不會(huì)寫心理怎么辦

蔣軍晶

生活中，當(dāng)我們?cè)庥龅揭恍┦碌臅r(shí)候，心里就會(huì)有一些感受，或害怕，或憤怒，或驚訝，或悲傷……

有時(shí)候，我們可以把這些感受寫出來(lái)。

寫“想”不出現(xiàn)“想”

一般來(lái)說(shuō)，要寫一個(gè)人的心理活動(dòng)，就自然而然會(huì)出現(xiàn)一些“提示語(yǔ)”：我心想、他心想、她心想。

·牙醫(yī)拿起一把像老虎爪子一樣的鉗子，明晃晃的，我心想：這是要向我的牙齒下手了嗎？這是要“磨刀霍霍向豬羊”了嗎？鉗子越來(lái)越近，越來(lái)越近，在我的眼里顯得越來(lái)越大，越來(lái)越大……我心里又在大聲喊：“不要拔！不要拔！”誰(shuí)知牙醫(yī)鉗住棉花扔了，真是虛驚一場(chǎng)??！

·我跑到了一個(gè)角落，眼淚不爭(zhēng)氣地掉下來(lái)，一滴，兩滴……我心想：我也想為班級(jí)爭(zhēng)光，這次我不是故意的啊，為什么同學(xué)們都不理解我？……

事實(shí)上，寫心理活動(dòng)并不一定要出現(xiàn)“我心想、他心想”這幾個(gè)字，你試著把上面每一段話中的“我心想”都去掉。

·牙醫(yī)拿起一把像老虎爪子一樣的鉗子，明晃晃的，這是要向我的牙齒下手了嗎？這是要“磨刀霍霍向豬羊”了嗎？鉗子越來(lái)越近，越來(lái)越近，在我的眼里顯得越來(lái)越大，越來(lái)越大……我心里又在大聲喊：“不要拔！不要拔！”誰(shuí)知牙醫(yī)鉗住棉花扔了，真是虛驚一場(chǎng)啊！

·我跑到了一個(gè)角落，眼淚不爭(zhēng)氣地掉下來(lái)，一滴，兩滴……我也想為班級(jí)爭(zhēng)光，這次我不是故意的啊，為什么同學(xué)們都不理解我？……

現(xiàn)在，你明白了吧？不出現(xiàn)“我心想”，句子照樣是通順的。心理活動(dòng)和敘述部分自然地就結(jié)合在一起了。這就是寫“想”不出現(xiàn)“想”。

佳作欣賞

美國(guó)的數(shù)學(xué)考試

金祺

難以置信，今天早上我就要在美國(guó)小學(xué)上課了。昨天晚上，我一直反反復(fù)復(fù)地想著這個(gè)問(wèn)題：“聽不懂英語(yǔ)怎么辦？雖然學(xué)過(guò)一點(diǎn)兒，但對(duì)美國(guó)人來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是0～6歲的幼兒英語(yǔ)罷了，怎么能和他們自然交流呢？如果不和他們說(shuō)話，他們會(huì)不會(huì)覺(jué)得我不友善？”

隨著時(shí)間一分一秒地過(guò)去，“撲通”“撲通”，我的心跳越來(lái)越快，快到都要從嘴巴里跳出來(lái)了。我的結(jié)對(duì)好友——Owen帶我去了他的學(xué)?！狢FI84號(hào)小學(xué)。剛走進(jìn)學(xué)校，整個(gè)走廊的人都在看著我，感覺(jué)很新奇的樣子。我不由得臉紅起來(lái)，心里想：“真是的，我有那么好看嗎？難道從來(lái)沒(méi)有見過(guò)中國(guó)人？”我真想捂住自己的臉，趕快走進(jìn)教室。

“一會(huì)兒上什么課??？”我用iPad上的翻譯App問(wèn)Owen。

“Maths?！彼阪I盤上打字。

什么？Maths？數(shù)學(xué)課！我真想哭，來(lái)美國(guó)小學(xué)上的第一節(jié)課，居然是數(shù)學(xué)課！要知道，我最討厭的就是數(shù)學(xué)了。如果排名的話，屬于從后面排起的那幾個(gè)之一。想到那“+-×÷”，那一堆堆令人頭痛的關(guān)系式、方程式……我就渾身無(wú)力。

