如何依托傳統(tǒng)節(jié)日開展幼兒德育工作

茅丹

德育即道德教育。蔡元培先生說(shuō)：“德育實(shí)為完全人格之本。”道德是在一定社會(huì)條件下形成與發(fā)展起來(lái)的、人民共同生活的行為準(zhǔn)則的總和。幼兒德育是指在道德教育的起始階段，教師對(duì)3～6歲幼兒進(jìn)行的個(gè)性教育和道德情感教育等活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒良好品德行為的重要途徑。

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的歷史文化的積淀，傳承著一代又一代中華兒女對(duì)美好生活的追求。傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵豐富、形式多樣，例如，元宵節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等。這些傳統(tǒng)節(jié)日寄寓了人們的期待，具有極高的教育價(jià)值。

教師要解放思想、更新理念，充分利用各種教育資源，抓住生活中的教育契機(jī)，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的教育內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒愛黨、愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。本文討論選擇傳統(tǒng)節(jié)日的方法，分析開展幼兒德育工作的原則，探索在傳統(tǒng)節(jié)日中融入幼兒德育的途徑。

一是貼近幼兒生活。陶行知認(rèn)為生活即教育。在選擇傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，教師要基于幼兒的實(shí)際生活，結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，深入挖掘節(jié)日的教育內(nèi)容，豐富幼兒的生活體驗(yàn)，提高幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備。例如，在中秋節(jié)活動(dòng)中，小班幼兒欣賞了《嫦娥奔月》動(dòng)畫，彼此分享了月餅;中班幼兒觀察了月亮的圓缺變化，親自動(dòng)手制作了冰皮月餅;大班幼兒聽了《月亮姐姐做衣裳》故事，并進(jìn)行了角色扮演活動(dòng)。教師可以根據(jù)月亮這一主題，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展情況，預(yù)設(shè)并生成一系列中秋節(jié)活動(dòng)，幫助幼兒不斷積累節(jié)日知識(shí)，深化幼兒對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

二是根據(jù)幼兒興趣。一方面，教師要選擇幼兒感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，在日?；顒?dòng)中細(xì)致地觀察幼兒的表現(xiàn)，敏銳地分析幼兒的需求，準(zhǔn)確地找到幼兒感興趣的內(nèi)容。另一方面，在分析幼兒興趣、依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師要靈活地調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。例如，在清明節(jié)活動(dòng)中，教師預(yù)設(shè)了了解清明來(lái)歷、風(fēng)俗體驗(yàn)等活動(dòng)。然而，幼兒對(duì)踏青環(huán)節(jié)中的放風(fēng)箏有濃厚的興趣，于是，教師在原定談話活動(dòng)的基礎(chǔ)上，生成了“制作風(fēng)箏”和“親子放風(fēng)箏”等活動(dòng)，這進(jìn)一步拓展了幼兒的視野，增長(zhǎng)了幼兒的興趣，幫助幼兒充分體驗(yàn)了傳統(tǒng)節(jié)日的獨(dú)特魅力，促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)能力的提升，發(fā)展了幼兒的個(gè)性。

三是符合幼兒需要。傳統(tǒng)節(jié)日中的習(xí)俗、飲食、詩(shī)詞等內(nèi)容都具有重要的教育價(jià)值，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，如春節(jié)過年的由來(lái)、端午節(jié)屈原的故事。教師要滿足幼兒身心發(fā)展的需要，幫助幼兒了解歷史，培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情感。在端午節(jié)，教師可以組織幼兒進(jìn)行劃龍舟、踩高蹺活動(dòng)，提高幼兒肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì);在重陽(yáng)節(jié)，教師可以開展登高、踏青活動(dòng)，將幼兒帶入田野、感受自然之美;在中秋節(jié)，教師可以讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詩(shī)詞，聊文化、猜燈謎，豐富幼兒的精神世界。

傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒德育密切相關(guān)，教師要選擇合適的節(jié)日內(nèi)容，豐富德育工作的形式。例如，中秋節(jié)飽含了人們期盼家國(guó)團(tuán)圓的美好祝愿，清明節(jié)寄托了人們緬懷先烈、祖先的崇高敬意，重陽(yáng)節(jié)是后輩向爺爺奶奶表達(dá)愛意的良好契機(jī)。教師合理、恰當(dāng)?shù)亻_展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，可以讓幼兒學(xué)會(huì)感恩、珍惜美好生活，有利于激發(fā)幼兒的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的良好品質(zhì)，促進(jìn)幼兒社會(huì)情感的發(fā)展，從而提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。

一是適宜性原則。我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容豐富，種類多樣。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，有些傳統(tǒng)節(jié)日并不適合作為德育的教育內(nèi)容，如七夕節(jié)。因此，教師要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，為不同年齡段的幼兒選擇不一樣的傳統(tǒng)節(jié)日教育內(nèi)容，以直觀、生動(dòng)、形象的教育方式，讓幼兒理解道德教育的實(shí)質(zhì)，激發(fā)幼兒的探索欲和好奇心，充分發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的德育功能。

