幼兒園結(jié)合數(shù)學(xué)繪本開展游戲化教學(xué)的方法

張靜

教師開展閱讀數(shù)學(xué)繪本的活動(dòng)，有助于營(yíng)造輕松愉快的故事閱讀氛圍，促使幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念。教師要在教學(xué)中踐行課程游戲化理念，認(rèn)識(shí)到游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)的必要性。教師要利用繪本開展游戲化教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，降低幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度。

數(shù)學(xué)繪本圖畫豐富，將故事情節(jié)與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，深受幼兒的喜愛(ài)。教師結(jié)合數(shù)學(xué)繪本開展課堂教學(xué)，有助于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，提升幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。

幼兒年齡小，以具象思維為主，游戲活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。近年來(lái)，隨著課程游戲化的深入推進(jìn)，游戲活動(dòng)成為幼兒園教師開展教學(xué)的重要方式。

（一）激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)興趣

繪本中直觀形象、趣味生動(dòng)的圖畫和充滿想象力的情節(jié)深深吸引著幼兒，有助于豐富幼兒的情感體驗(yàn)，啟蒙幼兒的數(shù)學(xué)思維。例如，在《鼠小弟愛(ài)數(shù)學(xué)》系列繪本學(xué)習(xí)中，幼兒會(huì)情不自禁地模仿艾伯和艾達(dá)這對(duì)機(jī)智、可愛(ài)的姐弟。

（二）開拓幼兒數(shù)學(xué)思維

教師通過(guò)淺顯易懂的故事情節(jié)呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)有助于啟發(fā)幼兒的抽象思維。蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)是思維的體操?！庇變涸陂喿x數(shù)學(xué)繪本時(shí)會(huì)經(jīng)歷“操作感知、綜合分析、抽象概括、判斷推理”的過(guò)程，數(shù)學(xué)思維能力會(huì)得到進(jìn)一步提升。

（三）教會(huì)幼兒數(shù)學(xué)運(yùn)用

數(shù)學(xué)繪本為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)世界，有助于幼兒的認(rèn)知發(fā)展。例如，在《排排隊(duì)》繪本學(xué)習(xí)中，幼兒會(huì)跟隨雙胞胎姐妹一起按照物體特征、數(shù)量為鴨子、小豬、小猴排序，這不僅有利于幼兒了解客觀標(biāo)準(zhǔn)的重要性，還能促使幼兒掌握有關(guān)物體順序排列的知識(shí)，讓幼兒獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）引發(fā)教師對(duì)游戲化教學(xué)的思考

受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)思維的影響，部分教師更加關(guān)注幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，不重視游戲設(shè)計(jì)和組織。教師應(yīng)以數(shù)學(xué)繪本為載體，通過(guò)繪本發(fā)展不同年齡段幼兒的經(jīng)驗(yàn)，探索開展游戲化教學(xué)活動(dòng)的新途徑。

（五）方便家園共育指導(dǎo)

在幼兒階段，個(gè)體以具體形象思維為主，教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)理邏輯思維。筆者通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤地將記憶、書寫作為主要的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有給幼兒提供方法的支撐。教師要向家長(zhǎng)推廣數(shù)學(xué)繪本，促使家長(zhǎng)將繪本作為家庭教育的媒介，讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)、做的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)思維。

對(duì)部分幼兒園運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本開展教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行調(diào)研后，筆者發(fā)現(xiàn)了其中存在的一些問(wèn)題。

（一）繪本普及率不高

在調(diào)研過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園的教師都有利用繪本進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)歷，能正確認(rèn)識(shí)繪本的價(jià)值。但不同教師對(duì)于繪本的了解程度差距較大，數(shù)學(xué)繪本在幼兒園教學(xué)中的普及率不高。

（二）繪本教學(xué)形式單一

根據(jù)筆者的調(diào)研，很多教師能利用數(shù)學(xué)繪本組織和開展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但他們對(duì)于課程游戲化理念的認(rèn)識(shí)不足，僅結(jié)合繪本中的圖畫進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)形式單一。

（一）把握“三環(huán)節(jié)、四步驟”

結(jié)合數(shù)學(xué)繪本開展游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，幼兒園可以圍繞“三環(huán)節(jié)、四步驟”展開（見(jiàn)圖1，下頁(yè)）。三環(huán)節(jié)即“選擇繪本”“設(shè)計(jì)活動(dòng)”“實(shí)踐反思”，四步驟即“閱讀繪本梳理經(jīng)驗(yàn)”“分析繪本游戲元素”“設(shè)計(jì)游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)”“進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”。

（二）結(jié)合數(shù)學(xué)繪本開展游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法

1.基于核心經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。筆者所在幼兒園依據(jù)華東師范大學(xué)黃瑾副教授的《學(xué)前幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)》，按照幼兒的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)將繪本分為集合與模式、數(shù)概念與運(yùn)算、圖形與空間、比較與測(cè)量四類，引導(dǎo)教師依據(jù)核心經(jīng)驗(yàn)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，確保做到有的放矢，改變以往數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在的形式單一等問(wèn)題。