“今天的數(shù)學(xué)課我們要考試喲！你也要參加，可以嗎？”翻譯器上出現(xiàn)了Owen要說(shuō)的話。

什么？數(shù)學(xué)課也就罷了，還要考試？！要是我不會(huì)做怎么辦？要是我錯(cuò)得一塌糊涂怎么辦？他們會(huì)不會(huì)認(rèn)為我“很笨”？唉，好悲哀，真是哪壺不開提哪壺啊！

還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，卷子已經(jīng)發(fā)給我了。真是趕鴨子上架，算了，還是做吧，不然就麻煩了。我無(wú)奈地拿起筆，看向第一題——4×6=？怎么會(huì)？是我被嚇傻了，還是看走眼了？怎么會(huì)只是簡(jiǎn)單的乘法？這就是美國(guó)四年級(jí)的數(shù)學(xué)考試？我看了看其他小朋友，他們都在苦苦地計(jì)算著，感覺(jué)很難的樣子。

我“嗖”的一下就把卷子做完了。還在冥思苦算中的美國(guó)小學(xué)生無(wú)不驚奇地看著我。

老師批完試卷，我得了100分?。ㄈ嘧罡叻郑。┻@下他們新奇的眼神馬上轉(zhuǎn)變成驚訝、佩服，甚至是崇拜，就像是看一個(gè)天才一樣。

這堂美國(guó)數(shù)學(xué)課，讓我深深感受到了中美教育的差異和不同，令人印象深刻。

這篇文章里有較多心理活動(dòng)，橙色字部分的心理活動(dòng)都沒(méi)有出現(xiàn)“我心想”這三個(gè)字，心理活動(dòng)很自然地“鑲嵌”在敘述中。

兩個(gè)小人別打架

寫文章時(shí)經(jīng)常會(huì)寫到一個(gè)人內(nèi)心很矛盾，寫到一個(gè)人左右為難，寫到一個(gè)人面臨抉擇。很多小朋友寫這種情景的時(shí)候，文章里就會(huì)跳出兩個(gè)小人。

我的腦海里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人對(duì)我說(shuō)：“你自己已經(jīng)很累了，再說(shuō)旁邊也有很多年輕人啊，干嗎要讓座？”一個(gè)小人對(duì)我說(shuō)：“那老人家走路顫巍巍的，站也站不穩(wěn)，你不應(yīng)該馬上讓座嗎？”

面對(duì)沙坑，我的腦海里跳出兩種聲音，一種聲音是：“算了吧，算了吧……你再怎么練也跳不遠(yuǎn)的?！蔽揖趩实赝Ｖ咕毩?xí)，眼淚也不爭(zhēng)氣地往下流。然而淚眼蒙眬間，又有一個(gè)聲音對(duì)我說(shuō)：“你真的要放棄嗎？你真的無(wú)法堅(jiān)持嗎？不，你能堅(jiān)持，你一定能！”我不想又像上次那樣再次繞過(guò)成功！心中的吶喊讓我又堅(jiān)持了下去。（這是“兩個(gè)小人”的變異版）

寫這種矛盾心理是好的，但這種寫法太滑稽、太生硬了。其實(shí)兩個(gè)小人根本可以不出現(xiàn)，用最簡(jiǎn)單的“我心想”也比“兩個(gè)小人打架”要自然、舒服。

我心想：“自己已經(jīng)很累了，再說(shuō)旁邊也有很多年輕人啊，干嗎要讓座？”可又轉(zhuǎn)念一想，“那老人家走路顫巍巍的，站也站不穩(wěn)，我不應(yīng)該讓座嗎？”

面對(duì)沙坑，我心想：“算了吧，算了吧……我再怎么練也跳不遠(yuǎn)的?！蔽揖趩实赝Ｖ咕毩?xí)，眼淚也不爭(zhēng)氣地往下流。然而淚眼蒙眬間，我又想：“我真的要放棄嗎？我真的無(wú)法堅(jiān)持嗎？不，我能堅(jiān)持，我一定能！”我不想又像上次那樣再次繞過(guò)成功！心中的吶喊讓我又堅(jiān)持了下去。