二是啟蒙性原則。傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，既體現(xiàn)了地方的習(xí)俗和特色，又凝聚了民族的精神和情感。因此，在開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)時(shí)，教師要選擇一些意義深遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)節(jié)日，通過講述傳說(shuō)、唱歌謠、體驗(yàn)飲食、服飾展示等方式，挖掘不同傳統(tǒng)節(jié)日背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。教師要注重內(nèi)容的啟蒙性，選擇幼兒容易理解的內(nèi)容，采用寓教于樂的教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感，幫助幼兒增強(qiáng)自信心。

三是科學(xué)性原則。在開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)前，教師要做好充分的準(zhǔn)備，熟悉相應(yīng)的節(jié)日知識(shí)，備好教案，預(yù)設(shè)幼兒的各種情況，科學(xué)地推動(dòng)幼兒德育工作的發(fā)展。傳統(tǒng)節(jié)日是社會(huì)、歷史、生活中的一筆寶貴財(cái)富，具有豐富的教育內(nèi)涵。教師要確保節(jié)日知識(shí)的準(zhǔn)確性，尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，從幼兒的興趣入手，循序漸進(jìn)地開展道德教育活動(dòng)，以增強(qiáng)節(jié)日活動(dòng)的科學(xué)性和有效性。

一是將傳統(tǒng)節(jié)日融入游戲活動(dòng)。游戲是幼兒日常的基本活動(dòng)，是他們最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一。教師可以利用游戲?qū)嵤┑掠層變后w驗(yàn)人際關(guān)系的和諧，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。例如，在中秋節(jié)，筆者組織幼兒開展了“嫦娥奔月”游戲活動(dòng)。幼兒在聽完故事后對(duì)奔月很感興趣，他們自發(fā)地開始準(zhǔn)備表演故事。筆者鼓勵(lì)幼兒自由分工，通過小組合作的方式，讓幼兒一起討論海報(bào)的細(xì)節(jié)和表演中的對(duì)話內(nèi)容。幼兒自行準(zhǔn)備游戲材料，自主搭配游戲材料，自主商量角色的扮演情況，這極大地發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性。幼兒與同伴共同商議表演方式，在合作交流中彼此尊重、學(xué)會(huì)了接納不同的意見。這有助于幼兒形成基本的社會(huì)行為規(guī)范，提高人際交往能力。

二是將傳統(tǒng)節(jié)日融入生活活動(dòng)。杜威說(shuō)：“生活的過程就是道德學(xué)習(xí)的過程?！庇變耗挲g小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較直觀。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)和德育有機(jī)結(jié)合，在潛移默化中幫助幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日、接受道德教育。例如，為了增進(jìn)幼兒對(duì)端午節(jié)的了解，讓幼兒知道端午節(jié)的來(lái)歷，筆者開展了“端午節(jié)”系列活動(dòng)。在晨間談話時(shí)，筆者介紹了端午節(jié)的來(lái)歷，向幼兒講述了屈原的故事。在活動(dòng)室，筆者掛上了艾葉菖蒲，組織幼兒一起制作龍舟、在操場(chǎng)上玩賽龍舟。教師要深入挖掘生活中的教育契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，支持幼兒自己制定活動(dòng)規(guī)則，在生活點(diǎn)滴中培養(yǎng)幼兒形成良好的品質(zhì)。

三是將傳統(tǒng)節(jié)日融入教學(xué)活動(dòng)。幼兒德育活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，有目的、有意識(shí)地進(jìn)行的道德教育活動(dòng)。這種教學(xué)活動(dòng)可以是集體教學(xué)形式，也可以是小組的、個(gè)別的教學(xué)形式。例如，在元宵節(jié)中，筆者設(shè)置了自由討論好玩的元宵節(jié)、觀看踩高蹺視頻、自由嘗試踩高蹺、組織踩高蹺比賽等游戲環(huán)節(jié)。這讓幼兒既可以共同學(xué)習(xí)、相互交流，又能獨(dú)立探索、勇敢嘗試，讓幼兒在體驗(yàn)踩高蹺樂趣的同時(shí)，培養(yǎng)他們自尊、自信、不怕困難的品質(zhì)。

四是將傳統(tǒng)節(jié)日融入家園合作?！毒V要》指出：“幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家庭、社區(qū)的密切合作，要積極創(chuàng)造條件，讓家長(zhǎng)認(rèn)同、支持、參與幼兒園課程的開發(fā)和實(shí)施?！苯處熞浞滞诰騻鹘y(tǒng)節(jié)日的教育意義，利用家長(zhǎng)資源，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。以筆者所在幼兒園為例，在春節(jié)期間，幼兒園邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起參加了“迎春節(jié)期末慶典”活動(dòng)，安排家長(zhǎng)代表為幼兒講述了有關(guān)年的傳說(shuō)，組織幼兒表演了精彩的節(jié)目，并鼓勵(lì)幼兒將春節(jié)的祝福送給社區(qū)居民，實(shí)現(xiàn)了幼兒園、家庭、社區(qū)的相互融合、和諧發(fā)展。

教師要將豐富多樣的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)和幼兒園德育工作有效結(jié)合，利用幼兒對(duì)節(jié)日的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒從不同角度感受節(jié)日的意義，培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情感，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，發(fā)展幼兒的人際交往能力，引導(dǎo)幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的魅力，幫助幼兒形成良好的道德品質(zhì)。

（作者單位：南通市海門區(qū)余東福興幼兒園）