思想是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)育人理念，人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。幼兒喜歡模仿周圍的一切事物，并且，幼兒在一個環(huán)境中待久了，就會受到環(huán)境的熏陶，喜歡繪畫與周圍事物有關(guān)的內(nèi)容。因此，幼兒周圍的事物最好是積極向上、陽光溫暖的。教師可以把周圍的事物作為例子來進行美術(shù)教學(xué)，讓幼兒自己選擇繪畫對象，讓他們知道美術(shù)與自己是息息相關(guān)的，從而對美術(shù)產(chǎn)生興趣，積極主動地學(xué)習(xí)美術(shù)。教師要重視環(huán)境建設(shè)，精心設(shè)計育人內(nèi)涵，寓教于景，構(gòu)建文明和諧、符合美學(xué)要求的教學(xué)環(huán)境，在潛移默化中滲透教育，促進幼兒的健康成長。

（三）保持幼兒的好奇心，促進幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)

幼兒本能地對新鮮事物有著強烈的好奇心，如果讓幼兒長時間待在一個地方，會在很大程度上遏制他們的天性。因此，教師要避免這種情況的發(fā)生，要帶幼兒走出去，接觸外面的世界，讓他們保持高度的新鮮感，得到思維的開拓和創(chuàng)新發(fā)展。環(huán)境不僅能影響幼兒的創(chuàng)造力，還能影響幼兒的情緒。新鮮的空氣、明媚的日光以及綠色的植物對幼兒的情緒有著積極的作用，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造力，促使其創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。因此，教師可以選擇在一個寬敞、明亮、綠色的環(huán)境開展戶外美術(shù)活動，這不僅能夠很好地保護幼兒的天性，還能給幼兒的好奇心提供發(fā)展空間，讓他們在美術(shù)課堂中積累更多的美術(shù)素材，為完成優(yōu)秀的美術(shù)作品打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）注重理念建設(shè)，進而完成環(huán)境構(gòu)建

理念建設(shè)是教育實踐的基礎(chǔ)，美術(shù)課堂上的理念建設(shè)也是幼兒美術(shù)教育教學(xué)的重中之重。幼兒美術(shù)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要符合幼兒的身心健康發(fā)展與學(xué)齡特點，還要做到教育理念的規(guī)劃安排能夠貼合美術(shù)教育的實際情況，從而培育幼兒的文學(xué)素養(yǎng)與審美意識，對幼兒的成長起到全面促進作用。

人只有在歡快的氛圍和環(huán)境之中才能發(fā)揮主觀積極性去學(xué)習(xí)。因此，教師可以在環(huán)境中增加幼兒喜歡的動畫形象和幼兒感興趣的標識圖形，吸引他們的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，讓幼兒自主選擇要學(xué)習(xí)的美術(shù)作品，在自由的氛圍中積極主動地學(xué)習(xí)美術(shù)。在這個過程中，教師需要全身心、全過程地對幼兒進行跟進式教育，適當?shù)匾龑?dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力，給畫中增添花草樹木等顏色鮮明的植物，給畫中的人物增添裝飾，以此來增強幼兒的參與感。這樣一來，幼兒的整個繪畫過程都是歡樂的，畫出來的畫也會是積極向上的。

（二）利用班區(qū)環(huán)境建設(shè)，開展美術(shù)教學(xué)活動

班區(qū)環(huán)境建設(shè)顧名思義就是以班級的集體性活動為主，實施班級式的教育規(guī)劃教學(xué)，讓幼兒在班集體的帶領(lǐng)下形成班級榮譽感，在良好的班級環(huán)境內(nèi)快樂地開展美術(shù)學(xué)習(xí)活動。班區(qū)的環(huán)境建設(shè)只有在實踐教學(xué)的開展過程中才能發(fā)揮作用。教師要組織各種各樣適合幼兒的活動，調(diào)動幼兒的積極性。在活動中，教師要有明確的目標，有目的地進行活動，巧妙地將環(huán)境教育理念融入舉辦的活動，使幼兒在參加活動的過程中更好地吸收理念。

例如，教師可以在幼兒的日常活動中進行班區(qū)環(huán)境建設(shè)，采取多種多樣的方式舉辦集體活動，提高幼兒的參與度，讓幼兒在感受優(yōu)秀美術(shù)作品的同時，感受到班區(qū)環(huán)境中的人文氛圍。教師也可以根據(jù)幼兒的興趣，設(shè)置明確的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，把具體的目標落實到活動中去，設(shè)計與目標相吻合的行動化教育情境，讓幼兒在環(huán)境中得到熏陶，提升他們的審美素養(yǎng)，增強他們的審美意識。另外，有效的班級環(huán)境獎懲機制也有利于幼兒高效率學(xué)習(xí)，教師可以在風(fēng)格多樣、分類明確的各項活動中，實行多樣化的考核制度，激勵幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中的積極性，這樣不僅能夠讓幼兒真正參與實踐活動，還能提高幼兒的認知能力和學(xué)習(xí)效率，從而在實踐過程中激發(fā)幼兒的繪畫熱情，更好地開展美術(shù)教學(xué)活動。

（三）通過適當美術(shù)欣賞，引導(dǎo)幼兒進行繪畫

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要為幼兒提供一個好的教育環(huán)境，讓每個幼兒都能參與其中。同時，教師的引導(dǎo)也是非常重要、不容忽視的，教師要準備符合幼兒年齡段的、幼兒能夠理解和欣賞的畫，讓幼兒對繪畫欣賞產(chǎn)生興趣，調(diào)動他們的積極性，再對幼兒進行引導(dǎo)，幫助幼兒完成美術(shù)內(nèi)容。

在“畫鉛筆”美術(shù)活動中，教師首先帶領(lǐng)幼兒欣賞鉛筆，包括鉛筆的顏色、長短、花紋等，然后讓幼兒從教師帶來的鉛筆中挑選一根自己喜歡的筆，比較自己的筆與別人的筆有什么不同的地方。其次，教師向幼兒展示自己畫的鉛筆，然后給每個幼兒發(fā)放一支沒有任何圖案的鉛筆，讓幼兒根據(jù)自己的喜好畫上喜歡的圖案，畫一支屬于自己的鉛筆。最后，教師要給每個幼兒單獨展示自己的作品的機會，并讓每一個幼兒說出為什么喜歡這個圖案。在幼兒展示作品時，教師要和其他幼兒一起營造一個熱鬧的環(huán)境，鼓勵上臺展示的幼兒。

總而言之，在學(xué)前教育階段，教師不能對幼兒大量灌輸教育思想，而要循序漸進、善于引導(dǎo)，把教育理念滲透到美術(shù)教學(xué)中，讓幼兒在周圍環(huán)境的熏陶下，潛移默化地提高繪畫表達能力。

（作者單位：蘇州高新區(qū)實驗幼兒園）