寫矛盾的心理活動(dòng)還有一種寫法，連“我心想”這些字都不用出現(xiàn)，兩個(gè)小人就更不用出現(xiàn)了。

我自己已經(jīng)很累了，再說(shuō)旁邊也有很多年輕人啊，干嗎要讓座？可那老人家走路顫巍巍的，站也站不穩(wěn)，我不該讓座嗎？

算了吧，算了吧……我沮喪地停止了練習(xí)，眼淚也不爭(zhēng)氣地往下流，我好想就此放棄。然而淚眼蒙眬間，我仿佛又看到了那慘不忍睹的“3米”。我真的要放棄嗎？我真的無(wú)法堅(jiān)持嗎？不，我能堅(jiān)持，我一定能！我不想又像上次那樣再次繞過(guò)成功！心中的吶喊讓我又堅(jiān)持了下去。

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將計(jì)就計(jì)

蔣一繁

“今天要排練，不要再賴床了?！眿寢尳辜钡卮呶?，而我卻反駁道：“天才剛剛亮，6點(diǎn)30分都沒(méi)到，別再催了?！?/p>

就這樣，一個(gè)不斷地催促，一個(gè)拼命地賴床，在一場(chǎng)艱苦的拉鋸戰(zhàn)之后，我拖拉著上學(xué)去了。

剛走出家門沒(méi)多久，就聽到背后有人叫我的名字。我回頭一看，原來(lái)是爸爸，沒(méi)想到他這么快就追上我了。

“你今天要排練運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式，不用穿白球鞋嗎？”爸爸提醒我。我急了，昨天班主任可是交代了好多遍要穿白球鞋?。　鞍パ?，要是回去拿了，來(lái)來(lái)回回好多路呢。”可我又轉(zhuǎn)念一想，“爸爸不會(huì)在跟我開玩笑吧！我是個(gè)名副其實(shí)的‘小馬虎’，經(jīng)常丟三落四，一會(huì)兒忘戴紅領(lǐng)巾，一會(huì)兒忘拿公交卡。每一次都是爸爸偷偷幫我?guī)е?，可他不?huì)直接交給我，先嚇唬我一下，然后，他再悄悄地拿出來(lái)?！保ǖ谝惶幟埽┫氲竭@里，我忍不住看一眼爸爸。他一臉嚴(yán)肅，一副替我著急的樣子。越是這樣，越讓人懷疑，這肯定是爸爸在跟我開玩笑，我就配合一下吧，我們是有默契的父子倆嘛。

爸爸見我愣了一下，笑瞇瞇地跟我說(shuō)：“那趕快回去拿吧！”于是，我二話不說(shuō)，抬頭挺胸，大踏步往回走。我一直等待著爸爸的回應(yīng)，希望走了三五步，爸爸就能說(shuō)出真相：“傻瓜，鞋子在我這里呢！”要知道，我走這三五步有多么辛苦?。∽叩谝徊綍r(shí)，我就在心里說(shuō)：“爸爸，你快說(shuō)出來(lái)吧，快說(shuō)出真相來(lái)吧，別賣關(guān)子了，我就要遲到啦！”走第三步時(shí)，我心里開始懷疑，難道我判斷錯(cuò)了，爸爸沒(méi)有和我開玩笑？（第二處矛盾）走到第五步時(shí)，我實(shí)在有些扛不住了，腳步加快，準(zhǔn)備跑回家，嘴里嘀嘀咕咕：“這下我要遲到了！”我們倆相距十米，爸爸也不是順風(fēng)耳，可他卻聽到我的喃喃自語(yǔ)，關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)我說(shuō)：“喂，兒子，鞋子在我這兒！”哈，果然不出我所料。我正得意時(shí)，老爸把手搭在我肩上。我對(duì)他說(shuō)：“我早就知道鞋子在你手里，轉(zhuǎn)身回家是逗你玩呢，我這叫‘以其人之道，還治其人之身’。”爸爸哈哈大笑：“你還會(huì)將計(jì)就計(jì)呀！”爸爸繼續(xù)搭著我的肩，這造型真夠帥，我們父子倆就是這么有默契！

這篇文章里，出現(xiàn)了許多矛盾的、截然相反的心理活動(dòng)。