2.基于幼兒能力水平及興趣需要選擇繪本。①充分了解繪本內(nèi)容。在開展教學(xué)活動(dòng)前，教師要先了解繪本的作者、創(chuàng)作背景、藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作手法，以及繪本的語(yǔ)言特點(diǎn)，再根據(jù)幼兒能力水平及興趣需要設(shè)計(jì)教學(xué)流程，充分利用繪本的主題、內(nèi)容、人物、圖畫等開展教學(xué)設(shè)計(jì)。②組織繪本閱讀。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)前，先要組織幼兒閱讀繪本，在幼兒閱讀過(guò)程中，了解幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)水平，并找尋開展游戲活動(dòng)的恰當(dāng)方式。

3.基于繪本類型設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。筆者所在幼兒園根據(jù)不同繪本的特點(diǎn)將其分為六大類型（見(jiàn)圖2），即材料型繪本、運(yùn)動(dòng)型繪本、競(jìng)賽型繪本、思維型繪本、節(jié)奏型繪本、線索型繪本，并要求教師結(jié)合幼兒的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)不同形式的游戲活動(dòng)。①材料型繪本。如繪本《最小的風(fēng)妖精》，教師可以根據(jù)其內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富的情境，設(shè)計(jì)平面或立體的操作游戲。②運(yùn)動(dòng)型繪本。此類繪本，如《一只腳蹦蹦跳》中的主人公或主要角色會(huì)有豐富的肢體動(dòng)作，教師可在教學(xué)時(shí)提煉其動(dòng)作元素，設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)類的游戲活動(dòng)。③競(jìng)賽性繪本。此類繪本，如《大頭國(guó)王的王冠》中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“比賽”的情節(jié)，教師可以以其中的競(jìng)賽情節(jié)為參考開展競(jìng)賽類的游戲活動(dòng)。④思維型繪本。此類繪本，如《好奇王子和花花綠綠的蚯蚓》涉及邏輯推理，教師利用思維型繪本開展教學(xué)有助于幼兒獲得愉悅的情緒體驗(yàn)。⑤節(jié)奏型繪本。此類繪本，如《天天星期三》的語(yǔ)言富有節(jié)奏感，情節(jié)跌宕起伏，教師可提取其中的趣味元素開展游戲化教學(xué)。⑥線索型繪本。此類繪本，如《尋找消失的爸爸》的線索豐富，教師可以利用繪本中不斷出現(xiàn)的線索引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入思考和探索。

圖2 繪本的六種類型

4.結(jié)合游戲類型設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。筆者所在幼兒園借鑒民間游戲、表演游戲、體育游戲，把適合幼兒的游戲分為操作類數(shù)學(xué)游戲、情境類數(shù)學(xué)游戲、競(jìng)賽類數(shù)學(xué)游戲、運(yùn)動(dòng)類數(shù)學(xué)游戲、感官類數(shù)學(xué)游戲，并與繪本類型相匹配，為教師進(jìn)行游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)提供支架。

（三）運(yùn)用繪本開展區(qū)域游戲的方法

1.結(jié)合繪本情境，創(chuàng)新游戲玩法。為了改變以往活動(dòng)中存在的游戲玩法單一等問(wèn)題，教師可以改變?cè)O(shè)計(jì)思路，給幼兒提供自主選擇游戲難度的機(jī)會(huì)，提升幼兒的游戲興趣。

2.投放立體操作材料，增加游戲趣味性。教師可以給幼兒提供立體操作材料，創(chuàng)新傳統(tǒng)的桌面游戲玩法，讓幼兒在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)。例如，在閱讀繪本《什么是對(duì)稱》時(shí)，筆者組織幼兒開展建構(gòu)游戲，讓幼兒在拼搭的過(guò)程中了解“對(duì)稱”的概念，發(fā)展幼兒的空間思維能力。

3.增加游戲互動(dòng)性，提供多樣的操作材料。教師可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，在教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，為幼兒提供豐富的操作材料，以激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒專注于學(xué)習(xí)。例如，結(jié)合繪本《亂七八糟的數(shù)字》，組織幼兒開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)運(yùn)用生活中常見(jiàn)的撲克牌引導(dǎo)幼兒理解數(shù)序、數(shù)的組成，進(jìn)而讓幼兒學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。

綜上所述，教師結(jié)合數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造輕松愉快的故事閱讀氛圍，有助于幼兒理解、習(xí)得抽象的、不易理解的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要認(rèn)識(shí)到課程游戲化理念的價(jià)值，通過(guò)開展游戲活動(dòng)，提升幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，助推幼兒的全面發(fā)展。

（陜西省第六批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象專項(xiàng)課題，課題名稱：基于繪本的幼兒園數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究。）

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)鐵路幼兒園）